Презентация "Механизмы выявления психоэмоциональных нарушении и организация коррекционной работы с детьми «группы риска»"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА «КИИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Составитель педагог-психолог: Рагулина Любовь Давыдовна

МЕХАНИЗМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»

ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ –

ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ

Это особая форма психических состояний человека,

переживания с проявлением эмоционального реагирования своего отношения к окружающей действительности и к самому себе;
состояния, которые регулируются преимущественно эмоционально-волевой сферой и охватывают эмоциональные реакции и эмоциональные отношения;

относительно устойчивые переживания.

ПРОГРАММА

ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

НА 2016 – 2021 ГОДЫ

"СЧАСТЬЕ - ЭТО ЖИЗНЬ!"

ЦЕЛЬ:

Профилактика и преодоление социально-психологической дезадаптации детей;
Предупреждение суицидальных действий среди детей, развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.

I ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКИЙ

май 2016 – ноябрь 2016

Информационно-аналитическое направление,
Диагностическое направление

II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ

Коррекционно-развивающее направление,
Профилактическое направление,
Консультационное направление,
Просветительское направление,
Социально-диспетчерское направление,
Промежуточно-аналитическое направление

ноябрь 2016 – июнь 2021

III ЭТАП – АНАЛИТИКО-ОБОБЩАЮЩИЙ

сентябрь 2021 – ноябрь 2021

Итогово - аналитическое направление

Исполнители программы:

администрация ОО, специалисты сопровождения, педагоги ОО, родители

ЭТАПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ

Наблюдение
Беседа
Анкетирование
Опросники
Тестирование

ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ:

ВНЕШНИЙ МОНИТОРИНГ:

Скрининговые исследования
Социально-психологическое тестирование

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ

ОБЩЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ, ДЕПРЕССИЙ, НЕВРОЗОВ, СТРЕССА

Методика «Цветные письма»
Опросник С.В. Левченко «Чувства в школе»
Методика «Дерево с человечками»
Методика «Волшебная страна чувств»
Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью
Методика САН (самочувствие, активность, настроение)
Методика исследования самоотношения (MIS)
Тест Т. Шрайберга на изучение степени удовлетворенности школьника характером взаимоотношений в семье

АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
Методика Ч.Д. Спилбергера на выявление личностной и ситуативной тревожности
Опросник агрессивности Басса – Дарки
Диагностика личностной агрессивности и конфликтности (Е.П. Ковалев)Методики экспресс-диагностики В.В. Бойко (№1-4)

ПРОБЛЕМЫ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

- некоторые дети замкнутые, другие импульсивные, не сдержанные,

некоторые не соблюдают режим дня,
высказывают жалобы на здоровье;
есть дети, обеспокоенные семейными ссорами, конфликтами, напряженными ситуациями между родителями, членами семьи;

- другие считают, что их родители серьезно наказывают;

- кто-то сомневается, что его любят родители.

РАБОТА С УЧЕНИКАМИ

Коррекционно-развивающее направление

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Коммуникативный мини-тренинг «Сердце».

Цель: адаптация детей к школьной жизни

окт

классный руководитель

Игра «Друзья».

Цель: развитие эмпатии, понимания другого, обучение сотрудничеству

нояб

классный руководитель

АРТ - терапевтическое занятие «Мир цветов и чувств».

Цель: коррекция тревожности, негативных установок, социальных барьеров

февр

классный руководитель

Классный час с элементами игры «Правовая азбука»

Цель: создание определенных условий для социализации личности, подготовка учащихся для вхождения в гражданское правовое общество.

янв

классный руководитель,

социальный педагог

ПРАВОВОЙ КЛАССНЫЙ ЧАС

Занятие – игра «Привычки и здоровье»

Цель: способствовать формированию у детей стремления приобретать полезные привычки и избегать вредных.

март

классный руководитель,

социальный педагог

Профилактическое направление

ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Занятие – игра «Привычки и здоровье»

Цель: способствовать формированию у детей стремления приобретать полезные привычки и избегать вредных.

март

классный руководитель,

социальный педагог

Консультативное направление

Классный час «Умеешь ли ты дружить?»

декаб

классный руководитель

Классный час «Азы безопасности»

Цель: учить детей правильно вести себя с незнакомыми людьми, быстро и правильно принимать решения и действовать в сложных ситуациях

апр

классный руководитель

Просветительское направление

Беседа – игра «Режим дня – основа жизни человека»

Цель: формировать осознанное отношение к здоровью, убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить ценить время.

февр

классный руководитель,

социальный педагог

Деловой разговор «Шалость. Злонамеренный проступок. Вандализм»

Цель: донести, что совершение подобных действий отрицательно влияют на все окружение, может караться законом; воспитывать позитивные отношения к окружающим людям

апр

руководитель совета профилактики- Кошкина Е.М;

инспектора КДН

Социально-диспетчерское направление

Деловой разговор «Шалость. Злонамеренный проступок. Вандализм»

Цель: донести, что совершение подобных действий отрицательно влияют на все окружение, может караться законом; воспитывать позитивные отношения к окружающим людям

апр

руководитель совета профилактики - Кошкина Е.М;

инспектора КДН

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Профилактическое и просветительское направление

Проблемный диспут «Психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки»

Цель: ознакомить с особенностями адаптации детей к первому году обучения; предложить практические советы по адаптации ребенка в школе

окт

классный руководитель

Обучающий семинар «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с миром»

Цель: обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций; способствовать приобретению практических знаний по развитию эмоций младших школьников

февр

классный руководитель,

педагог-психолог

Обмен мнениями «Поощрения и наказания в семье»

Цель: обсудить проблему поощрения и наказания ребенка в семье; формировать у родителей культуру поощрения наказания ребенка в семье

нояб

классный руководитель

ВНЕШНИЙ МОНИТОРИНГ

2016 - 2017

1 ученик 7 класса 1 ученик 9 класса 1 ученица 11 класса

Высокий уровень склонности к суицидальному поведению

по шкалам тревожности, агрессии, ригидности

РАБОТА С УЧЕНИКАМИ 7 КЛАССА

Профилактическое направление

ТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Игра «Колючка»

Цель: предоставление детям опыта межличностного взаимодействия в необычной ситуации игры; социализация «отвергнутого» ребенка; обучение навыкам самопознания и самовосстановления.

нояб

классный руководитель,

педагог-психолог

Работа в группах «Злость и агрессия»

Цель: создать условия для обращения детей к собственному опыту агрессии, разрядить агрессивные тенденции в поведении, обучать способам безопасной разрядки агрессии

окт

классный руководитель

Психологический классный час «Стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом»

Цель: научить учеников контролировать свои поступки, речь, поведение, уметь выйти из стрессовых ситуаций, контролировать свои эмоции во время стресса.

февр

классный руководитель

Консультативное направление

Групповая занятие с элементами тренинга «Искусство каждодневного общения»

окт

классный руководитель,

педагог-психолог

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Профилактическое направление

Круглый стол «Первые проблемы подросткового возраста»

Цель: помочь понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений; обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей

нояб

классный руководитель

Обучающий семинар «Положительные эмоции и их значение в жизни человека»

Цель: обсудить проблему значения развития эмоциональной сферы; способствовать приобретению родителями практических знаний по развитию положительных эмоций у учащихся

янв

классный руководитель

ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ НА РАЗЛИЧНЫХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ

начальное звено: недостаточно сформированы навыки общения со сверстниками; жалобы на состояние здоровья; беспокойство семейными ссорами и конфликтами;
среднее звено: неудовлетворенность взаимоотношений со сверстниками, нежелание прощать обиды; ощущение тревожности, психические переживания, возникающее из-за реальных или мнимых препятствий, мешающих достижению целей; беспокойство семейными конфликтами; недостаточная забота о своем здоровье; не осознают степень серьезности подготовки к будущей жизни;
старшее звено: неспособность корректировать свои действия в соответствии с требованиями ситуации, неумение легко менять свои позиции, мнение, поступки в соответствии с ситуацией.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Презентация "Механизмы выявления психоэмоциональных нарушении и организация коррекционной работы с детьми «группы риска»"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы