Ученики на Учителя.com


Кризис подросткового возраста: родителям на заметку

Бюджетное учреждение Омской области
"Комплексный центр социального обслуживания населения
Оконешниковского района"
Кризис подросткового возраста: родителям на заметку.
Социальный педагог отделения
социальной помощи семье и
детям БУ "КЦСОН
Оконешниковского района"
Черкащенко А.И.
Оконешниково 2015
Когда мы вдруг замечаем, что наш ребенок вырос, что он уже не дитя, а
человек со своим характером, интересами? И всегда ли замечаем это? Всмотритесь
внимательней в своего ребенка. И, может быть, зададитесь вопросом: что же
случилось с ним? Родители жалуются: "Что случилось с моим ребенком? Был всегда
послушным, ласковым, веселым. И вдруг будто подменили". Ребенок становится
подростком. Не отгоняйте тревогу. Она пришла законно. Это говорит о том, что
человек растет, становится самостоятельнее, ищет свою дорогу в жизни. Уберечь от
опасностей на этой дороге мы не можем, а можем только помочь найти, выбрать.
Для этого надо по-новому взглянуть на свою семью: здоровая ли в ней
атмосфера? Подросток как бы заново "открывает" для себя своих родителей. В этом
возрасте он высоко ценит семью, дорожит мнением о ней. Именно потому он так
придирчив к своим родителям, что оценивает каждый их шаг, поступок. Сам
начинает оценивать атмосферу своей семьи. Он может в зависимости от оценки,
иногда слишком придирчивой, найти себе другую сферу обитания. Хорошо если его
привлечет занятие в какой-то спортивной секции или занятие интересным делом. А
если нет?
Выберет не потому, что ищет плохого. Ведь в этом возрасте обостряется все.
Подросток хочет подражать. Ему хочется испытать свою смелость, посмотреть в
глаза какой-то опасности и совершить поступок. Часто за смелость принимает –
наглость, за честность – грубость.
Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на
подростков. Дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом
ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный
стиль поведения. Дети из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися
дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и
ценностям.
Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных
людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать
удовольствие от такой "свободы" и такого "общения". Ведь за ними никто не следит
и никто не знает, как они себя ведут и чем занимаются. Подростки начинают
бездельничать дома и в школе, не задумываясь о своем будущем. Далее такие дети
будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и
указаний учителей.
Этот возраст характеризуется резким возрастанием познавательной
активности и любознательности, возникновением познавательных интересов.
Подростку становится интересно многое, выходящее за рамки его повседневной
жизни. Его начинают интересовать вопросы настоящего и будущего, проблемы
войны и мира и так далее. Подросток знает все и интересуется всем, что не входит в
школьную программу. В это время школьные интересы уступают свое место
внеучебным, лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у
большинства же они гораздо шире и выходят за рамки школьной программы.
Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.
Появляется характерная для подростков "мода на интересы", когда какое-либо
увлечение внезапно охватывает весь класс и также внезапно гаснет. Нередки случаи,
когда мода перерастает в устойчивое увлечение. Если увлечение носит позитивный
характер, то родителям и педагогам важно помочь ребенку в его делах. Но стоит
сказать, что подростку становится неинтересным многое из того, чем он увлекался
раньше. С этим связано чрезвычайно сложное и серьезное по своим последствиям
полное отсутствие интересов, которое можно наблюдать в этот период.
Стоит отметить важность значения интересов в подростковом возрасте. По
их содержанию можно судить о развитии личности ребенка. Причины устойчивого
и полного отсутствия интересов кроются часто в отсутствии каких-либо ярких
увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может влиять и их чрезмерная
активность, направленная на развитие какого-либо интереса у школьника. Влияют
на отсутствие интересов также социальные условия.
Развитие интересов в подростковом возрасте определяется атмосферой
школы: увлеченностью педагогов собственным предметом, желанием передать это
увлечение ученикам, поддержкой увлечений школьников. Нередко увлечения
школьника быстро гаснут. Сталкиваясь с первым неуспехом, он быстро
разочаровывается в этой сфере или в самом себе. Поэтому поддержка подростка,
укрепление его самооценки, обучение анализу причин неудач являются значимыми
факторами развития интересов.
Вместе с тем необходимо иметь в виду, что часто отсутствие интересов
отмечается у подростков с ярко выраженной тенденцией к "отказу от усилия". Они
легко поддаются чужому влиянию и готовы пойти за любым, кто покажет им, как
можно без особого труда преодолеть скуку и чем-нибудь занять себя. Эти дети
нуждаются в особом внимании и родителей, и педагогов.
Возрастание интересов к миру за пределами школы и значимости общения со
сверстниками ведет к проблемам, связанным с "отходом подростка от школы".
Школа отходит на второй план. Это важный и необходимый этап развития. Однако
снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых особого к нему
внимания. Знания, которые дети должны теперь усвоить, существенно отличаются
от тех, которые получали раньше. Теперь им необходимо усвоить систему понятий и
различные закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если
этого не происходит, то школьные знания усваиваются формально.
Формализм в усвоении знаний – существенная причина трудностей в учении
и отрицательно влияет не только на развитие познавательной сферы, но и на
формирование их личности. Подростки не пытаются проникнуть в суть того, что
они изучают, а механически, не задумываясь, без осмысления "зазубривают". Такое
наблюдается у детей, стремящихся хорошо учиться, прилежных, но
характеризующихся несформированностью необходимых мыслительных операций и
это нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его повышенной утомляемости.
Одна из самых главных основополагающих подросткового возраста –
потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они
болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах
товарищей. Это необходимо учитывать как родителям, так и педагогам. Для
самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих "ролей":
"Умные" – дети, которые претендуют на признание своих
интеллектуальных способностей. На эту роль претендуют отличники и хорошисты.
Высоко ценится не столько успеваемость, сколько сообразительность, начитанность.
Дети спокойно воспринимают замечания учителей в том, что они "способные, но
ленивые". Однако воспринимают в "штыки" даже намек на "тупость",
"неспособность", особенно, если это произносится публично.
"Сильные, смелые" – ребята, утвердившие себя спортивными
достижениями. Авторитет спортсменов поддерживается мнением одноклассников и
учителей о том, что они представляют и защищают честь коллектива. Статус
"сильных" можно считать вполне благополучным. Но есть и отрицательная сторона
в этом, что некоторые школьники используют свое физическое превосходство для
грубого подчинения более слабых сверстников. Наконец, сильное одностороннее
увлечение спортом может погасить интерес к другим видам деятельности,
отрицательно сказаться на учебе. Поэтому родителям необходимо вести наблюдение
за психологическим здоровьем ребенка, корректировать его поведение в случае
нежелательных изменений в развитии личности.
"Активисты" – дети, которые нашли себя в общественной жизни. Во
внеклассной работе проявляются их качества лидера, умение вести за собой.
"Талантливые" – самоутверждение идет по пути развития каких-то
творческих способностей. Это – активные участники кружков, танцевальных групп.
Их уважают в коллективе, к ним доброжелательны педагоги. Одна из
благополучных групп подростков.
"Увлеченные"- дети, которым свойственна тяга к хобби (коллекционеры,
меломаны). Но следует учесть, что сильные увлечения могут настолько охватить
подростка, что возникает угроза превращения их в своеобразную ведущую идею,
подчиняющую все интересы и помыслы.
"Надежный друг, верный товарищ"- сверстники, главное достоинство
которых заключается в умении дружить. Они могут не иметь заметных успехов в
учебе, в других видах деятельности, но пользуются симпатиями не только
сверстников, но и педагогов, так как доброжелательны, дисциплинированны.
В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. Главное, чтобы
подросток нашел место в коллективе, которое удовлетворяло бы его потребности в
общении, чтобы он чувствовал ситуацию успеха.
Для подростка важна личная территория, где можно побыть одному. И им, в
силу своего возраста непонятно, где начинается и заканчивается это самое
пространство. Оно только формируется и постоянно меняется. Конечно, карманы и
sms в телефоне – это точно территория подростка. И если родители считают себя в
праве проводить "рейды" на этой территории, возникает вопрос – отделяют ли они
себя от своего ребенка? Или считают, что он принадлежит им целиком, со всеми
своими карманами и перепиской. То, как в семье принято обходиться с границами,
определяет и способ формирования у подростка представлений о своих собственных
границах. Грубые вторжения могут вызвать двоякую реакцию. Ребенок может
воспринимать постоянное вмешательство как норму либо начнет яростно
сопротивляться, не подпуская к себе никого и никогда. Ощущение собственной
территории помогает ребенку расти самостоятельным и ответственным.,
распоряжаться по своему усмотрению важно для психологического комфорта,
формирование его личности.
Итак, сделаем вывод, какие важные изменения происходят в личности
ребенка в этом возрасте:
- все более возрастает ценность общения со сверстниками;
- ребенок ищет свое место, роль в детском коллективе;
- стремится к самостоятельности, но не может пока в полной мере распорядиться
ею;
- развиваются навыки самоорганизации, саморегуляции, но адекватная самооценка
еще не сформировалась.
Важная задача взрослых – создание ситуации успеха, формирование
ценностных установок, предупреждение отклонений в поведении и нравственном
развитии.
Задача родителей состоит не в том, чтобы оградить детей от жизненных
испытаний, а в том, чтобы помочь им успешно преодолевать эти испытания и расти.
- Старайтесь говорить откровенно на самые деликатные темы.
- Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые
изменения в поведении своего ребенка.
- Не высказывайте негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим
взрослением. Ребенок будет переживать с вашей позиции, и воспринимать так, как
воспринимали вы.
- Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его (ему важно признание
взрослых) и ваши взаимоотношения с детьми явно улучшаться.
- Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей. Тем
больше они будут доверять вам.
- Предоставьте подростку максимум свободы в пределах разумного. Можно
ограничивать его свободу там, где она начинает ущемлять свободу мамы и других
людей. Не бойтесь идти на компромиссы. Только постарайтесь договориться делать
это по очереди: иногда мама поступается частью своих удобств в пользу ребенка,
иногда – наоборот.
- Если хотите, чтобы подросток что-то сделал, - запретите это. Такой хитрый ход
могут применить родители, понявшие, что дух противоречия слишком сильно
завладел их чадом.
- Позвольте подростку говорить "нет". Уважайте его и цените это полезное
качество, в жизни оно ему пригодится. Вы не обязаны соглашаться с его "нет" или
потакать, но он имеет право иметь мнение, отличное от вашего. Скажите ему об
этом. Иногда отрицание ребенка исчерпывается словами, а на деле он готов
сотрудничать. Не акцентируйте на этом внимания, не уличайте его и не
демонстрируйте свою победу над его волей.
- Научите составлять план своих действий (после этого ребенок психологически
уже будет готов к его выполнению).
- Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его – и ваши взаимоотношения с
детьми явно улучшатся.
Жизненные трудности помогают ребенку стать сильнее и пробуждают то
лучшее, что в нем заложено. Для того чтобы дети выросли сильными и могли
свободно парить над миром, им необходимы определенные трудности и
определенная поддержка. Чтобы решать задачи, которые ставит жизнь, каждому
ребенку необходима любовь и поддержка особого рода. Без помощи родителей
ребенок не может расти и развивать в себе качества, необходимые для достижения
успеха в жизни.
Дети становятся все более независимыми от взрослых, стремятся разделить
свои переживания со сверстниками. Они уходят от родительской опеки. А желание
мам и пап контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний
мир. Поэтому взрослым, чтобы не потерять доверие ребенка, не разорвать духовных
связей с ним, надо постараться быть терпимее к проявлениям переходного возраста,
снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Преодолев проблемы
подросткового кризиса вместе с ребенком, вы по-новому посмотрите на него, будете
им гордиться, станете ему старшими товарищами.
Литература
1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 5-11 классы. Москва. "Вако", 2005.
2. Дюкина О.В. Родительские собрания: 6 класс. Москва "Вако", 2008.
3. Шульгина В.П. 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов на
Дону. Феникс, 2002.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: