Рабочая программа "Основы дошкольной специальной педагогики и психологии"
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
1 из 20
Экз.
№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы дошкольной специальной педагогики и психологии
2018 г.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
2 из 20
Экз.
№
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ЦК Зам. директора по УР
_______________Е.И.Бобкова _______________Е.В.Машкова
«____»_____________ 2018 г. «____»______________2018 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе БУП в составе
ППССЗ специальности среднего профессионального образования 44.02.01
Дошкольное образование
Организация-разработчик: ГБПОУ СПО «Брянский профессионально-
педагогический колледж»
Разработчик: Полянская А.А., преподаватель
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
3 из 20
Экз.
№
СОДЕРЖАНИЕ
стр
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
6
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
16
4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
19
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
4 из 20
Экз.
№
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы дошкольной специальной педагогики и психологии
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью ППССЗ специальности
СПО 44.02.01 Дошкольное образование
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина Основы дошкольной
специальной педагогики и психологии относится к профессиональному циклу
ОП.00. ППССЗ специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- ориентироваться в современных проблемах специального образования,
тенденциях· его развития и направлениях реформирования;
- использовать терминологию специальной педагогики и специальной психологии;
- анализировать факторы и условия развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик,
форм организации деятельности и общения детей с ограниченными
возможностями здоровья в связи с характером дефекта развития или патологии;
- анализировать опыт работы педагогов с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения
профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности
педагогической деятельности, профессионального самообразования и
саморазвития воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в
развитии.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- понятийный аппарат специальной педагогики и специальной психологии;
- этиологию нарушений психофизического развития;
- классификации нарушений в развитии и поведении детей;
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
5 из 20
Экз.
№
- общие и специфические закономерности социального, психического и
физического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных, речевых и
физических нарушениях;
- возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья;
- - цели, задачи и структуру современной системы образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных
странах, перспективы ее развития;
- психолога-педагогические основы специального образования лиц с
интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-
двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками
эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными
нарушениями;
- принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы
организации деятельности обучающихся воспитанников);
- психолога-педагогические особенности специального (коррекционного)
образования детей раннего и дошкольного возраста с интеллектуальной
недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы,
тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных
отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями: принципы,
цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации
деятельности воспитанников.
1.4.Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 42 часа;
самостоятельной работы обучающегося 18 часа.
2 СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
6 из 20
Экз.
№
1.2. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
60
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
42
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
12
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
18
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа, работа с документами,
подготовка сообщений, подготовка отчётов по практическим работам
Итоговая аттестация в форме экзамена
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 7 из 20
Экз. №
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины
Основы дошкольной специальной педагогики и психологии
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(если предусмотрены)
Объем
часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
Раздел 1.
Общие
вопросы
специальной
педагогики и
психологии
20
Тема 1.1.
Специальная
педагогика и
психология как
наука. Предмет
и задачи
Содержание учебного материала
2
1
Понятийно-категориальный аппарат специальной педагогики и специальной
психологии. Объект, предмет, цель, задачи коррекционной педагогики и
психологии. Основные направления специальной педагогики и психологии.
Взаимосвязь специальной педагогики и психологии с другими науками
1
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)
Тема 1. 2.
Этиология
нарушений
психофизическо
го развития
Содержание учебного материала
2
2
Систематизация причин нарушений развития. Причины нарушений эндогенного
происхождения. Причины нарушений экзогенного происхождения. Причины
приобретённых нарушений
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 8 из 20
Экз. №
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Оформление таблицы: «Экзогенные и эндогенные причины нарушения развития у детей»
1
Тема 1.3.
Классификация
нарушений
развития у
детей
Содержание учебного материала
2
3
Критерии составления классификаций нарушения развития детей. Параметры
дизонтогенеза. Практикоориентированные классификации нарушений развития
В.В. Лебединского, Б.П. Пузанова, А.Г. Лапшина.
1
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятия № 1
2
1
Анализ причин нарушений разного рода происхождения у детей с 0 до 7 лет
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений: «Причины нарушения экзогенного происхождения у детей с
0 до 7 лет», «Причины нарушения эдогенного происхождения у детей с 0 до 7 лет»
Оформление отчёта по практической работе
2
Тема 1.4.
Закономерности
развития при
психических,
сенсорных,
интеллектуальн
ых, речевых и
физических
нарушениях у
детей
Содержание учебного материала
2
4
Нарушения приёма, переработки, сохранения и использования информации.
Нарушение речевого опосредования. Риск возникновения состояний
социально-психологической дезадаптированности. Структура дефекта по
Выготскому Л.С.
Понятие о первичном и вторичных дефектах развития, их взаимосвязь.
Компенсация нарушенных функций при психических, сенсорных,
интеллектуальных, речевых и физических отклонениях.
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 9 из 20
Экз. №
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспекта: «Способы компенсации функций при психических,
сенсорных, интеллектуальных, речевых и физических нарушениях у детей»
1
Тема 1.5.
Возрастные
особенности
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
Содержание учебного материала
2
5
Возрастная особенность дизонтогиний. Уровни нервно-психического
реагирования детей на различные патогенные воздействия. Компенсация,
коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии.
Содержание абилитация детей раннего и дошкольного возраста.
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятие №2
2
2
Анализ опыта работы сотрудников ДОУ по абилитации дошкольников (на
примере нескольких детских садов)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка докладов: «Опыт работы сотрудников детских садов по абилитации
дошкольников». Оформление отчёта по практической работе
2
Раздел 2.
Психолого-
педагогически
е основы
специального
(коррекционно
го)
образования
лиц с
ограниченным
и
16
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 10 из 20
Экз. №
возможностям
и здоровья
Тема 2.1.
Психолого-
педагогические
основы
специального
образования
лиц с
интеллектуальн
ой
недостаточност
ью
Содержание учебного материала
2
2
6
Причины умственной отсталости, классификация по степени тяжести и
этиопатогенестическому принципу. Особенности развития познавательной
сферы. Особенности развития деятельности и эмоционально-волевой сферы у
детей с умственной отсталостью
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)
Тема 2.2.
Психолого-
педагогические
основы
специального
образования
лиц с задержкой
психического
развития
Содержание учебного материала
2
7
Причины формирования и сущность ЗПР. Классификация по степени тяжести и
этиопатогенестическому принципу. Особенности развития познавательной
сферы. Особенности развития деятельности и эмоционально-волевой сферы у
детей с ЗПР
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятие №3
2
3
Определение способов психологической диагностики и коррекции детей при
интеллектуальной недостаточности и ЗПР в условиях образовательного
учреждения
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка докладов: «Методики психологической диагностики детей с
интеллектуальной недостаточностью», «Методики психологической диагностики
2
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 11 из 20
Экз. №
детей с ЗПР», «Методы коррекции детей с интеллектуальной недостаточностью в
условиях ДОУ», «Методы коррекции детей с ЗПР в условиях ДОУ». Оформление
отчёта по практической работе
Тема 2.3.
Психолого-
педагогические
основы
специального
образования
лиц с
нарушениями
слуха, зрения и
речи
Содержание учебного материала
2
8
Причины нарушений слуха. Классификация нарушений слуховой функции у
детей. Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной
функции у детей. Причины нарушений речи. Классификация нарушений
речевой функции у детей.
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)
Тема 2.4.
Психолого-
педагогические
основы
специального
образования
лиц с
нарушениями
функций
опорно-
двигательного
аппарата и
эмоционального
развития
Содержание учебного материала
2
9
Причины заболеваний органов опорно-двигательного аппарата. Особенности
развития познавательной и эмоционально-волевой сферы у детей с
заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Детский аутизм. Причины и
механизмы возникновения раннего детского аутизма. Клинико-психолого-
педагогическая характеристика ребёнка
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятие №4
2
4
Психологическая диагностика и коррекция детей с нарушениями
эмоционального развития
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений: «Методики психологической диагностики детей с
нарушениями эмоционального развития», «Методы коррекции детей с нарушениями
2
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 12 из 20
Экз. №
эмоционального развития в условиях ДОУ». Оформление отчёта по практической
работе
Раздел 3.
Система
образования
лиц с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
9
Тема 3.1.
Современная
система
образования
лиц с
ограниченными
возможностями
здоровья в РФ
Содержание учебного материала
2
2
10
Цели и задачи образования лиц с ограниченными возможностями. Структура
системы образования лиц с ограниченными возможностями в РФ и в
зарубежных странах. Профилактика, раннее выявление и комплексная помощь
детям с отклонениями в развитии. Медико-социально-педагогический патронаж
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения: «Система образования лиц с ОВ в других странах:
Германии, Швейцарии, Японии, США, Канаде»
1
Тема 3.2.
Общее и
специальное
образование:
интеграция и
дифференциац
Содержание учебного материала
2
11
История развития интеграции лиц с ограниченными возможностями в социум.
Современное понятие интеграции. Модели интегрированного обучения.
Интеграция и дифферинциация в системе специального образования
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятие №5
2
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 13 из 20
Экз. №
ия
5
Определение и анализ перспективных направлений в развитии системы
образования для лиц с ограниченными возможностями в РФ
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений на тему: «Перспективные направления в развитии системы
образования для лиц с ограниченными возможностями в РФ». Оформление отчёта
по практической работе
2
Раздел 4.
Основы
дидактики
специальной
педагогики
15
Тема 4.1.
Особые
образовательны
е потребности
лиц с ОВ.
Принципы и
технологии
образования
Содержание учебного материала
12
Понятие о особых образовательных потребностях. Государственный
образовательных стандарт специального образования. Особенности
реализации общедидактических принципов в системе специального
образования. Особенности реализации специфических принципов в системе
специального образования. Специальные технологии развития и образования
лиц с особыми образовательными потребностями
2
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
2
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 14 из 20
Экз. №
Методы
обучения и
воспитания в
системе
специального
образования
13
Специфика использования общепедагогических методов обучения с системе
специального образования. Классификация методов воспитания в специальной
(коррекционной) педагогике. Специфика реализации методов воспитания в
системе специального образования.
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Написание конспекта: Классификация методов воспитания в специальной
педагогике
1
Тема 4.3.
Формы
организации
специального
обучения.
Средства
обеспечения
коррекционно-
образовательно
го процесса в
системе
специального
образования
Содержание учебного материала
2
14
Организация индивидуального обучения лиц с ограниченными возможностями.
Использование индивидуально-групповой формы организации лиц с особыми
Образовательными потребностями. Коллективные формы организации
учебного процесса в ДОУ. Подбор средств обучения в специальном
образовании. Технические средства обучения в коррекции и компенсации
нарушений развития.
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практическое занятие №6
2
6
Анализ основных методов и технологий образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Написание конспекта: Коррекционно-развивающие возможности словестной речи и
наглядных средств в обучении детей с ограниченными возможностями
Организация круглого стола на тему: «Методы и технологии образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья». Оформление отчёта по практической
3
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист 15 из 20
Экз. №
работе
Тема 4.4.
Профессиональ
ная
деятельность и
личность
педагога в
системе
специального
образования
Содержание учебного материала
2
15
Характеристика программы профессиональной подготовки кадров системе
специального образования. Специфика профессиональной деятельности
педагога системы специального образования. Требования к уровню подготовки
воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии
2
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Контрольные работы (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся
Написать эссе: «Качества личности педагога, работающего в системе специального
образования лиц с ОВЗ»
1
Всего:
60
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
16 из
20
Экз.
№
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
специальной психологии и педагогики
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места для обучающихся;
- рабочее место преподавателя,
- шкаф для учебно-методического материала,
- информационный стенд,
- учебная доска;
- учебно-методические комплексы по разделам учебной дисциплины
- таблицы, схемы по темам дисциплины;
- комплект нормативно-правовых документов: Конституция РФ, Закон РФ «Об
образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,
ФГТ, ФГОС дошкольного образования.
Технические средства обучения:
- компьютер со стандартным программным обеспечением;
- мультимедиа-проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Основы специальной психологии. Кузнецова Л.В., Переслени Л.И. , Солнцева
Л.И. / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: Академия, 2010г., 480с.
2. Специальная педагогика: В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики.
Учебное пособие для специальностей ВПО. Назарова Н.М. Аксенова
Л.И. , Богданова Т.Г. / под ред Назарова М.Н.-М.: Академия, 2008г. -352с.
3. Основы специальной педагогики и психологии. Н. М. Трофимова, С. П. Дуванова Н.
Б. Трофимова, Т. Ф. Пушкина. / Под ред. Н.М. Трофимовой.-СПб.: Питер, 2006г.,
304с.
Дополнительные источники:
1. Аксенова Л.И. Специальная педагогика в специальном образовании.-М.:
Академия, 2002г.-208с.
2. Волосовец Т.В. Организация педагогического процесса в дошкольном
образовательном учреждении компенсирующего вида: Учебно-методическое
пособие/Волосовец Т.В., Сазонова С.Н.-М.: ВЛАДОС, 2008.-160с.
3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике/ И.П. Подласый.-М.:
ВЛАДОС, 2006.-350с
4. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И., Шаховская С.Н.,
Костенкова Ю.А./ под ред. Пузанова Б.П.- М.: Академия, 2001г.-160с.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
17 из
20
Экз.
№
5. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития:
Олигофренопедагогика. Пузанов Б.П., Коняева Н.П., Горскин Б.Б./ под ред.
Пузанова Б.П. М.: Академия, 2001г.-272с.
6. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студентов ВПО/ Гонеев
А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В./ под ред. Сластёнина В.А.-М.: Академия,
2002.-280с.
7. Специальная дошкольная педагогика- 2-е издание. Баенская Е. Р. , Басилова
Т.А. , Венгер А.Л./ под ред. Стребелева Л.А.-М.:Академия, 2013г., 352 стр.
8. Специальная педагогика.11-е издание. Назарова Н.М. Аксенова
Л.И. , Богданова Т.Г. /под ред. Назарова Н.М.-М: Академия, 2013г, 384с.
9. Специальная психология. 6-е издание. Учебник рекомендован для
специальностей ВПО. Лубовский В.И. , Петрова В.Г. , Розанова Т.В. , Солнцева
Л.И. / под ред. Лубовского В.И.-М.: Академия, 2009г, 560с.
10. Сравнительная специальная педагогика. 2-е издание. Учебное пособие для
специальностей ВПО Назарова Н.М. , Моргачёва Е.Н. , Фуряева Т.В. / под ред.
Назарова Н.М.-Академия, 2012г, 336с.
11. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-
педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии
Астапов В. М., Лебединская О. И., Шапиро Б. Г. -М, 1995.
ЭБС Book.ru
1. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по
дисциплине "Олигофренпедагогика" : учебное пособие / Б.П. Пузанов. —
Москва: Прометей, 2014. — 44 с.
2. Специальная психология: учебное пособие / О.Г. Ридецкая. — Москва:
Евразийский открытый институт, 2011. — 351 с.
ЭБС Лань
1. Беляева О.Л. Результативность интегрированного обучения слабослышащих
учащихся в общеобразовательной школе Вестник Красноярского
государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева - 2008г.
№1
2. Блаженко А.В. Психология лиц с нарушением слуха: программа курса по
специальности «Специальная психология» факультета психологии и
социальной работы Издательство: Балтийский федеральный университет им.
И.Канта, 2009г.-16с.
3. Вахобжарова З.Б.-Результаты исследования коммуникативных умений и опыта
их формирования у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в условиях
образовательной организации. Известия Воронежского государственного
педагогического университета - 2014г. №2
4. Глухов В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология:
курс лекций. Издательство: Московский педагогический государственный
университет, 2017г.-312с.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
18 из
20
Экз.
№
5. Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология: учебно-
методический комплекс. Издательство "ФЛИНТА", 2014г.-376с.
6. Формирование зрительного восприятия слабовидящих школьников в процессе
специальных коррекционных занятий Уфимцева Л.П., Грищенко Т.А. Вестник
Красноярского государственного педагогического университета им. В.П.
Астафьева - 2008г. №1
Интернет-ресурсы
1. koleso.mostinfo.ru Портал "Колесо познаний"
2. www.kidsunity.org/welcome.html Сайт о особых детях
3. logoped.name Вся логопедия
4. www.vestnik.edu.ru Вестник образования
5. www.psyedu.ru Электронный журнал «Психологическая наука и образование»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
19 из
20
Экз.
№
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, устного ответа на
экзамене.
Результаты обучения
(освоения умения, усвоения знаний)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Умения:
Устный ответ на экзамене
Ориентироваться в современных проблемах
специального образования, тенденциях· его
развития и направлениях реформирования
Использовать терминологию специальной
педагогики и специальной психологии
Устный ответ на экзамене
Анализировать факторы и условия развития
детей с ограниченными возможностями
здоровья
Устный ответ на экзамене, отчёт
по практической работе,
фронтальный опрос
Определять педагогические возможности
различных методов, приемов, методик, форм
организации деятельности и общения детей с
ограниченными возможностями здоровья в
связи с характером дефекта развития или
патологии
Устный ответ на экзамене, отчёт
по практической работе,
тестирование
Анализировать опыт работы педагогов с
детьми, имеющими отклонения в развитии и
поведении
Устный ответ на экзамене, отчёт
по практической работе,
фронтальный опрос
Находить и анализировать информацию,
необходимую для решения
профессиональных педагогических проблем,
повышения эффективности педагогической
деятельности, профессионального
самообразования и саморазвития
воспитателя детей дошкольного возраста с
отклонениями в развитии
Отчёт по практической работе
Знания:
Понятийный аппарат специальной педагогики
и специальной психологии
Устный ответ на экзамене,
тестирование
Этиологию нарушений психофизического
развития
Устный ответ на экзамене,
тестирование, фронтальный
опрос
Классификации нарушений в развитии и
поведении детей
Устный ответ на экзамене
Общие и специфические закономерности
социального, психического и физического
развития при психических, сенсорных,
интеллектуальных, речевых и физических
нарушениях
Устный ответ на экзамене,
фронтальный опрос
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
Наименование процесса: Разработка учебно-
планирующей документации
Условное обозначение: ОП-03
Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006
(4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)
Редакция №
1
Изменение
№ 0
Лист
20 из
20
Экз.
№
Возрастные особенности детей с
ограниченными возможностями здоровья
Устный ответ на экзамене,
фронтальный опрос
Цели, задачи и структура современной
системы образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья в Российской
Федерации и зарубежных странах,
перспективы ее развития
Устный ответ на экзамене, отчёт
по практической работе,
тестирование
Психолога-педагогические основы
специального образования лиц с
интеллектуальной недостаточностью,
нарушениями зрения, слуха, опорно-
двигательной системы, тяжелыми
нарушениями речи, недостатками
эмоционально-личностных отношений и
поведения, тяжелыми и множественными
нарушениями
Устный ответ на экзамене, отчёт
по практической работе,
тестирование
Принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания, формы
организации деятельности обучающихся
(воспитанников)
Устный ответ на экзамене,
фронтальный опрос, отчёт по
практической работе,
тестирование
Психолога-педагогические особенности
специального (коррекционного) образования
детей раннего и дошкольного возраста с
интеллектуальной недостаточностью,
нарушениями зрения, слуха, опорно-
двигательной системы, тяжелыми
нарушениями речи, недостатками
эмоционально-личностных отношений и
поведения, тяжелыми и множественными
нарушениями: принципы, цели и задачи,
содержание, методы обучения и воспитания,
формы организации деятельности
воспитанников
Устный ответ на экзамене,
фронтальный опрос, отчёт по
практической работе,
тестирование
Разработчик:
ГБПОУ «БППК» преподаватель Полянская А.А.
(место работы) (занимаемая должность) (фамилия, инициалы)
