Ученики на Учителя.com


Памятка классному руководителю по работе с «трудными» учащимися

Каждый день учителя общаются со школьниками. Особую категорию
представляют дети «группы риска», «трудные» дети. К ним необходим
особый подход. Педагоги с большим стажем имею вполне достаточные
знания в данной области, однако в современном изменяющемся мире
появляется большое количество технологий и методов, за которыми сложно
уследить. Данная методическая разработка направлена на решение проблемы
компетентности педагогов в вопросе взаимодействия с «трудными» детьми.
РЕКОМЕНДАЦИИ
классному руководителю
по работе с «трудными» подростками
1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и
обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и
доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых
«правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне
этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от
нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.
2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой
— мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок,
кое в чем можем и уступить.
3. Действовать только тактическим маневром и никогда — прямой
атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав
подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение вносящее
поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов
подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждении, и таким путем
развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая
необходимыми источниками.
4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько
укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими
возможными неприятностями.
5.Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и
социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных
сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное
поведение.
6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное
положение. Не прибегать к физическому наказанию.
7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.
8. Стараться соблюдать принцип А. С. Макаренко: чем больше мы
уважаем человека, тем выше наши требования к нему.
9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и
приемлемые для них черты нашей личности.
10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную
ориентацию подростков и развивать их идеал Я.
ПАМЯТКА
классному руководителю
по работе с «трудными» учащимися
1. Посещение трудных учащихся на дому.
2. Составить психолого-педагогическую характеристику на трудного
учащегося и класс.
3. Принимать меры по предупреждению и преодолению запущенности в
учебе трудных учащихся.
4. Иметь связь с тренерами, с руководителями кружков, с учителями-
предметниками, семьями трудных учащихся.
5. Контролировать занятость трудных учащихся в общественной работе
класса и школы, связь их с библиотекой.
ИЗУЧАЯ ПОДРОСТКА, ПОМНИ:
1. Изучают подростка все учителя, а видят его лишь немногие. Изучать
надо целенаправленно и осознанно.
2. Первое знакомство с подростком — это разговор о его интересах и о
тех областях его жизни, где он лучше всего осведомлен.
3. В беседе с воспитателем или учителем подросток должен по-
чувствовать искреннее, заинтересованное отношение к нему.
4. Изучение подростка нельзя проводить в отрыве от той среды, в
которой он рос и которая его окружает.
5. Комплексный характер причин трудновоспитуемое™ должен выявить
взаимодействие социальных, биологических и психических факторов.
6. Один метод сам по себе не метод. Только содружество методов,
растянутых во времени, дает объективную картину диагностики
трудновоспитуемого подростка.
ПЕРЕВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКА ТРЕБУЕТ СОБЛЮДЕНИЯ
СЛЕДУЮЩИХ ПРАВИЛ:
— педагогический оптимизм воспитания, вера в своего воспитанника
— начинайте перевоспитание с социально-значимой деятельности, в
которой подросток может и хочет самоутвердиться
— наличие сплоченного жизнерадостного коллектива класса
— единство педагогических влияний школы, семьи и общества
— авторитет воспитателя в глазах подростка
— высокая педагогическая культура воспитания
— воспитатель должен быть современным человеком с ярко вы-
раженной индивидуальностью
ОБЩАЯСЬ С ПОДРОСТКОМ, ПОМНИ:
1. Беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона.
2. При первой встрече с подростком старайтесь его не критиковать.
3. В процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний
интерес.
4. Лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его
имя.
5. Диалог с подростком следует начинать с тех вопросов, мнения по
которым совпадают.
6. В процессе общения старайтесь вести диалог на равных.
7. Старайтесь инициативу общения держать в своих руках.
8. Умейте смотреть на вещи глазами подростка.
9. Общаясь с подростком, старайтесь развивать в себе готовность к
педагогической импровизации.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: