Технология «дидактический синквейн» как средство развития речевой активности детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста

Технология «дидактический синквейн» как средство развития речевой активности детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста Синквейн – творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк, основываясь на смысловой и синтаксической заданности каждой строки. Актуальность

• Увлекательная игра
• Способ самовыражения
• Средство обучения краткому пересказу
• Развитие памяти, внимания, мышления

Задачи, решаемые с помощью синквейна: Задачи, решаемые с помощью синквейна:

• Отрабатывать знания о частях речи
• Познакомить с понятиями «слово, обозначающее предмет», «слово, обозначающее признак предмета», «слово, обозначающее действие предмета», «предложение»
• Развивать умение соблюдать интонацию
• Активизировать словарный запас ребенка
• Способствовать более глубокому усвоению изученного материала
• Активизировать и развивать мыслительную деятельность
• Совершенствовать умение выражать собственное отношение к чему-либо

Интеграция синквейна с образовательными областями

Модель составления синквейна

Пример синквейна

Алгоритм составления синквейна

Алгоритм составления синквейна

Этапы обучения дошкольников составлению дидактического синквейна: I этап- подготовительный II этап- основной  I этап подготовительный:   Цель: - знакомство и обогащение словаря дошкольников словами- понятиями «слово- предмет», «слово- определение», «слово – действие», «слово – ассоциация», «предложение»; - введение символов этих слов II этап- основной: Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн, используя графические символы Алгоритм составления синквейна нечитающими детьми Кто? Кукла Какая? Красивая, Любимая Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается Предложение. Моя кукла самая красивая Ассоциация. Игрушка Результативность.

• Расширяется и актуализируется словарный запас
• Закрепляются знания о частях речи, о предложении
• подбирают нужные слова.
• Пересказывают и составляют короткие описательные рассказы.
• Правильно понимают и задают вопросы.
• Делают выводы, находят самое главное , существенные признаки в большом потоке информации.
• Вырабатывается способность к анализу и самоанализу