Ученики на Учителя.com


Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе

1
Развитие творческих способностей на
уроках в начальной школе.
Учитель начальных классов
Лобановская Н.А.
2
Творчество - это высшая форма психической активности,
самостоятельности, способность создавать нечто новое,
оригинальное.
Творчество и творческая деятельность определяют человека,
поэтому формирование творческой личности приобретает сегодня
не только теоретический, но практический смысл.
Эффективность работы учителя определяется тем, в какой
мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие
творческих способностей каждого ученика, формирует творческую
личность и готовит её к познавательной, творческой общественно-
трудовой деятельности.
В школу приходят дети с разным развитием. У многих детей
способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри.
Основная работа по их выявлению и развитию ложится на учителя.
Выявление способностей учеников и целенаправленное развитие -
одна из важнейших и основных задач воспитания и развития.
Одним из показателей уровня культуры человека, его
мышления, интеллекта является его речь. Чем раньше будет освоен
язык, тем полнее будут усваиваться знания.
Для того, чтобы учащиеся успешно овладели основными
речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд
учителя. Уроки стараюсь проводить на высоком эмоциональном
уровне.
У учащихся начальной школы – неустойчивое внимание, поэтому
смело стала вводить в урок игры и игровые ситуации. Дети всегда
помнят лучше то, что интересно. Много собрала игрового
материала для использования на уроках. Дети начали меняться на
глазах: стали спокойнее, дисциплинированнее, старательнее.
Много применяю игровых приемов при обучении чтению.
Очень часто вместе с детьми создаём диафильмы по прочитанному
произведению. Каждый рисует кадр диафильма, составляет текст.
Дети с интересом рассматривают работы, активно обмениваются
мнениями, сравнивают со своей работой.
Самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности
является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на
своём языке. Большое внимание уделяю развитию речи. В развитии
речи играет такой вид работы, как творческие изложения, они-то и
показывают высокий уровень сформированности коммуникативно-
3
речевых умений у младших школьников. Им нравится этот вид
работы, так как они могут вступить с автором в диалог, что
повышает заинтересованность школьников в выполнении этого
вида заданий. В первом классе учимся писать изложение,
сочинение, сказки и стихи. В результате дети учатся излагать свои
мысли в соответствии с нормами русского литературного языка,
обогащают свой словарный запас, всё это содействует развитию
логического мышления, расширению кругозора. В результате
повышается уровень самостоятельности учащихся, активизируется
их творческий потенциал. В основном предлагаю детям темы,
близкие или по их жизненному опыту, а также для работы над
сочинением по картине. Они проводятся с предварительной
коллективной подготовкой. При подготовке к сочинению
использую систему упражнений, основанную на принципе
наращивания трудностей:
составление предложений, объединенных одной темой;
• восстановление деформированного текста;
• устные ответы на вопросы, объединенные темой;
• составление предложений по сюжетным картинкам;
• составление небольших рассказов по сюжетным картинкам;
• устные рассказы по прочитанному;
• сочини сказку.
Дети очень любят сказки .Работа со сказкой пробуждает
читательскую активность, заинтересованность, сказка дает
ответы на вопросы, которые волнуют каждого ребёнка:
-Кто я и откуда произошёл?
-Что такое счастье и несчастье?
-Что есть добро, и почему рядом с ним живёт зло?
-Чем человек расплачивается за счастье?
-Что такое ум?
-Можно ли избежать страданий?
-Почему любовь может победить смерть?
-Почему сказка – «добрым молодцам урок»?
-В чём смысл жизни?
На уроках включаю грамзаписи с художественным чтением
сказок мастерами слова, чтобы ребёнок понял смысл сказки, чтобы
в его душе пробудились самые добрые чувства. Читаем «по
цепочке», по ролям, инсценируем сказку. Дети сами любят
4
сочинять сказки, что помогает детям развивать фантазию, уметь
придумывать свой сюжет. Уметь оценивать поступки героев. Уметь
грамотно делать выводы, пользоваться фразеологизмами.
Поговорками и пословицами.
« Учись играя»
В 1 классе ребятам нужно усвоить много орфографических
правил, буквосочетаний, словарных слов, поэтому на уроках
обучения грамоте и письма использую специальные дидактические
упражнения в стихотворной форме – рифмовки.
1.Загадки в играх и развлечениях
Большую ценность представляют загадки. Они учат детей
говорить ярко, образно, просто. Работа над загадками – это
упражнение в самостоятельном развитии мышления,
сообразительности, воображения. Загадки обогащают память детей.
Уроки с использованием загадок проходят интересно и не
утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума.
При сочинении загадки, они получают возможность
сконцентрировать своё внимание на конкретном, реально
воспринимаемом или воссозданном в воображении предмете.
Работа на уроке проводится в несколько этапов:
Первый этап – отгадывание загадок. Внимание детей
привлекается к двум особенностям загадок:
а) называется не сам предмет, а другой, похожий на него,
б) указываются самые яркие отличительные признаки предмета.
Для отгадывания и анализа используются такие загадки, в которых
черты этого жанра проявляются достаточно отчётливо.
Второй этап – наблюдение. Здесь проводится рассматривание
предмета с целью выявить его наиболее существенные признаки, а
также найти похожий предмет, который можно было бы
использовать для иносказания.
Третий этап – собственно сочинение загадок, сначала
коллективное, а затем и самостоятельное. Не следует в
обязательном порядке добиваться от детей рифмованных загадок.
Хотя младшие школьники охотно и успешно облекают свои загадки
в рифмованную форму.
Вот что получилось у детей:
5
“Звенит звонок на тонкой ножке в фиолетовой одёжке”
(Колокольчик).
“В лесу живёт смешной зверёк. Опасность чуть – и он в комок”
(Ёжик).
“Цветок белый, листики зелёные, а сама красная, сладкая,
прекрасная”. (Земляника).
“Белые цветы с неба летят, на меня сесть хотят” (Снежинка).
Широко в своей работе использую загадки на всех уроках:
трудового обучения, русского языка, литературного чтения,
окружающего мира. Отгадывание загадок развивает
находчивость, сообразительность, быстроту реакции, развивает
умственную активность, самостоятельность, привычку глубже
осмысливать мир. В моём классе дети любят рисовать загадки,
придумывают свои загадки. Это все относится к творчеству.
2.Интегрированные уроки в 1 классе
Творческие задания, интеллектуально-развивающие
технологии, словесное рисование, экскурсии помогают мне
проводить интересные, увлекательные и способствующие
гармоничному развитию младших школьников уроки. В 1 классе
провожу интегрированные уроки. Целостное изучение общих для
нескольких предметов (обучение грамоте, ознакомление с
окружающим миром, чтение, рисование) тем позволяет избежать
перегрузок при адаптации одноклассника к школьным занятиям.
3.Учимся говорить чисто!
При знакомстве с новыми звуками на уроках обучения грамоте
использую скороговорки, помогающие детям развить
фонематический слух и понять, как важно произносить каждый
звук в слове: ошибёшься – получится другое слово, будет
непонятно, о чём говорится. На уроках тренируются в
произношении звуков, заучивают скороговорки, проговаривая их
сначала медленно и громко, потом тише и быстрее, почти шёпотом.
Используя скороговорки, считалки, весёлые стихи, я закрепляю
правильное произношение детьми звуков, отрабатываю дикцию,
всё это способствует и развитию голосового аппарата, темпа речи.
6
Такая работа приносит свои плоды. Дети участвуют в конкурсах
чтецов, получают дипломы. Дети любят учить скороговорки, и их
рисовать, так они им лучше запоминаются.
4.Пословицы и поговорки – сокровищница русской народной речи
и народной мудрости
Очень широко использую пословицы и поговорки в работе на
любых уроках. Дети используют пословицы при оценке поведения
героев , заканчивают ей сказку или рассказ.
При обобщении темы «Устное народное творчество», ребята
выполняли с интересом разные сказочные задания. Они попадают к
Кощею Бессмертному, у которого 3 сундука : «Золото», «Серебро»,
«Камни», а в них – пословицы. Проблема! Они все перепутались!
Одни – начало с концом поменяли, другие буквы в словах
переставили. Условия игры: если дети отгадают все 18 пословиц –
Кощей пропустит их, а если отгадают больше 20 – получат ключ от
сундука.
Ребята с интересом выполняли эту работу с пословицами, было
трудно, непонятно, но очень радостно от того, что всё получилось и
смысл пословиц ясен! Такая работа развивает учащихся и
прививает интерес к урокам чтения.
5. Внеклассной работы с пословицами и поговорками
Внеклассную работу на материале пословиц и поговорок можно
проводить в разных формах: отдельные конкурсы, например,
конкурс на лучший рисунок-иллюстрацию к пословице или
конкурс на лучший рассказ по пословице; можно провести игро-
теку, фольклорный праздник, частью которого будут задания,
связанные с пословицами и поговорками, соревнования в форме
КВН. Дети объединяются в две или три команды с названиями
«Буквари», «Словари», «Алфавит», «Словеса», «Книжники». В
качестве девиза учитель помогает детям выбрать пословицу, можно
предложить следующие: Пословица недаром молвится;
Пословица ведётся, словно веником метётся; Пословица - всем
делам помощница. Или такие: Не копьём побивают, а умом;
Глупый киснет, а умный промыслит; И сила уму уступает.
6.Работа с фразеологизмами в системе развития речи и общего
развития учащихся
7
Знакомлю с фразеологизмами не только на уроках русского
языка и чтения. Фразеологизмам, связанным с понятием единиц
измерения, уделяю несколько минут на уроке математики: как
аршин проглотил, от горшка два вершка, косая сажень на плечах,
не по дням, а по часам, без году неделя. Большое количество
фразеологизмов, связанных с природой и животными, использую в
уроках природоведения: ходить гоголем, медведь на ухо наступил,
где раки зимуют, как курица лапой (писать), как с гуся вода.
На уроке природоведения мы узнали, что выражение во весь
опор характеризует только бег лошади: когда лошадь несётся
вскачь, она опирается (делает опор) на передние и задние ноги
одновременно. А затем так стали говорить о быстром беге любого
животного и человека. Поэтому можно сказать: велосипедисты
мчались во весь опор. Точно также с выражением нестись во все
лопатки: при быстром беге лошадь далеко выносит ноги вперёд ,
при этом ярко выделяются лопатки. На уроке русского языка мы с
ребятами составили синонимический ряд из фразеологизмов:
быстро бегать – мчаться во весь дух – мчаться что есть духу –
мчаться во весь опор – нестись во все лопатки.
Очень много работаю и над устаревшими словами . Занятия по этой
теме дают возможность учителю воспитывать уважение к
национальной культуре, расширять знания младших школьников об
истории и традициях русского народа.
Осуществляя таким образом межпредметную связь, повышаю
интерес ребят как к урокам русского языка и чтения, так и к урокам
окружающего мира.
III.«Учение с увлечением»
(уроки развития речи)
Развитие речи является основным этапом становления младших
школьников. Такие уроки являются составной частью изучения
грамматико-орфографических тем, всех видов речевой
деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). Большое
внимание уделяю работе с текстом, которые подбираю так, чтобы
они носили воспитательно-познавательный характер. Чтобы
ученики приобрели необходимые умения для написания сочинений
и изложений, использую в уроках упражнения, основанные на
принципе наращивания трудностей:
8
1) составление предложений, объединённых одной темой;
2) восстановление деформированного текста;
3) устные ответы на вопросы, объединённые темой;
4) составление небольших рассказов по сюжетным картинкам;
5) устные рассказы по прочитанному;
6) сочини стихотворение или сказку;
Систематичность работы по развитию творческих способностей
обеспечивает положительные результаты и позволяет сделать
выводы:
1. Речь детей обогащается новыми словами, расширяется их
лексикон.
2. Возрастает интерес к изучению русского языка.
3. Повышается орфографическая зоркость, улучшается
успеваемость по русскому языку, литературному чтению.
4. Развиваются познавательные способности младших школьников,
наблюдательность, мышление, воображение детей.
5. Дети с удовольствием участвуют в творческих конкурсах,
школьных и районных.
Стремление к творчеству характерно для школы наших дней.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: