Презентация "Основы семейной психологии и педагогики"

Подготовила: Маляренко Н.А.

В самом широком смысле воспитательный процесс – это процесс социализации, адаптации человека в социуме.

В более узком смысле- это взаимодействие воспитателей и воспитуемых, нацеленное на формирование и развитие личности последних

Семья́ — социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками:

• добровольностью вступления в брак
• члены семьи связаны общностью быта;
• вступлением в брачные отношения;
• стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей

Семейное воспитание– целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшими, основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей, предполагающее их психолого- педагогическую поддержку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.

Воспитательный потенциал семьи– совокупность материальных, национальных, психологических, педагогических, духовных, эмоциональных возможностей семьи в воспитании детей, определяющая ее особенностями (типом, структурой, традициями и др.).

• органическая связь со всей жизнедеятельностью ребенка;
• непрерывность и длительность воздействия;
• многократность и противоречивость воспитательного воздействия;
• интимность, естественность, многогранность и непосредственность общения на основе чувства родства, любви, доверия, взаимной ответственности;
• относительная замкнутость;
• общение и взаимодействие людей разного возраста с разными интересами и профессиональной деятельностью (семья как дифференцированная социальная группа);
• взаимная направленность формирующих воздействий.

• целенаправленность,
• культуросообразность,
• гуманизм,
• связь воспитания с жизнью детей и их потребностями,
• единство и согласованность общественного и семейного воспитания,
• учет возможностей и особенностей развития личности ребенка,
• единство требования и воспитательных

позиций,

• включенность воспитуемого в воспитательное
• взаимодействие и деятельность семьи.

• семейный быт, уклад;
• семейные традиции;
• семейные отношения, эмоциональный климат семьи;
• общение и совместная деятельность;
• понимание и принятие ребенка;

• чувство долга и ответственности за воспитание детей;
• педагогическая культура родителей: умение анализировать, планировать, организовывать воспитательную деятельность, владение основами

психологии и педагогики;

• авторитет родителей;
• организация жизненного пространства ребенка.

гармоничный и дисгармоничные.

Первый подразумевает: взаимную эмоциональную поддержку; максимальное удовлетворение потребностей всех членов семьи, как взрослых, так и детей; признание того факта, что ребенок - это личность, и он может сам выбирать свой путь развития; поощрение самостоятельности детей.

В сложных ситуациях проявляется взаимное уважение и действуют равные права родителей и ребенка в принятии решений.

Контроль со стороны родителей носит систематический характер, постепенно маленький член семьи привыкает к самоконтролю.

Поощрения и наказания всегда заслужены и разумны.

Дисгармоничные типы семейного воспитания характеризуются тем, что в разных сферах жизнедеятельности родители ограничивают ребенка, часто неоправданно.

По части требований здесь может быть два полярных положения: либо они завышены, либо практически отсутствуют. В последнем случае царит вседозволенность.

Контроль со стороны родителей не там, где нужно, и его недостаточно.

Наказания незаслужены и слишком часты или, наоборот, они отсутствуют

ВОСПИТАНИЯ

• Эмоциональное отвержение – родители скудны в проявлениях эмоций к ребенку и очень скоро он также отучается проявлять эмоции по отношению к ним. Такие дети вырастают замкнутыми, у них чрезвычайно бедная эмоциональная сфера и низкая самооценка.
• Жестокое отношение – часто сопровождается эмоциональным неприятием. Жесткость может проявляться как в физическом, так и в психологическом насилии над ребенком. Дети, воспитываемее таким образом, часто демонстрируют нарушения личности и высокий уровень агрессии.

• Повышенная моральная ответственность – возложение на ребенка несбывшихся чаяний и надежд, формальный подход к нему. Эмоциональная сфера таких

детей также бедна, они теряются в интенсивно эмоционально окрашенных ситуациях.

• Противоречивое воспитание – возникает в случае конфронтации по поводу стилей воспитания внутри семьи. Такие дети вырастают тревожными, мнительными, лицемерными.

• Гипопротекция - недостаток опеки и контроля, истинного интереса и внимания к делам ребёнка. В крайней форме - безнадзорность. Часто при таком типе воспитания дети рано обретают самостоятельность. Очевидные минусы: большой риск попадания под негативное влияние посторонних людей,
• Гиперпротекция - другое название - гиперопека. Повышенная опека и контроль, интерес к делам ребёнка принимает болезненный характер.

- Ипохондричность - при таком типе воспитания болезнь выступает смысловым центром жизни семьи. Обычно это происходит в семьях, где ребёнок длительное время страдал или страдает хроническими заболеваниями. Результат - самооценка ребёнка становится неразрывно связана с болезнью.

ГАРМОНИЧНЫЙ ТИП СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Этот тип основывается на любви и понимании.

Любовь- родители любят ребёнка, проникаются его интересами. Стараются относиться к нему ровно и справедливо. Заботятся о проявлении инициативы ребёнком, если ребёнок находится в сложной безвыходной ситуации - помогают.

Родители - эмоционально устойчивы, спокойны, рассудительны.

Стиль управления в семье - демократический.

Голос ребёнка учитывается при решении ряда определённых проблем.

Семейное воспитание и семейная педагогика, в зависимости от того, как родители на эмоциональном уровне воспринимают ребенка и контролируют его, различают следующие стили воздействия:

• авторитетный,
• авторитарный,

- либеральный,

- индифферентный

При авторитетном воспитании мать и отец эмоционально тепло относятся к детям, но контроль за ними достаточно высок.

Родители признают и всячески поощряют самостоятельность ребенка. Этот стиль характеризуется готовностью по мере взросления малыша пересматривать требования и правила для него.

Авторитарный стиль выражается низким уровнем эмоционального восприятия детей и высоким уровнем контроля.

Общение таких родителей с ребенком больше напоминает диктат, когда все просьбы произносятся в форме приказов, а требования, запреты и правила ни под каким предлогом не меняются.

В семье, где детей принимают тепло эмоционально, а контроль за ними находится на низком уровне (вплоть до всепрощения и вседозволенности), царит либеральный стиль воспитания. Требований и правил при этом практически нет, а уровень руководства оставляет желать лучшего.

При индифферентном стиле родители очень мало принимают участия в воспитании, ребенка воспринимают эмоционально холодно, его потребности и интересы попросту игнорируют. Практически отсутствует контроль со стороны отца и матери.

Убеждение - направлен на формирование сознания. Использование этого метода является исходной предпосылкой для следующего этапа воспитательного процесса

— формирования должного поведения.

Именно убеждения, устойчивые знания определяют поступки людей.

Основные инструменты метода убеждения — вербальные (слово, сообщение, информация).

Упражнение — это многократное повторение и совершенствование способов действий, являющихся основой поведения.

В процессе воспитания они нацелены на отработку умений и навыков, на выработку положительных привычек поведения, доведение их до автоматизма.

Поощрение - это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поведения, действий воспитанника или целой группы. Эффективность поощрения основана на возбуждении положительных эмоций, чувства удовлетворения, уверенности в своих силах, способствующих дальнейшим успехам в труде или учебе. Формы поощрения весьма многообразны: от одобрительной улыбки до награждения ценным подарком.

Наказание - это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих принятым нормам поведения, нарушающим законы.

Цель этого метода состоит в том, чтобы добиться изменения поведения человека, вызывая переживания стыда, чувство неудовлетворенности, и таким образом подтолкнуть его к исправлению допущенной ошибки.

Метод наказания следует применять в исключительных случаях, тщательно обдумывая все обстоятельства, анализируя причины проступка и выбирая такую форму наказания, которая соответствовала бы тяжести вины и индивидуальным особенностям провинившегося и не унижала бы его достоинства.

Пример – воспитательный метод исключительной силы. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность.

Психолого-педагогической основой воздействия положительного примера на воспитанника является подражательность и стремление копировать в своем поведении те действия и поступки, которые кажутся значительными и укрепляют достоинство.

Педагогическое требование – это метод воспитания, с помощью которого взрослый организует детей, включает их в деятельность, умело направляет поведение своих

воспитанников.

Предъявление требования есть способ непосредственного побуждения к тем или иным поступкам или действиям, направленным на улучшение поведения.

Предъявление требований сочетается с уважением

к личности воспитанника. Если родители и учителя нетребовательны, то это характеризует их беспечность по отношению к воспитаннику.

 http://womanadvice.ru/tipy-semeynogo-vospit aniya

 http://fb.ru/article/165358/tipyi-semeynogo-vo spitaniya-i-metodyi-vospitaniya-rebenka-sem eynoe-vospitanie-i-semeynaya-pedagogika

 http://fb.ru/article/165358/tipyi-semeynogo-vo spitaniya-i-metodyi-vospitaniya-rebenka-sem eynoe-vospitanie-i-semeynaya-pedagogika#i mage605460