Ученики на Учителя.com


Система взаимодействия ДОУ и семьи по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья

Учитель -логопед Пай Е.В.
МБДОУ №8 Ст.Ессентукская
Система взаимодействия ДОУ и семьи по сопровождению детей с ограниченными
возможностями здоровья.
В настоящее время особое значение приобретает взаимодействие родителей и педагогов
в реализации программ и создании условий для полноценного и своевременного развития
детей дошкольного возраста. Родители становятся активными участниками
образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями. Значимость семьи
становится особенно важной при формировании личности ребенка с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). От характера установления связей в диалоге «родитель
– ребенок с ОВЗ» будет зависеть первичная социализация личности ребенка.
Современное дошкольное образование развивается в принципиально новых условиях.
Центральным моментом преобразований является, психологизация системы
образования, а именно приведение практики дошкольного образования в соответствие с
теми специфическими характеристиками дошкольного возраста, которые определяют его
уникальный вклад в общий цикл психического развития.
Многие родители не знают закономерностей психического развития детей и часто
дезориентированы в состоянии развития своего ребенка, диагнозы детей пугают
родителей. В настоящее время для специалистов, работающих с детьми, особенно
актуальными стали задачи привлечения семьи в специальное образовательное
пространство, включения родителей в коррекционно – педагогический процесс. Анализ
методических разработок по данной теме позволяет сделать вывод, что тема оптимизации
детско - родительских отношений в семьях, имеющих ребенка в ОВЗ, является особенно
актуальной сегодня. Результаты исследования в нашем детском саду позволяют сделать
вывод, что в помощи по вопросам психологического благополучия нуждаются не только и
не столько дети, сколько их родители. И в первую очередь им нужно овладеть навыками,
которые способствовали бы развитию позитивных детско – родительских отношений,
формированию и сохранению психологического здоровья детей. Это определило поиск
новых подходов и методов в работе с семьей.
Совместная работа специалистов МБДОУ №8 (учитель - логопед, педагог -психолог,
музыкальный руководитель, воспитатель) по реализации образовательной программы
обеспечивает психолого – педагогическое сопровождение семьи на всех этапах
дошкольного детства, делает родителей действительно участниками образовательного
процесса.
Поставив перед собой цель – разработать эффективную модель психологического
сопровождения дошкольников, способствующую сохранению и укреплению
психологического здоровья детей в системе взаимодействия «ребенок – родитель –
педагог».
В своей практической работе выделили направления по психолого – педагогическому
сопровождению дошкольников с ОВЗ:
1. Обогащение эмоциональной сферы ребенка положительными эмоциями.
2. Развитие дружеских взаимоотношений через игру, общение детей в повседневной
жизни.
3. Коррекция эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность,
низкая самооценка).
4. Обучение детей способам выражения эмоций, выразительным движениям.
5. Расширение знаний педагогов ДОУ о различных вариантах эмоционального
развития детей, о возможностях преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
6. Формирование навыков правильного реагирования родителей на различные
эмоциональные проявления детей в практическом игровом тренинге.
Используем активные формы и методы работы с родителями:
• общение и групповые родительские собрания;
• консультации;
• занятия с участием родителей;
• совместная подготовка и проведение утренников;
• выставка детских работ;
• беседы с детьми и родителями;
• игровое моделирование с выполнением домашнего задания;
• психолого - педагогический практикум
• участие педагогов ДОУ и родителей в городских конференциях, посвященных
вопросам семьи и детства;
• проведение детско – родительских групп.
• Такая форма работы, как проведение детско – родительских групп, стала наиболее
востребованной и эффективной.
Программа предусматривает несколько этапов работы:
• выявление семей, нуждающихся в особой поддержке;
• проведение серий занятий с использованием авторских игр с участием детей и
родителей;
• анализ эффективности проведенных мероприятий с помощью ряда методик.
По завершению работы по программе получили следующие результаты:
• дети стали более самостоятельными, смелыми, активными, жизнерадостными,
менее эмоционально восприимчивы и не боятся новых видов деятельности;
• у них повысилась самооценка, появилось чувство уверенности в собственных
силах;
• у родителей – повысилась активность участия в жизни группы, вовлеченность в
детские праздники, участие в семейных клубах, в различных творческих конкурсах
совместно с детьми.
Кроме того, в нашем детском саду осуществляется поиск новых форм работы с
родителями. Одной из таких форм стало проведении проведение акции «Цветик –
семицветик». Цель акции: привлечь внимание педагогов и родителей к достижениям
каждого ребенка. Семь дней подряд педагоги и родители учатся замечать достижения
своих детей, даже самые незначительные для взрослого, но важные для малыша. Идею
акции мы почерпнули в книге Лютовой Е.К., Мониной Г.Б., «Шпаргалка для взрослых:
Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными
детьми».
Еще одной формой работы с родителями стала музыкально – литературная гостиная,
цель работы которой развитие музыкально – художественной деятельности, обогащение
музыкальных впечатлений, развитие литературной речи.
Педагоги, музыкальный руководитель и родители активно вовлечены в подготовку
данного мероприятия.
Одна из продуктивных форм обучения взрослых – совместные психологические
тренинги педагогов и родителей. Они развивают у взрослых важное для сотрудничества,
сотворчества эмпатическое слушание.
Для родителей воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество со специалистами ДОУ,
включенными в систему сопровождения, расширяет представление о собственной
компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих
возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе
обучения и воспитания.
В результате сопровождение ребенка с ОВЗ в комплексной системе «ребенок – родитель –
педагог» способствует сохранению и эффективному формированию психологического
здоровья ребенка, что, в свою очередь является не просто модной тенденцией сегодня, а
заботой о безопасности каждого растущего человека, безопасности нации завтра.
Литература:
1. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Книга для воспитателей
детского сада и родителей.- 2-е изд.- М., 1993.
2. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.- СПб., 2006.
3. Спиваковская А.С. Психотерапия: Игра детства, семья. Т.1.- М., 2005.
4. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: Тренинговые программы.-
М.,2007.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: