Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ
Подписи к слайдам:
- Выполнила : Цилина Оксана Валерьевна
- учитель начальных классов
- МОУ СОШ № 15
- г. Комсомольск-на-Амуре
- 2021г.
- «Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ»
- Технология «Индивидуального и дифференцированного подхода в обучении детей с ОВЗ» является базовой технологией ФГОС
- как сделать урок эффективным и интересным
- как передать определённые знания, воспитать у школьника потребность в самообразовании
- как преодолеть
- перегрузку учеников
- – это технология обучения в одном классе детей с разными способностями.
- Помочь «слабому»
- Развивать способности сильного
- Групповая
- Персональная
- Фронтальная
- Внутригрупповая
- Цель: познакомить вас с активными методами обучения и рассмотреть их применение в работе с детьми с ОВЗ
- Задачи:
- познакомить с активными методами обучения;
- научиться применять на практике активные методы обучения в работе с детьми с ОВЗ;
- ПОВЫШЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
- Упражнение «Установка»
- Учитель: Привели голову в порядок.(Погладили, причесали себя пальчиками)
- Учитель: Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули.
- Учитель: Я желаю вам успехов, а вы пожелайте мне удачи(пожелания). Спасибо.
- "Пальчики" ( Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорим:
- - Желаю(большой)
- - Успеха (указательный)
- - Большого (средний)
- - Во всём (безымянный)
- - И везде (мизинец)
- - Здравствуй! (вся ладошка)
- Дидактическая игра
- является и игровым методом и формой обучения детей с ОВЗ ,и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности учащегося.
- Любая дидактическая игра имеет две цели: одна обучающая, которую преследует учитель, другая игровая, ради которой действует ученик. Эти две цели должны дополнять друг друга. Дидактическая игра является одним из самых эффективных методов усвоения учебного материала. Она дает возможность повторить один и тот же материал разными способами.
- Русский язык
- Игра « Что перепутал художник»
- Ученики работают с карточками, на которых нарисованы: рак (подписано мак), коза (подписано роза), мышка (подписано мишка), кот (подписано кит), муха (подписано мука). Исправь ошибку.
|
|
|
|
|
- Игра «Впиши слова в пирамидку»
- Вписать слова, используя рисунки с изображениями: баран, бусы, барабан, бык.
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
- Игра «Собери слово»
- Вы сможете прочитать слово, если расставить буквы по росту
- Проверка
- 1. Рано утром Миша пошёл в парк.
- 2. Облетела листва с кленов и берез.
- 3. Под ногами пёстрый ковёр.
- 4. Стал Миша собирать листья.
- Математика
- « По следам животных»
- Игра «Было – стало»
- Учитель закрепляет на магнитной доске рисунок ёлочки. На ветках «развешивает» слева 3 игрушки, а справа – 2. Дети повторяют те же действия на местах. По рисункам составляется и записывается на доске пример на сложение: 3 + 2. После того, как он будет решён, учитель просит детей закрыть глаза и переставляет рисунки игрушек. Открыв глаза, учащиеся замечают, что изменилось, и тоже меняют местами свои рисунки. По новой иллюстрации составляется ещё один пример на сложение: 2 + 3. Решив его дети получают тот же ответ: 5. Несколько раз поменяв местами различное число игрушек на левых и правых ветках ели и составив 3 – 4 пары примеров учащиеся подводятся к выводу: от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
- Игра «Вырастим сад»
- Ученик берёт понравившуюся картинку, выполняет задание и сажает растение в «школьном саду». Если играющий ошибся, картинка остаётся лежать на столе. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся саженцы.
- Учитель приглашает ребят полюбоваться выращенным садом, делается вывод о роли математических знаний в успешном выполнении задания.
- «Нет трудных детей, есть дети, которым трудно»
- Творческих всем успехов!
