Ученики на Учителя.com


Проект "Профессии" для детей младшего дошкольного возраста

2019г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №7 «Сказка» поселка Мостовского муниципального образования
Мостовский район
Проект
«Профессии»
для детей младшего дошкольного возраста
Разработали:
И.В. Резникова, воспитатель,
Т.К. Омегова, воспитатель
2019г.
Обоснование проекта
Актуальность: В ходе беседы с детьми выяснилось, что они не
достаточно ознакомлены с профессиями своих родителей. Порой они не
знают место работы, название специальности, трудовые обязанности
родителей. Иногда понимание ребенком специфики профессии соседствует с
комичным. На вопрос «Кем работает твой папа? », можно услышать ответы:
«Папа целый день играет за компьютером», папа-программист, «Работает на
работе», «Не знаю». Таким образом, назрела необходимость
целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде
взрослых, о профессиях родителей. Данная тема поможет расширить
полученные знания по социальному миру в разделе «Всякий труд почетен»,
дети научаться осознанно, играть в сюжетно-ролевые игры, претворяя
полученные знания в жизненные ситуации, что способствует их
социализации.
Цель: Формирование начальных представлений о профессии.
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс формирование начальных
представлений о профессии будет более эффективным в том случае, если:
• Формировать начальные представления о профессиях, дать знания о
качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему
получить ту или иную профессию объяснять связи и цепочки.
• Начальные представления о профессиях будет строиться на материале,
близком, понятном и эмоционально значимом для ребенка с учетом
взаимодействия педагогов, родителей.
• Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.
• Деятельность детей по формированию начальных представлений о
профессии осуществлять систематически и планомерно.
Задачи (ФГОС ДО п.2.6)
1. Формирование первичных представлений об особенностях профессии.
2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.
3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и
сверстниками.
4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.
Методологической основой проекта является: Проектная деятельность
специфическая деятельность творчества, является универсальным средством
развития ребенка. Проектная деятельность содержит в себе - игровую
сущность; потребность создания предметной среды. Организация проектной
деятельности позволяет сформировать познавательную самостоятельность у
детей. При организации проектной деятельности в дошкольном учреждении
проектный метод является одним из эффективных и перспективных.
В дошкольном образовательном учреждении развитие ребенка
происходит в ходе взаимодействия с взрослым, жизненно важную роль,
2019г.
которого в данный период подчеркивали известные ученые (Л.Г. Выготский,
Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, М.И. Лисина и др.) Ни на одном другом
возрастном этапе взрослый не играет такой роли в развитии ребенка.
Поэтому целью деятельности взрослого в условиях дошкольного
образовательного учреждения является конструирование такого
взаимодействия с ребенком, которое будет способствовать формированию
его активности в познании окружающей действительности, раскрытию его
неповторимой индивидуальности. Условием реализации такой цели является
использование педагогической технологии проектной деятельности.
Работа по проекту строится на единых подходах и принципах:
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Сотрудничество с семьей.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка.
• Учет возрастных особенностей детей.
В процессе реализации проекта применялись следующие методы:
1. Методы, повышающие познавательную активность
дошкольников:
• метод сравнения;
• элементарный анализ;
• метод моделирования и конструирования;
• метод проектной деятельности;
• метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и
потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать;
• метод повторения – важнейший дидактический принцип, без
применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.
2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности
детей при усвоении знаний:
• игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного
материала и способствуют закреплению чувств;
• сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают
ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или
просто порадоваться.
3. Методы и приемы, способствующие установлению связи между
разными видами деятельности:
• прием предложения и обучения способу – воспитатель не только
эмоционально рассказывает о профессии, но и должен вызвать
желание у детей самим попробовать свои силы в сюжетно ролевой
игре;
• беседа – является связующим звеном.
2019г.
4. Методы коррекции и уточнения:
• повторения, упражнения, наблюдения, - позволяет выяснить, что
и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь
в правильном понимании этих знаний;
• метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа,
сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск
выхода из ситуации, обсуждение способа действия.
Взаимодействие всех участников проекта осуществляется на основе
современных образовательных технологий: личностно – ориентированной,
здоровьесберегающих, проектной деятельности, информационно -
коммуникативные, технологии развивающего обучения.
Практическая значимость проекта:
Повышение качества образовательного процесса о профессии.
• воспитанию через организацию совместной познавательно-
исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.
• Создание методической копилки по окружающему миру.
Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по
формированию начальных представлений о профессии.
• Укрепление связи семьи и ДОУ.
Структура проекта отражает логику, содержание и результаты проектной
деятельности. Проект состоит из введения, информационной карты проекта,
плана проекта.
2019г.
Информационная карта проекта
«Профессии» для детей младшего дошкольного возраста
Познавательное, речевое,
социально-коммуникативное
Формирование начальных представлений о
«Профессии»
1. Формирование первичных представлений о
«Профессии» 2.Формирование позитивных
установок к различным видам труда.
3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка с
взрослыми и сверстниками.
4. Владение речью как средством общения, развитие
связной речи.
МБДОУ детский сад комбинированного вида №7
«Сказка» поселка Мостовского
Дошкольный возраст (4-й год жизни)
с детьми:
✓ Беседы;
✓ занятия;
✓ рассматривание альбомов, картин,
иллюстраций;
✓ выставки детских работ по проекту;
✓ дидактические и сюжетно-ролевые игры;
✓ заучивание стихов, потешек;
✓ творческая речевая деятельность;
✓ развлечение;
✓ театрализованная деятельность;
✓ видеопросмотры с использованием
мультимедийного оборудования.
с родителями:
✓ Наглядная пропаганда;
✓ беседы и консультации;
✓ выставка совместных творческих работ
С 13.05 по 31.05. 2019г.
• Что мы знаем о профессиях
• Какие профессии вы знаете?
• Какие профессии у наших родителей?
• Что хотим узнать?
2019г.
• Что нужно сделать, для того чтобы узнать о
профессиях?
1. Сформированы начальные представления о
профессии
2. Сформировано положительное отношение к
различным видам труда.
3. Обеспечено активное общение и взаимодействие
ребёнка со сверстниками и взрослыми.
4. Владение связной речью, как средством общения.
2019г.
Этап проекта
Задачи проекта
Методы и формы
работы
Прогнозируемые
результаты
Подготовительный
Установление
партнёрских
отношений
педагогов,
родителей, детей,
создания единого
социокультурного
пространства.
Определение
направлений,
объектов и методов
исследования
Составление плана
мероприятий,
подготовка к
проведению
мероприятий.
Предварительная
работа с детьми и
родителями, выбор
оборудования и
материалов.
Определили
направление
работы, обогатили
РППС по теме
проекта
Основной
Расширять и
обогащать
представления
детей о профессиях,
трудовых
действиях,
результатах труда.
Обращать внимание
детей на
личностные
качества
(доброжелательный,
внимательный) и
деловые
(трудолюбивый,
аккуратный)
качества человека,
которые ему
помогают
трудиться.
Беседа. Беседы о
труде взрослых.
Рассматривание
сюжетных картинок
с изображением
людей разных
профессий.
Чтение
художественной
литературы: К.
Чуковский Айболит,
«Федорино горе»,
стихи Б. Заходера:
«Шофер»
«Сапожник».
Просмотр
познавательных
презентаций:
«Профессии».
Словесная игра:
«Подскажи словечко,
«Угадай словечко».
Дидактические
игры: «Строитель»,
«Профессии», «Что
для кого?», «Кто
работает на
машинах?», Что
делают
инструментами?»
Пальчиковые игры:
Пальчиковые игры:
Расширили
словарный запас
детей.
Дети
познакомились с
произведениями
художественной
литературы и
музыки по теме
проекта.
Расширили знания
детей о профессиях
2019г.
«Месим тесто»,
Варим компот», «Мы
ребята молодцы».
Подвижные игры:
Подвижные игры:
«Цветные
автомобили»,
«Воробушки и
автомобиль»,
«Трамвай», «Поезд»
Сюжетно-ролевая
игра «Лечим кукле
Даше горло»,
«Доставим груз».
Изобразительная
деятельность,
аппликации:
«Скорая помощь»,
«Поезд».
Конструктивно-
модельная
деятельность:
«Строим дом».
Работа с
родителями:
Предложить принять
участие в
оформлении
фотовыставке
Воспитанники
проявляли интерес
к подвижным
играм в ходе
которых, научились
взаимодействовать
друг с другом.
В течение
реализации проекта
продолжали
развивать игровую
деятельность детей
Полученные знания
дети отражали в
продуктивных
видах
деятельности.
Родители
проявляли
активное участие в
ходе реализации
проекта
Итоговый
Закрепление
полученных знаний.
Фотовыставка
«Мамы и папы на
работе».
Развлечение:
«Солнечная
карусель».
В рамках проекта,
работа получилась
познавательной.
Проектная
деятельность
спланирована с
учетом интеграции
областей, помогая
детям освоить и
осмыслить новые
знания, добытые с
помощью
родителей и
воспитателей.
Расширяя кругозор
2019г.
Список литературы
и представления об
окружающем мире.
Дети овладели
конкретными
знаниями.
Научились делать
простейшие
выводы. У
родителей появился
интерес к
образовательному
процессу, развитию
творчества, знаний
и умений у детей,
желание общаться с
педагогами,
участвовать в
жизни группы.
2019г.
1. Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Наша родина: пособие для воспитателя
дет сада. – М, 1984.
3. Детям о профессиях: профессия врач. http://pochemu4ka.ru
4. Жуковская Р. И., Пеньевская Л. А. Хрестоматия для детей младшего
дошкольного возраста М, 1983.
8. Организованная деятельность по ознакомлению с окружающим:
Знакомство с профессиями продавец, шофер, повар, врач // http://nsportal.ru
9. Профессии: изучаем и раскрашиваем // Серия «Окружающий мир» худ. Л.
Ю. Тетерина и В. А. Аржевитин – М, 2011
11. Раскраски для детей профессии // http://allforchildren.ru/
12. Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста. Кн. Для
воспитателя дет. Сада / Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под
ред. В. И. Логиновой. – М, 1990.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: