Презентация "Развитие социально-адаптированной личности в начальной школе"

Подписи к слайдам:
Развитие социально-адаптированной личности в начальной школе Б.С.Гершунский:
  • Человек – Вера – Знание – Воля – Будущее – Жизнь
В.А. Караковский
  • Человек - абсолютная ценность;
  • Мир человека – это взаимодействие людей;
  • Семья - структурная начальная единица общества; Труд - основа человеческого бытия;
  • Знания - результат творческого труда;
  • Культура – богатство человечества, высшее проявление творческих сил и способностей человека;
  • Отечество- единственная уникальная для каждого родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков;
  • Земля – общий дом человечества;
  • Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами – главное условие существование Земли, человеческой цивилизации
Проблемы в воспитании
  • Класс
  • Детский сад
  • Домашние дети
Эгоцентризм-
  • неспособность или неумение индивида встать на чужую точку зрения. Восприятие своей точки зрения как единственной существующей
Социальная дезориентация
  • Этот психологический синдром возникает в результате резкого изменения условий жизни ребенка. Наиболее частая причина такого изменения - поступление в школу. Для детей, которые до школы воспитывались только дома, изменение оказывается более резким, чем для тех, кто посещал детский сад, поэтому у них социальная дезориентация встречается чаще.
  • Как правило, взрослые не понимают, что поведение ребенка с социальной дезориентацией - это не сознательное нарушение правил, "хулиганство", а следствие незнания и непонимания этих правил. Обычно они считают, что ребенку вполне достаточно объяснить: "Это делать можно, а этого - нельзя". И они старательно объясняют: "Нельзя вертеться на уроке, нельзя бегать по коридору во время перемены, нельзя резать ножом чужой свитер..." Подобные педагогические проработки дополнительно усиливают неразбериху, царящую в голове у "нарушителя". Он окончательно запутывается в том, какие правила - основные, главные, а какие - второстепенные.
Часть детей приходит в первый класс, не достигнув уровня школьной зрелости.
  • Это могут быть шестилетние дети, которых родители не захотели больше "держать" в детском саду, или дети, достигшие календарных семи лет, но умственный возраст которых на момент поступления в первый класс слегка меньше.
Соматически ослабленные дети
  • Их школьная зрелость несомненна, уровень интеллекта достаточно высок, календарный возраст соответствует обучению в первом классе, но... они часто болеют и пропускают занятия.
Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:
  • Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:
  • организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка,
  • создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.
Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:
  • Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:
  • Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
  • Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
  • Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
  • Воспитывать толерантность.