Технологическая карта (НОД) "Составление рассказа по серии сюжетных картин «Мальчик и мороженое»"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗАВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
ДЕТСКИЙ САД № 27 «БЕРЁЗКА»
Технологическая карта
непрерывной образовательной деятельности (НОД)
по развитию речи
ТЕМА: составление рассказа по серии сюжетных картин «Мальчик и мороженое».
Для детей старшей группы (5-6 лет)
Подготовлен:
Забродиной Ириной Николаевной,
воспитателем детского сада,
высшей квалификационной категории
г. Спасск – Дальний.
2021г
Технологическая карта
непрерывной образовательной деятельности (НОД)
по развитию речи
Образовательная область «Речевое развитие»
Автор: Забродина Ирина Николаевна, воспитатель, высшая категория. МБДОУ ЦРР №27 детский сад «Березка», г. Спасск -Дальний,
Приморский край.
Возрастная группа: старшая
1. Тема непрерывной образовательной деятельности: Составление рассказа по серии сюжетных картин «Мальчик и мороженое».
Образовательная область «Речевое развитие»
2. Игровая мотивация: художник написал новые картины для книги, а писатель просит нас придумать к ним рассказы.
3. Цель: бучение составлению связного высказывания по серии картин «Мальчик и мороженое»
4.Задачи приоритетной образовательной области:
1 Упражнять детей в умении находить общие объекты на картинах, обозначать действия и цель этих действий.
2 Определять время и место происходящего.
3 Научить детей выстраивать в логической последовательности серии картинок, при высказывании использовать цепную связь:
соотносить каждое новое предложение со словами предшествующего предложения.
4 Упражнять в умении придумывать название рассказа.
5.При составлении рассказа опираться на условные схемы- подсказки
5.Задачи образовательных областей в интеграции
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
1 Привлечь детей к анализу поступка главного героя. Обсуждать с детьми варианты решения проблемных ситуаций.
6. Продукт занятия: рассказы детей для книги.
7.Основные понятия темы: серия картин, схема-подсказка, событие.
8.Словарь: художник, писатель, рассказ, жадина, настроение, удивленно, огорчился, удивился, расстроился, обиделся, как - то раз…;
однажды летом…; наступило лето…
9.Критерии результата:
- придумывает название рассказу
- использует три части рассказа (начало, середина-сюжет, конец)
- использует слова для начала рассказа: как-то раз…, однажды…и др., использует в речи слова, обозначающие признаки предметов:
вкусное мороженое, сладкое мороженое, тёплая погода, яркое солнце, высокие дома
существительные: мороженое, писатель, художник, рассказ, картины, школьник, друзья
глаголы: огорчился, удивился, расстроился, обиделся
Уровни оценивания:
- знания сформированы -2 балла
- сформированы частично – 1балл
- не сформированы – 0баллов
10.Методы и приемы: словесные, игровые, наглядные, ТРИЗ – схемы этапов работы с серией картинок.
11.Предварительная работа: познакомились со схемами этапов работы с серией картинок (автор Т.А.Сидорчук)
12.Место образовательной деятельности в рабочей программе ФЦКМ модуль «Книга»
Оборудование к НОД: серия картин в большом конверте, схемы на магнитах, магнитная доска, мольберт.
Основные этапы
НОД,
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность детей
(познавательная,
регулятивная,
коммуникативная)
Наглядное
сопровождени
е
1 этап -
Вводная часть
Обращение
к опыту.
Мотивация.
(игровая
ситуация)
Определени
е темы.
В: - Ребята, а вы знаете, кто такой художник?
Д: - Это тот, кто пишет картины.
- Кто такой писатель?
Д: - Это тот, кто придумывает и записывает рассказы, истории.
В: - Ребята, вот художник написал картины и отправил их нам, чтобы
мы сами придумали к ним рассказы и пополнили свою книгу. Хотите
стать писателями? Давайте попробуем придумать историю!
(Предлагаю ребёнку расставить картины на мольберте в
произвольной последовательности в одну линию слева направо.)
В: - По этим картинам каждый из вас составит рассказ, мы его
запишем и пополним нашу книгу вашими рассказами.
Участвуют в беседе
Открывают
конверт, достают
картинки. Ребёнок
расставляет
картины
Рассматривают
картины.
Набор
картинок
Большой
конверт.
1 Основная
часть.
Новый материал
Помочь
детям
осмыслить
суть
происходящ
его, оценить
поступок
героя.
Обучение
детей
цепной
связи между
картинами.
Основная часть
И так, картины расставлены. Давайте обратимся к схемам-
подсказкам, они нам будут помогать составлять рассказы.
-Что мы уже составили?
Д: - «Паровозик из картин».
В: - Следующая схема, о чем нам говорит? Схема№2 «Назови место,
где происходят события»
(если дети не называют, помогаю)
Д: - В каком месте происходит это событие?
- На улице города.
В: - Обратимся к схеме №3. «Определи время события»
- Кто из вас быстрее скажет, когда это происходит, в какое время
года? (летом)
- А в какое время суток? (днём)
В: - Обратим внимание на схему №4. «Найди общих героев на всех
картинках»
В: - Назовите героев события, найдите главного героя (мальчик)
Д: - Главный герой мальчик, потому что он изображён на всех
картинах.
В: - Давайте придумаем ему имя. (Ваня)
- Сколько ему лет?
Д: - Ваня уже большой, он школьник.
В: - Расскажите, во что он одет? (оранжевые брюки, красная
рубашка, ботинки)
В: - Что ещё нарисовано на всех картинах? (большое здание, солнце,
высокие дома)
В: - Значит ли это, что всё происходит на одном месте?
- Кто ещё присутствует на картинах? (два мальчика, девочка)
В: - Смотрим на схему №5 «Назови действия героя и догадайся,
зачем он это делает»
В: - Ребята, я предлагаю взять любую картину. Что делает Ваня и
Участвуют в
обсуждении.
Схема №1
Схема№2
Схема №3
Схема №4
Схема №5
почему он это делает?
1вар.- Ваня купил мороженое, потому что на улице жарко.
2 вар.- Ваня встретил друзей, здоровается с ними, а мороженое
спрятал за спину.
- Почему он его спрятал?
- А как бы ты поступил?
3вар.- Ваня увидел знакомую девочку, а мороженое опять спрятал за
спину.
- Почему, как думаете?
4вар.- Ваня смотрит на мороженое.
- Как смотрит? (удивлённо) – Почему?
Д Мороженого нет, оно растаяло.
- Осталась палочка, потому что было жарко.
В: - О чём подумал Ваня? Какое у Вани настроение?
- Что мы можем сказать о характере Вани?
- Он пожадничал, не захотел делиться, а это значит, что он жадина?
В: - Ребята, а могло ли это случиться в реальной жизни?
В: - Посмотрите на схему №6
«Что за чем?»
В: - А теперь давайте разложим картины по порядку, чтобы у вас
получился связный рассказ.
В- Обратите внимание, что я не просто перечисляю то, что вижу, я
заканчивая первое предложение использую последние слова для
начала нового. Пример: Не успел Ваня достать свое мороженое, как
увидел знакомую девочку.
Физ. минутка «Встаньте, дети, встаньте в круг»
Дети предлагают:
огорчился,
удивился,
расстроился,
обиделся
Дети предлагают
варианты решений.
Схема №6
В: - Ребята, без чего не может быть рассказа? (Без названия)
- Как назовём наш будущий рассказ?
В: - Сколько частей будет у нашего рассказа?
Д: - 3 части (начало, середина, конец)
В: - Какими словами мы можем начать свой рассказ?
- Как - то раз…; Однажды летом…; Наступило лето… и т.д.
В: - Закончить свой рассказ можно
Жадины часто попадают в нелепые, грустные ситуации.
В: - Обращаемся к схеме №7. А она нам подсказывает, что пора
составлять свои рассказы. Посмотрите ещё раз внимательно на
картины: придумайте название,
Выслушиваю 2-3 рассказа. (записываю).
- Ребята, в свободное время я обязательно послушаю ваши рассказы
и запишу их. И задание писателя будет выполнено.
Дети предлагают
варианты решений.
(«Мороженое»,
«Мальчик и
мороженое»)
Дети предлагают
свои варианты:
Схема №7
111 этап -
Заключительная
часть
Обобщение
выполненны
х действий,
полученных
знаний
В: - Чем мы сегодня занимались?
Д: - Рассматривали картины, составляли рассказы для нашей книги.
В: - Чей рассказ из услышанных вам понравился? Почему?
Высказывают свои
предположения
Оценивают
рассказы
товарищей.
Список литературы:
1. Т.А.Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок» (Технология ТРИЗ)
2. М.М Алексеева, В.И. Яшина. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников, изд. «Академия», 2013
Рассказ «Мальчик и мороженое»
Однажды в тёплый летний день, Ваня надел коричневые брюки, красную рубашку и пошёл гулять. На улице было жарко, и он купил
себе сладкое, вкусное мороженое.
И только Ваня решил съесть мороженое, как увидел друзей. Ване не хотелось делиться, и он спрятал мороженое за спину. Мальчики
поговорили, затем попрощались и пошли дальше.
Пока ребята разговаривали, мороженое начало таять и капать.
Не успел Ваня достать свое мороженое, как увидел знакомую девочку.
Он приветливо помахал ей, и девочка прошла мимо. Ваня обрадовался достал свое мороженое и был очень удивлен. В руках осталась
только палочка, а мороженое всё растаяло! Ваня очень расстроился! Вот такая история произошла однажды с Ваней.