Дыхательная гимнастика в коррекционной деятельности учителя-логопеда

Дыхательная гимнастика в коррекционной деятельности учителя-
логопеда
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как
дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы.
Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное
дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение
выдоха.
Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается
количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием,
ринолалией. В связи с этим авторы коррекционных методик по
устранению тяжелых нарушений речи значительную роль отводят
развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с
указанными речевыми патологиями нарушено.
Нарушение иннервации мышц периферического речевого аппарата плохо
отражается на функциональных свойствах дыхательной системы. Выдох
становится неплавным и непродолжительным, голос слабым, тихим,
немодулированным. Всё это влияет на разборчивость речи ребенка.
Поэтому одной из первостепенных задач в общей системе нормализации
произносительной стороны речи детей, является развитие речевого
дыхания.
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное
звукообразование, создает условия для поддержания громкости речи,
четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и
интонационной выразительности. Я как логопед дошкольного
учреждения уделяю пристальное внимание формированию речевого
дыхания у детей как базы для правильного развития не только
звукопроизношения, но и всей речи в целом.
У дошкольников наблюдаются такие несовершенства речевого
дыхания как:
- Очень слабый выдох и вдох, что ведёт к тихой, едва слышимой речи.
Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также робких,
стеснительных.
-Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В
результате этого ребёнок иногда выдыхает весь запас воздуха на первом
слове, а то и на первом слоге и затем договаривает фразу или слово
шёпотом. Нередко из-за этого он недоговаривает, «заглатывает» конец
слова или фразы.
-Неумелое распределение дыхания по словам. Ребёнок вдыхает в
середине слова (мы с мамой пой – вдох – дем гулять).
-Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с
«захлёбыванием».
-Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо,
еле слышно.
Важнейшие условия правильной речи это плавный длительный
выдох, четкая и ненапряженная артикуляция. Правильное речевое
дыхание, четкая артикуляция - являются основой для звучного голоса.
Во время проведения описанных ниже игр необходим постоянный
контроль за правильностью дыхания. Параметры правильного
ротового выдоха:
- выдоху предшествует сильный вдох через нос «набираем полную
грудь воздуха»;
- выдох происходит плавно, а не толчками;
- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать
губы, надувать щеки;
- во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода
воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему
ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
- выдыхать следует, пока не закончится воздух.
При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания,
необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро
утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому
такие игры необходимо ограничивать по времени (можно
использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими
упражнениями.
Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики:
1. Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо проветрить
помещение, если в доме имеется увлажнитель воздуха, воспользоваться
им.
2. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного
ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом
пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
3. Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не
стесняет движения.
4. Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений
не напрягались мышцы рук, шеи, груди.