Презентация "Кризис 3 лет Проблемы воспитания"

Кризис 3 лет Проблемы воспитания «Я самее тебя» В течении первых 3 лет жизни ребенок меняется так сильно, как ни на одном из последующих этапов. К 3 годам у него в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное отношение к миру, складывается определенное отношение к себе. З – х летний возраст характеризуется как «трудный». Его трудность состоит в том, что, начиная отделять себя от близких, ребенок проявляет все возрастающую строптивость. А взрослые настаивая на своем , проявляют не меньшее упрямство. Суть кризиса 3- х лет

• Ребёнок бунтует против тех норм воспитания, которые сложились, считая что он «вырос из них»
• Стремление к самостоятельности
• Изменения в социальных отношениях ребёнка с окружающими людьми
• Происходят изменения аффективно-волевой сферы
• Изменяется отношение ребёнка к себе и людям
• Ребёнок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми
• Перестраивается социальная позиция ребёнка к авторитету матери и отца
• Ребёнок хочет проявлять свою личность. Многие поступки мотивируются не мгновенным желанием, а связаны с проявлением личности ребёнка
• С одной стороны ребёнок хочет признания своей самостоятельности и независимости, а с другой – к такой форме поведения он ещё не готов

Формирование личности ребенка на этапе кризиса 3 – х лет Взрослый Ребенок 1. Определяет характер взаимодействия. 2. Руководит актом коммуникации. 3. Стимулирует понимание друг друга (ребенок – взрослый) Реакция на «Я сам!» 1. Поощряет разумную самостоятельность. 2.Сглаживание трудностей взаимоотношений. 3. Сохраняет прежний тип взаимоотношений, ограничивает активность ребенка. 4.Обострение взаимоотношений, негативизм и капризы ребенка. 1. Узнает названия окружающих предметов. 2. Называет себя по имени. 3. Отделяет себя от взрослого - 4. Стремится самостоятельно удовлетворять свои потребности. 1. Успехи в развитии. 2. Качественные изменения в поведении. 3. Формирование самосознания. 4. «Я» – центральное новообразование. Формы активного проявления «самости» 1. Выдумки, фантазирование. 2.Непослушание: делает «назло», «не слышит» взрослых, упрямится. 3. «Изучает» предел терпения взрослых. 4. В играх становится взрослым, распорядителем. Особенности протекания кризиса трех лет

• Происходит ломка прежних и становление новых качеств личности.
• Ребенок начинает отделяться от взрослых.
• Возникает непреодолимое желание все делать, решать самостоятельно. В связи с чем, он яростно противостоит любому давлению со стороны окружающих.
• Ребенок начинает отстаивать свое «Я».
• В речи ребенка все чаще можно услышать «Я сам», «Я могу», «Я хочу».
• Появляется чувство собственности, склонности к жадности, ревности.
• Ребенок становится упрямым.
• Он не делает того, о чем его попросили, делает все наоборот.
• Ребенок может проявлять недовольство тем, что предлагает ему взрослый, может ссориться с окружающими людьми, вести себя агрессивно: кусаться, драться.
• В этом возрасте часты слезы, истерика, если взрослые не удовлетворили желания ребенка.
• Ребенок требует постоянного внимания к себе.
• Стремиться к поощрениям, появляется чувство гордости.

Симптомы кризиса трехлетнего возраста

• Первый симптом, на который стоит обращать внимание - негативизм.
Когда говорят о детском негативизме, то его надо отличать от обычного непослушания. При негативизме все поведение ребенка идет вразрез с тем, что предлагают ему взрослые. Если ребенок не желает сделать что-нибудь, потому что это неприятно ему (например, он играет, а его заставляют идти спать, он же спать не хочет), это не будет негативизмом. Это будет отрицательной реакцией на требование взрослых, реакцией, которая мотивируется сильным желанием ребенка. Негативизмом проявляется в поведении ребенка, когда он не желает чего-то, только потому, что это предложил кто-то из взрослых, то есть это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Негативизм включает в себя в качестве отличительного признака от обычного непослушания то, что ребенок не делает то, или иное потому, что его об этом попросили.

Второй симптом кризиса – упрямство.

• Второй симптом кризиса – упрямство.
Если негативизм надо уметь отличать от обычного упрямства, то упрямство следует отличать от настойчивости. Например, ребенок желает что – то и настойчиво добивается исполнения. Это не упрямство, это встречается и до кризиса трех лет. Упрямство – это реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а лишь потому, что он этого потребовал. Ребенок будет настаивать на своем, даже если то, о чем он просит, ему уже не нужно. Ребенок требует, чтобы с его мнением считались. Это своего рода прогресс, ребенок учится управлять своими желаниями, разбираться в них.

Третий симптом считается настолько центральным для возраста, что и весь критический возраст получил название "возраст строптивости".

• Третий симптом считается настолько центральным для возраста, что и весь критический возраст получил название "возраст строптивости".
От негативизма строптивость отличается тем, что она безлична. Негативизм всегда направлен против взрослого, который сейчас побуждает ребенка к тому или иному действию. А строптивость, направлена против норм воспитания, установленных для ребенка, против образа жизни; против действующих в семье правил и норм воспитания, против системы в целом. Ребенок недоволен всем, что ему предлагают.

Четвертый симптом – своеволие. Четвертый симптом – своеволие.

• Это гипертрофированная тенденция к самостоятельности (обострившаяся в критический период), которая часто неадекватна возможностям ребенка и усугубляет конфликты со взрослым.
• Из симптомов анализируемого кризиса указывают еще на три, но они имеют второстепенное значение. Первый - протест-бунт. Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними. Частые детские ссоры с родителями являются обычным делом.
• Второй - симптом обесценивания, того, что было привычно и интересно ребенку раньше, всего, чем он дорожил до этого.
Например, в хорошей семье ребенок начинает ругаться; ужас семьи, когда мать услышала от ребенка, что она дура, чего раньше он и сказать не мог.
• Третий симптом, обнаруживающийся в различных семьях по-разному. В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. У ребенка появляется желание проявлять деспотическую власть по отношению к окружающим. Мать не должна уходить из дому, она должна находиться в комнате, как он этого требует. Ему должны достать все, что он требует; есть он этого не станет, а будет, есть то, что он хочет. Ребенок изыскивает тысячи способов, чтобы проявить власть над окружающими. Ребенок старается вернуть то состояние, которое было в раннем детстве, когда фактически исполнялись все его желания, и стать господином положения. В семье же с несколькими детьми этот симптом называется симптомом ревности: по отношению к младшим или старшим, если в семье есть еще дети. Здесь та же тенденция к господству, деспотизму, к власти выступает как источник ревнивого отношения к другим детям.

Комплекс поведения детей 3- х летнего возраста

• Во-первых, стремление к достижению результата своей деятельности: они долго и настойчиво могут манипулировать с предметом, перебирать варианты действий с ним, отыскивать нужный, практически не отвлекаются. Неудача, как правило, не приводит к отказу от задуманного: дети обращаются за помощью к взрослому или ищут более легкие решения, но не изменяя своего намерения, конечной цели.
• Во-вторых, достигнув желаемого, они стремятся тут же продемонстрировать свои успехи взрослому, без одобрения которого эти успехи в значительной степени теряют свою ценность, а радостные переживания по поводу их существенно омрачаются. Отрицательное иди безразличное отношение взрослого к демонстрируемому результату вызывает у ребенка аффективные переживания, побуждает с удвоенной энергией добиваться внимания и положительной оценки.
• В-третьих, у детей появляется обостренное чувство собственного достоинства, это выражается в повышенной обидчивости и чувствительности к признанию достижений взрослым, эмоциональных вспышках по пустякам, бахвальстве, преувеличениях.
Описанный поведенческий комплекс назван «гордостью за достижения».

Советы родителям

• Предоставьте ребёнку самостоятельность.
• Проявляйте чуткость.
• Старайтесь не спорить с ребенком.
• Родителям стоит научиться переключать внимание ребёнка.
• Не командуйте своим ребенком! Это лишь приведет к его нервному напряжению.
• Поощряйте инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему. Научившись выполнять что-то в сотрудничестве со взрослым, вскоре он это сможет делать самостоятельно.
• За едой не уговаривайте ребенка – пусть ест сам.
• Не акцентируйте внимание на капризах и истериках ребёнка.
• Не забывайте про творчество – больше рисуйте с ребёнком, лепите из пластилина, вместе делайте поделки, играйте в песок. Творчество очень хорошо помогает справиться с эмоциями.
• Ведите себя с малышом как с равным вам человеком. Благодарите его за помощь. Спрашивайте разрешение, когда хотите взять его игрушку.
• Признайте право ребёнка на совершение ошибок.
• Запаситесь терпением!

Спасибо за внимание!