Проект по познавательно-исследовательской деятельности "Наблюдаю познаю" во второй младшей группе

Проект по

Познавательно-исследовательской

деятельности

«Наблюдаю познаю»

во второй младшей группе

Воспитатель Бирюкова Галина Петровна,

МДОУ д/с № 59

г.Люберцы

Актуальность проекта: В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности, а в первые три  года – практически единственным способом познания мира. Известно, что ознакомление с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Основным методом деятельности по экспериментированию у детей младшего дошкольного возраста, я выбрала проведение элементарных игр - опытов.

• Актуальность проекта: В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности, а в первые три  года – практически единственным способом познания мира. Известно, что ознакомление с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Основным методом деятельности по экспериментированию у детей младшего дошкольного возраста, я выбрала проведение элементарных игр - опытов.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал» В. А. Сухомлинский.

Цель: Создание условий для формирования основ целостного мировидения, через игру средствами экспериментальной деятельности .

Задачи:

1. Создать в групповой комнате условия для детского экспериментирования.

2. Расширять представления детей об окружающем мире.

3. Формировать навыки постановки элементарных опытов с бумагой, песком, водой, воздухом (совместно с воспитателем)

4. Развивать мышление, речь в процессе познавательно - исследовательской деятельности.

5. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Вид проекта: познавательно – игровой .

Срок реализации: долгосрочный 02.09.20г. – 31.05.21г.

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители.

Этапы:

1. Подготовительный.

Составление паспорта проекта, подготовка материала для экспериментальной деятельности, подбор игр, загадок, стихов.

2. Основной.

Планирование образовательной деятельности, работа с родителями.

3. Заключительный.

Создать для детей в группе уголок для самостоятельного экспериментирования с природным и бросовым материалом.

Формы организации познавательно – исследовательской деятельности

• Индивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы).
• Подгрупповая (наблюдение, проведение эксперимента).
• Фронтальная ( коллективные игры, беседа).

Требования при оборудовании познавательно – исследовательской деятельности

• Безопасность для жизни и здоровья детей;
• Достаточность;
• Доступность расположения;

В познавательно – исследовательской деятельности может быть выделено:

• Место для постоянной выставки.
• Место для приборов.
• Место для выращивания растений.
• Место для хранения природного и бросового материалов.
• Место для проведения опытов.
• Место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода» и емкость для песка и воды и т.д.)

Познавательно – исследовательская деятельность делится на следующие компоненты

• Компонент дидактический  
• Компонент оборудования и приборов
• Компонент стимулирующий

Дидактический компонент

• Познавательные книги, атласы
• Тематические альбомы
• Картотеки опытов
• Фотоальбомы
• Серии картин с изображением природных сообществ
• Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов

Компонент оборудования и приборов

• Лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса.
• Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
• Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т. д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.).
• Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

Компонент стимулирующий

• Бусинки, пуговицы.
• Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
• Пластиковые бутылочки разного размера.
• Разноцветные прищепки и резинки.
• Камешки разных размеров.
• Винтики, гайки, шурупы.
• Пробки.
• Пух и перья.
• Фотопленки.
• Полиэтиленовые пакетики.
• Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
• Спилы дерева.
• Вата, синтепон.
• Деревянные катушки.
• Киндер-сюрпризы
• Глина, песок.
• Вода и пищевые красители.
• Бумага разных сортов.

Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания

Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.

Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес.

Он любит исследовать

новые предметы,

экспериментировать с

разнообразными

веществами и материалами:

водой, песком,

снегом, глиной, красками.

Познавательно – исследовательская деятельность

Волшебный песок

Волшебный песок позволяет создавать условия для открытий новых знаний в творческой исследовательской деятельности посредством развития моторики тактильной чувствительности детей.

Эксперименты и опыты

Опыт: Можно ли есть снег?

Опыт: Тонет не тонет

Эксперименты и опыты

Опыт: Исследование бумаги на прочность (может ли бумага служить мостом)

Опыт: Мыльные пузыри

Взаимодействие с родителями

Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с родителями детей.

С этой целью планируем провести:

• Анкетирование, опросы
• Родительский– практикум по теме :

«Опыты и эксперименты дома»

• Тематические консультации:

- «Эксперименты на кухне»

- «Познаём природу»

(через наблюдения при прогулке с мамой)

- «Песочная терапия»

- «Маленькими шагами в прекрасный мир»

• Привлечение родителей к дальнейшему пополнению атрибутами центра:

«Маленький исследователь»

• Наглядный материал: ширмы, папки-передвижки, оформление стендов, фотовыставки, фотогазеты
• Подборка литературы для родителей по теме позновательно-исследовательская деятельность

Спасибо за внимание!

• Выполнила: Бирюкова Г.П. воспитатель МДОУ д/с № 59