Конспект урока "Дифференцированный подход в обучении"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №26» города Братска

Иркутской области

Консультация

«Дифференцированный подход в обучении»

Составила:

Тихомирова Ольга Алексеевна,

воспитатель I кв. категории

г. Братск 2016

Обучение – процесс передачи знаний, умений и навыков деятельности, основное средство

подготовки человека к жизни и труду.

Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на части,

ступени.

Дифференциация – учет индивидуальных особенностей детей в той форме, когда дети

группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения.

Дифференцированный подход облегчает воспитательно-образовательную деятельность педагога,

так как позволяет определить содержание и формы обучения не для каждого ребенка (что сложно

при большой наполняемости группы), а для определенной категории детей.

Индивидуализация обучения – это организация учебного процесса, при которой выбор способов,

приемов, темпа обучения обуславливается индивидуальными особенностями детей. То есть

индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей детей во всех

его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются. Это

система разнообразных видов деятельности учебного процесса, предоставляющая ребенку

максимальные возможности для выбора и удовлетворения его интересов и развития

способностей.

Дифференцированный подход включает:

 отказ от ориентировки на среднего ребенка;

 поиск лучших качеств личности, способностей, направленностей личности в

образовательном процессе;

 прогнозирование результатов образовательной деятельности;

 конструирование образовательных программ развития ребенка.

Формы дифференцированного обучения

1. По возрастному составу (в каждом из возрастных периодов наблюдается осуществление

разных уровней учебной деятельности в зависимости от того, с каким по степени

сложности материалом ребенок имеет дело)

2. По полу (раздельное обучение девочек и мальчиков)

3. По области интересов (интерес – форма проявления познавательной потребности,

выражающаяся в склонности к чему-либо). При помощи диагностирования выявляют

интересы воспитанников и объединяют их в группы по интересам. Одна из форм обучения

в таких объединениях – кружки и спортивные секции.

4. По уровню умственного развития:

 С задержкой психического развития (ЗПР);

 Педагогически запущенных детей (при достаточном времени и средствах эти дети

способны усвоить материал);

 Дети со средним уровнем развития (их обучаемость и обученность соответствует

среднестатистической норме);

 Способных детей (быстро «схватывающих» материал);

 Одаренных и талантливых (учатся в более высоком темпе, высший уровень обучаемости).

5. По уровню здоровья детей (это организация занятий или подвижных игр, других

спортивных мероприятий с учетом состояния здоровья детей: основная группа здоровья,

подготовительная, спецгруппа).

Положительные стороны дифференцированного обучения

 Появилась возможность использовать дальнюю зону развития.

 В этих группах создаются равные стартовые возможности по уровню развития.

 Обучение строится с учетом интереса и способностей детей.

 Используются разные методы и приемы обучения, даются разноуровневые задания.

 Воспитанникам дается право выбора материала, деятельности и т.д.

 Происходит развитие качеств, присущих своему полу.

 Происходит подготовка к социальной жизни.

 Сохраняется физическое и психическое здоровье детей.

 Улучшается качество контроля над двигательной активностью детей.

 Облегчает подготовку воспитателя к совместной деятельности.

Литература:

1. Н.В. Елжова «Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ», «Феникс»,

Ростов-на Дону, 2008

2. Н.Е. Щукова «Краткий справочник по педагогической технологии», «Новая школа», М.,

1997

Скачать материал

Конспект урока "Дифференцированный подход в обучении"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы