Методы и приёмы новых педагогических технологий на уроках русского языка и литературы
Подписи к слайдам:
Единственный путь,
ведущий к знанию, -
это деятельность.
Б. Шоу
Используемые активные формы обучения- проблемное обучение;
- ИКT;
- исследовательская деятельность;
- элементы технологии развития критического мышления.
Дано:
|
Решение |
Найти: В каком ряду во всех словах после шипящих пропущена гласная О? |
Виды обстоятельств |
|||||
вопросы |
|||||
примеры |
|||||
какой частью речи выражены |
- Ф.И.О.
- Дата и место рождения;
- Социальное положение и происхождение;
- Воспитание и образование;
- Семейное положение;
- Род занятий;
- Результаты деятельности;
- Дата смерти
В предложении два главных члена? ва
Главный член предложения - подлежащее?
Можно вставить подлежащее?
Местоимения Я, TЫ, МЫ, ВЫ?
Лицо неопределенно
(кто-то)?
Лицо мыслится обобщенно?
нет
нет
нет
нет
да
да
?
да
да
да
да
нет
?
?
?
?
?
Лингвистическое резюме Анализируя грамматический строй предложений из упражнения, я познакомился с типами односоставных предложений и теперь могу отличить односоставные предложения от двусоставных. У односоставных предложений имеется ______ главный член предложения: или _______, или _________. Я знаю, что определенно-личные предложения – это предложения без _______, в которых действие совершается определенным лицом (___ или ___ лицо, ___ или ___ число). Неопределенно- личные – это предложения без _____ с главным членом _____ в форме ________. Безличные предложения – это односоставные предложения без _______, в котором ______ не может указывать на действующее лицо. Назывные – это односоставные предложения с главным членом ________. Лингвистический монолог Моё хобби – собирать сказуемые. Ни один тип предложений не имеет такой разнообразной коллекции сказуемых, какой могу похвастаться я. Это и инфинитивы, и слова-состояния, и безличные глаголы, и даже личные, которые ради меня принимают значение безличных. Есть и уникальный экземпляр – слово нет. Выбрав значение, долго и не спеша, перебираю свои сказуемые и отыскиваю самое подходящее. Захочется мне по-настоящему передать чьё-нибудь состояние – пожалуйста, у меня есть сказуемые слова состояния. Захочется потребовать, приказать – тут же отыщется на роль сказуемого вполне приличный инфинитив. «Молчать!» – говорю. Или: «Не входить!». А бывает, тоска найдёт, да и скажешь: «Э-эх, не найти мне счастья!». А отрицательное слово «нет» и поддакнет: «Нет в жизни счастья, нет!» Тут я как прикрикну: «Хватит ныть! Нельзя портить всем настроение!» Есть только одна вещь, которой я не могу: пробовало, не получается. Действующее, активное лицо не могу назвать, но я из этого даже пользу извлекло: не можешь вставить подлежащее – радуйся! Значит перед тобой самое прекрасное предложение, а какое – догадайтесь сами. ПОДХОД ПОДХОД СИСTЕМНЫЙ, ДЕЯTЕЛЬНОСTНЫЙ САМООБУЧАЕT, САМОРАЗВИВАЕT, САМОВОСПИTЫВАЕT ЧЕРЕЗ TЕРНИИ К ЗВЁЗДАМ ШКОЛА БУДУЩЕГО Спасибо за внимание!Педагогика - еще материалы к урокам:
- Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе
- Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром для детей средней группы
- Классный час «Кем быть? Каким быть?»
- Презентация "Кто такой логопед"
- Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс
- Презентация "Ситуативно-деловая форма общения дошкольников со взрослыми"