Ученики на Учителя.com


Рекомендации учителя-логопеда воспитателям инклюзивной группы по планированию коррекционной работы с детьми с ТНР

Мазунина Римма Ильинична - учитель-логопед МАДОУ«Детский сад 140» г. Перми
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ
ПО ПЛАНИРОВАНИЮ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ТНР.
Рекомендации предназначены воспитателям инклюзивной группы для планирования работы с детьми ОВЗ с тяжелыми
нарушениями речи в старшей возрастной группе.
Тяжелое нарушение речи (ТНР) - системное нарушение, которое характеризуется нарушениями или недоразвитием
звукопроизношения, фонематического восприятия, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи, недостаточного развития
словаря, связной речи, общей мелкой и артикуляционной моторики.
Успешная логопедическая работа становится значимой только при комплексном подходе и во взаимосвязи всех педагогов
работающих с детьми данной категории.
Представлена сетка рекомендаций на месяц, материал подобран по тематическим циклам. Предлагаемый материал можно
использовать при подготовке к непосредственной образовательной деятельности, так и в индивидуальной работе.
МЕСЯЦ: ОКТЯБРЬ
Содержание
Работа
разделы
Задачи.
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
Артикуляцио
нная
моторика
Развивать
артикуляционную
моторику,
формироватьправи
льные
артикуляторные
уклады.
(упражнение для губ
«Окошко», «Дудочка»).
Развивать
артикуляционную
моторику (упражнение
для губ «Улыбка»).
Развивать
артикуляционную
моторику
(упражнения для губ
«Окошко», «Дудочка»,
«Улыбка», «Заборчик»).
Развивать
артикуляционную
моторику (упражнение
для губ «Бублик»).
Речевое
дыхание.
Развивать
просодическую
сторону речи
(формировать
длительный
плавный речевой
выдох, развивать
Игра: «Подуй через
трубочку»
(Рот открыт. Губы
улыбки. Язык свернуть в
трубочку и подуть на
узкую полоску бумаги,
закрепленную между
Игра: «Загнать мяч в
ворота»
Вытянуть губы в перед
трубочкой и длительно
дуть на ватный шарик,
лежащий на столе,
пытаясь загнать его в
Игра «Сдуть осенний
листик клена»
Рот приоткрыт. Губы в
улыбке. Широкий язык
высунут. Кончик языка
опущен. Боковые края
языка прижаты к верхним
Игра: «Подуть через
соломинку», «Шторм в
стакане»
Рот открыт. Губы в
улыбке. Широкий
кончик языка упирается
в основание нижних
силу и динамику
голоса,
совершенствовать
интонационную
выразительность).
бровями и свисающую
до середины лица. При
правильном выполнении
упражнения бумажная
полоска отклоняется
вверх. Стараться как
можно дольше
удерживать ее на
выдыхаемой воздушной
струе. Следить, что бы
щеки не надувались
«ворота» между двумя
кубиками. Загонять шарик
следует на одном выдохе,
не допуская, чтобы
воздушная струя была
прерывистой. Следить,
чтобы щеки не
надувались; для этого их
можно слегка прижать
ладонями.
зубам. На кончик языка
положить бумажный
квадратик размером 1*1см
и сдуть его. Следить,
чтобы щеки не надувались
и губы не натягивались на
зубы, чтобы дети как бы
произносили звук [Ф], а
не Х.
резцов. Посередине
языка кладется
соломинка для коктейля,
коней которой
опускается в стакан с
водой. Подуть через
соломинку, чтобы вода в
стакане забурлила.
Следить, чтобы щеки не
надувались, губы были
неподвижны.
Речь с
движением.
Осень птицей
прилетела. (Имитируем
взмах крыльев.)
По грибы идти
велела. (Приседаем.)
Кружит листья все
опять. (Руки складываем
перед грудью,
поворачиваем
туловище.)
Мы скорей бежим
гулять. (Бежим на
месте.)
В лужу прыгнули все
дружно. (Прыгаем на
месте.)
Нам ее измерить
нужно. (Попеременно
поднимаем ноги.)
Не берем с собой
зонты. (Руки скрещиваем
над головой, изображал
крышу.)
Осень любим я и
ты. (Кланяемся.)
Задание:
Координация речи с
движением «Листья»:
Листья осенние тихо
кружатся,
(Кружатся на цыпочках,
руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо
ложатся (Приседают.)
И под ногами шуршат,
шелестят,
(Движения руками
вправо-влево)
Будто опять закружиться
хотят.
(Поднимаются, кружатся.)
Задание:
Речевая подвижная
игра «Самолет».
Дети встают на носки,
руки поднимают вверх,
затем садятся на корточки,
руки разводят в стороны и
говорят:
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
Задание:
Прошагать
стихотворение
«Листопад»
На каждую строчку
четыре шага в такт.
Листопад, листопад,
Осыпается наш сад,
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Мелкий
Развивать
«Сосчитай фрукты»
«В огороде»
«Щи – талочка».
моторный
праксис.
пальчиковую
моторику.
Развивать
сгибательные и
разгибательные
мышцы кистей рук.
Будем пальцы загибать,
Дружно яблоки считать:
Одно яблоко, два яблока,
Три яблока, четыре
яблока,
Пять яблок, шесть яблок,
Семь яблок, восемь яблок,
Девять яблок, десять
яблок.
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем,
И картошки накопаем,
Срежем мы кочан
капусты.
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
Чищу овощи для щей,
Сколько нужно овощей?
Три картошки,
Две морковки,
Луку три головки,
Да петрушки корешок,
Да капустный кочешок.
Потеснись-ка ты,
капуста,
От тебя в кастрюле
густо!
Раз, два, три!
Огонь зажжен,
Кочерыжка, выйди вон!
Фонематичес
кое
восприятие.
1.Формировать
слуховое
восприятие,
развивать внимание
к неречевым
звукам.
2.Развивать
просодическую
сторону речи
(формировать
длительный
плавный речевой
выдох, развивать
силу и динамику
голоса,
совершенствовать
интонационную
выразительность).
Упражнение «Повтори»
а – и, а – у, у – и, у – а,
и – а, и – у.
Игра «Пой со мной»
- Я буду непрерывно
тянуть звуки один за
другим, а вы
произносите вместе со
мной только звук [А],
когда его услышите.
А – А – А – У – У – У –
А – А – А – И – И – И –
А – А – А.
Упражнение: «Повтори»
а – у, а – о, а – и, у – о, у
– и, а – и – о – у.
Упражнение: «Пой со
мной»
- Я буду непрерывно
тянуть звуки один за
другим, а вы произносите
вместе со мной только
звук [О], когда его
услышите.
А – А – А – О – О – О - У –
У – У – О – О – О – И – И –
И – О – О – О.
Упражнение: «Вместе –
отдельно»
Я назову два звука вместе,
слитно, а вы произнесите
отдельно: первый звук и
второй: АО – А, О. УО
– У, О. ОА – О, А.
Упражнения «Повтори»
а – у, у – о, и – а, и – у, у –
и, о – а – у, у – о – а – и.
Игра: «Пой со мной»
Я буду непрерывно тянуть
звуки один за другим, а вы
произносите со мной
только звук [У], когда
услышите его:
У – У – У – А – А – А – О
– О – О – У – У – У – И –
И – И – У – У – У.
Упражнение «Повтори»
А) ы – а, ы – у, ы
– а – о, ы – о – у,
Б) Повторение слоговых
цепочек:
бы – бы – бы,
ны – ны – ны,
мы – мы – мы,
вы – вы – вы.
В) Повторяйте за мной
только те слова, в
которых спрятался звук
[Ы].
Куст – кусты, боб –
бобы, шкаф –
шкафы,кот – коты,
нос – носы, лоб – лбы,
зуб – зубы, кукла –
куклы.
Лексический
словарь.
Уточнить и
пополнить словарь
по теме; упражнять
в образовании
существительных с
уменьшительно-
ласкательными
суффиксами; учить
употреблять
существительные
единственного
числа в
родительном
падеже; учить
образовывать
относительные
прилагательные от
существительных;
Тема «Ранняя осень»
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
осень, туча, дождь,
погода, листопад, грязь,
земля, сырость, одежда
(осенняя), зонт,
сентябрь, октябрь,
ноябрь, листья, деревья,
урожай, фрукты, овощи.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: жёл
тый, красный, сухой,
мелкий, холодный,
мокрый, хмурый,
осенний, косой, унылый,
пасмурный, перелётные,
золотая (осень), серые
(дни), промозглый,
проливной, моросящий.
ГЛАГОЛЫ: желтеть,
увядать, опадать,
засыпать, замерзать,
собирать, улетать, лить,
дуть, наступать, вянуть,
моросить, срывать
(листья), пожухнуть,
расписать, хмуриться,
облетать, накрапывать.
НАРЕЧИЯ: мокро, сыро,
ненастно, пасмурно.
Тема «В саду. Фрукты»
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
апельсин, ананас, банан,
груша, вишня, черешня,
лимон, слива, яблоко,
яблоня, мандарины,
фрукты, персик, косточка,
кожура, сок, варенье,
компот, кисель, повидло,
сады.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
красивый, сочный,
вкусный, сахарный,
нежный, ароматный,
румяное (яблоко),
лимонный, вишнёвый,
малиновый, абрикосовое,
яблочное, персиковое.
ГЛАГОЛЫ: расти, цвести,
зреть, плодоносить,
наливаться, зацветать,
вырасти, созреть, дозреть,
собирать, варить,
готовить.
Тема: «Осень»
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
морковь, редис, капуста,
свекла, помидор, лук,
бобы, горох.огурец,
укроп, петрушка, репа,
кабачок, тыква, перец,
кочан, картофель, чеснок,
ботва, стручок, урожай,
огород, грядки.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
зелёный, красный,
жёлтый, синий, рыжий,
сочный, круглый,
продолговатый, крепкий,
горький, сладкий, мелкий,
крупный, большой,
маленький, хрустящий,
овощной, зрелый, кислый,
длинный, овальный.
ГЛАГОЛЫ: расти,
поливать, копать,
выкапывать, полоть,
сажать, сеять, удобрять,
срывать, собирать.
Тема «Деревья»
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: л
истья, деревья, лес,
берёза, дуб, осина,
рябина, липа, тополь,
клён, ель, сосна,
боровик, подосиновик,
подберёзовик, мухомор,
маслёнок, сыроежка,
гриб, ножка, шляпка,
поляна, мох, пень,
корзина, поганка,
грибник, лукошко,
малина, черника,
брусника, клюква,
земляника, компот,
варенье, рябина,
костяника, сироп.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
красивый, осенний,
шуршащие, жёлтый,
красный, золотой, белый,
красный, рыжий,
маленький, старый,
съедобный,
несъедобный, червивый,
ГЛАГОЛЫ:
осыпаются, кружатся,
зеленеют (ёлки),
облетать, срывать,
квасить, сушить.
НАРЕЧИЯ: далеко,
близко, рядом.
Связная
речь.
Учить
распространять
предложения
однородными
определениями.
Учить составлять
описательный
рассказ по образцу
взрослого.
«Что ты любишь?».
(Составление
предложений по образцу
педагога, с опорой на
картинку).
Дети выбирают картинки
со своими любимыми
фруктами и говорят:
«Я люблю банан». И т. д.
«Я люблю грушу, а Катя
любит банан». И т. д
Рассказ – описание
«Лимон».
Лимон – это фрукт. Он
растет на дереве. Лимон
круглый, желтый,
твердый, кислый. Внутри
у него косточки. Лимон
покрыт кожурой. Он
полезный. Его кладут в
чай.
Составление предложений
(Учить строить
предложения по образцу
педагога).
а) Помидор круглый, а
морковь…
(продолговатая).
Огурец овальный, а
тыква…
Кабачок большой, а
помидор…
Лук горький, а
морковка…
Огурец зеленый, а
свекла…
б) «Угощу друга».
Леру угощу морковкой.
Максима угощу свеклой.
Ладу угощу луком и т. д.
(Составление
предложений с союзом
«а»)
Рассказ – описание с
элементами сравнения
«Помидор и яблоко»
Помидор – это овощ, а
яблоко – это фрукт.
Помидор растет на
грядке, а яблоко – на
дереве. Помидор
круглый, красный,
мягкий, кисло-сладкий, а
яблоко – круглое,
зеленое, твердое,
сладкое. Из помидора
делают салат, сок, соус, а
из яблока – компот,
варенье, повидло.
Грамматика.
Совершенствовать
лексико-
грамматическую
сторону речи.
Формировать
произносительные
навыки.
Игра: «Найди тень»
(Уточнить названия
ягод).
Три картинки с ягодами:
земляника, клубника,
малина и одна картинка
с изображением тени
земляники.
- Что это? Назови одним
словом (ягоды). Чья
тень? (земляники).
Игра: «Положи»
(Понимание предлогов
«рядом», «около»,
«между»).- Положи
грушу рядом с яблоком,
апельсин около груши.
Между апельсином и
Игра: «Что приготовим?»
(Учить образовывать
относительные
прилагательные от
существительных).
Из яблока приготовим
повидло…(какое?) –
яблочное повидло.
Из банана приготовим
пюре…(какое?) –
банановое пюре.
Из лимона приготовим
сок…(какой?) –
лимонный сок.
Из груши приготовим
компот…(какой?) –
грушевый компот.
Из вишни приготовим
Игра: «Что бывает
осенью?»
(Подбор
существительных в В.п.).
Осенью бывает дождь
(ветер, листопад, тучи,
красные и желтые листья).
Игра: «К нам пришла
осень» (Согласование
существительных в
разных падежах).
Наступила…(что?) –
осень. Мы
любим…(что?) – осень.
Долго не было...(чего?) –
осени. Мы одеваемся
тепло…(когда?) – осенью.
Мы рады…(чему?) –
Игра: «На дереве или на
грядке?» (Употребление
предлога «на»).
На доске выставлены
картинки с
изображением фруктов и
овощей. Педагог просит
детей рассказать, где
растет тот или иной
фрукт или овощ.
- Помидоры растут на
грядке. Яблоки растут на
дереве и т.д
грушей положи лимон.
варенье…(какое?) –
осени. Мы поем
песни…(о чем?) – об
осени
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: