Ученики на Учителя.com


Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста

Консультация для родителей
"Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста"
Каждого ребенка можно называть любознательным! В Толковом словаре
С.И.Ожегова можно прочитать: «Любознательный - склонный к
приобретению новых знаний, пытливый». Основой любознательности
является познавательная, исследовательская активность детей, его интерес к
знанию. Вы, родители можете помочь этому процессу. Во-первых,
необходимо знать факторы, от которых зависит развитие любознательности.
К ним относятся эмоциональное самочувствие ребенка, особенности его
познавательного развития, среда, которая окружает ребенка дом. Это
игрушки, игры, книжки, а также стиль взаимодействия родителей с
ребенком. С 3-4 лет можно стимулировать познавательное развитие ребенка,
не форсировать события, проявлять терпение, давать возможность ребенку
заниматься привычными играми, делами. Что можно использовать для
развития познавательной активности детей этого возраста? Необходимо
увеличить доступную детям «территорию познания».
Это могут быть различные прогулки, на которых Вы рассматриваете
окружающие предметы, наблюдаете за явлениями природы (листопад, как
блестит лужа, капли дождя на стекле ит. д.), побуждаете ребенка задавать
вопросы, вопросы - это «выходы» познавательной активности (принимаете
любые версии его ответов). Важно, чтобы дети хотели задавать вопросы и
умели это делать. Хорошо, ели Вы предлагаете ребенку познавательные
сказки. Например, вышла однажды тучка погулять. Посмотрела вниз,
увидела желтую траву, деревья без листьев и заплакала. Так пошел осенний
дождик. (Вы можете придумывать такие сказки сами или использовать
уже готовые. Покупая книжки малышу, обратите внимание именно на
познавательные серии). Отгадывание загадок (важно, чтобы загадки и
развивали, и веселили): отгадать воображаемый предмет, действие,
назначение предмета и т. д. Комментирование и разбор
путаниц (использовать книжки, придумывать словесные путаницы самим).
Например, Вы показываете малышу картинку, на которой собака сидит на
дереве, а петух - в будке: «Что здесь перепутано?» Рисовать с ребенком
проблемные ситуации. Например, Вы рисуете девочку, которая вышла
погулять; рассказываете об этом ребенку. Далее: «Светило солнышко, вдруг
пошел дождь» (рассказ сопровождаете рисунком). «Интересно, когда капли
дождя падали на землю, что происходило?» (Примеры ответов детей из
наших занятий: «Становилась грязь», «Лужи стали», «Выросли цветы»,
«Листочки стали»). Второй вариант проблемной ситуации в этом примере:
«Как помочь девочке добраться сухой до дома?» (Варианты ответов -
нарисовать зонтик, плащ с капюшоном и др.).
Вопрос развития познавательной активности волнует многих родителей.
Каким же образом мы можем стимулировать познавательную активность
у дошкольников?
Ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность.
Именно в игре происходит развитие познавательной активности. Главное
преимущество игры перед любым другим видом деятельности заключается в
том, что ребенок добровольно подчиняется определенным правилам,
выполнение этих правил приносит ребенку максимальное удовольствие.
Поведение ребенка становится осознанным и осмысленным. Поэтому игру
можно назвать практически единственной областью, в которой дошкольник
проявляет активность и инициативу.
Только в игре происходит зарождение и развитие всех психических
процессов: восприятие, речь, мышление, воображение, память, внимание.
Игра – одно из важных средств познания окружающего мира. Это сложная,
внутренне мотивированная, но в то же время легкая и радостная для ребенка
деятельность. Она способствует поддержанию у него хорошего настроения,
обогащению его чувственного опыта.
Игра способствует развитию у детей произвольного поведения и
самостоятельности. Помочь детям играть, научить их игре, превратить
скучное занятие в увлекательную игру – задача взрослых, родителей. Но для
многих родителей эта задача является неразрешимой: они либо сами не
умеют играть, либо забыли, либо просто не понимают важности игры для
ребёнка. В игре ребёнок усваивает нравственные принципы, формируются
его представления о мире.
Ребенок стремится познавать и творить, и ему очень необходима в этом
процессе помощь взрослых, в особенности родных и близких. К великому
сожалению, в современном мире дети испытывают дефицит общения с
родителями и сверстниками. Активная игра все чаще подменяется
использованием мультимедийных средств (телефонов, планшетов). Но эту
ситуацию необходимо менять, ведь игра так необходима нашим детям для
познания окружающего мира. Игровые ситуации вызовут у ребёнка интерес,
если вы, играя с ним учитываете его жизненный опыт. Используйте
наглядные средства, вовлекайте в практическую деятельность ребёнка.
Старайтесь играть с ребёнком в игры, которые расширяют его кругозор,
развивают речь. Вносите в жизнь ребёнка положительные эмоции, хвалите,
поддерживайте любую его инициативу. Заниматься с ребёнком нужно
вплетая познавательные элементы в сюжет игры, используя развивающие
игровые материалы и создавая радостный эмоциональный фон
сотрудничества.
Познавательные игры для детей 3-4 лет.
Всестороннее развитие малыша подразумевает его знакомство с
природными явлениями, процессами и изменениями, которые происходят
вокруг него. Особенно важно в этом возрасте научить ребенка замечать и
восхищаться разнообразием форм и буйством красок природы.
1. «Разложи по цвету». Для игровых действий необходимо подготовить
предметы и фигуры различных цветов. Задание малыша заключается в их
сортировке по цвету.
2. «Что в сумочке?». В небольшой мешочек нужно поместить предметы,
отличающиеся по форме и размеру, разные на ощупь. Ребенок, закрыв глаза,
должен попытаться определить, что именно попалось ему в руки.
В дошкольном возрасте пока рано посвящать малыша в проблемы
экологического характера, но прививать ему любовь к природе, учить
ухаживать за ней, формировать чувство ответственности и сострадания –
самое время. Увеличить багаж знаний дошкольника в этом направлении
помогут экологические игры для детей 3-4 лет:
1. «Угадай, что съел». В игре задействуется вкусовой анализатор,
закрепляются понятия фрукты-овощи, что где растет. Предварительно на
мелкие кусочки нарезаются фрукты или овощи, затем ребенку закрывают
глаза и дают пробовать, кроха должен угадать, что съел.
2. «Кто, где живет?». Вариаций этой забавы множество – можно
использовать лабиринты, по которым малыш должен привести животного в
его обитель, можно – планшет с вращающейся стрелкой посередине. Цель
игровых действий сводится к закреплению материала о местах проживания
разных зверей.
Подготовила воспитатель Беленкова Е.М.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: