Семинар – практикум для педагогов "Трудности «трудного ребенка»"

Семинар – практикум для педагогов Трудности «трудного ребенка» Социальный педагог МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» Ольга Александровна Головкова Задачи семинара:

• Познакомить педагогов с системой мотивов нарушения дисциплины.
• Выявить характерные личностные особенности «трудных» детей, научить объективно описывать поведение учеников.
• Сформировать мотивацию на работу с «трудными» детьми.
• Разработать необходимые рекомендации педагогам.
1

Трудности «трудных детей» Девиантное поведение - это такое поведение, которое не является нарушением уголовного законодательства, то есть не является противоправным, а просто не совпадает с принятыми в обществе стандартами. Делинквентное поведение - совокупность противоправных поступков, не подпадающих под уголовное наказание, но уже являющихся незначительным правонарушением. 3 3 Продолжите предложение: «Трудный учащийся это - » Составьте перечень проблем, с которыми сталкиваются педагоги при взаимодействии с «трудными детьми». Типичные трудности детей с отклонением в поведении:

• Вызывающее поведение
• Вседозволенность, стремление избежать требований, правил
• Отсутствие волевого контроля, способности к самообладанию, неорганизованность, импульсивность
• Лживость
• Обидчивость, агрессивность
• Тревожность
• Низкая самооценка, переживание собственной неудачливости
• Нарушение взаимопонимания с родителями, педагогами, другими взрослыми
• Проблемные взаимоотношения со сверстниками
• Трудности в обучении
• Невыполнение домашних заданий
• Трудности в формировании жизненных ориентиров, ценностей, идеалов
• Отсутствие позитивных жизненных целей

Четыре мотива плохого поведения

Австро-американский психолог и педагог. Доктор медицины, профессор. Разработчик практической методики применения адлеровской теории индивидуальной психологии для понимания причин деструктивного поведения у детей и коррекции детского поведения без применения наказаний и вознаграждений

1897г.-1972г.

Сущность поведения

• Привлечение внимания - получать особое внимание
• Власть - «Ты мне ничего не сделаешь»
• Месть - вредить в ответ на обиду
• Избегание неудачи - «Не буду и пробовать, всё равно ничего не получится»

Социальные причины

• Привлечение внимания – эмоциональная холодность родителей; акцентирование внимания родителей и педагогов на «плохое» поведение, а не хорошее; сверх любовь – «кумир семьи».
• Власть – мода на сильную личность, отсутствие конструктивного подчинения в окружении ребёнка.
• Месть – рост насилия в обществе, минимум эмоционального тепла в семье.
• Избегание неудач – слишком высокие требования родителей и учителей (непосильные для ребёнка).

Привлечение внимания

• Реакция учителя: эмоции – раздражение, негодование
• Реакция учителя: импульс – сделать замечание
• Реакция ученика: временно прекращает
• Способы предотвращения: учить детей привлекать к себе внимание приемлемыми способами, оказывать внимание за хорошее поведение

Власть

• Реакция учителя: эмоции – гнев, негодование, может быть страх
• Реакция учителя: импульс – прекратить выходку с помощью физического действия
• Реакция ученика: прекращает выходку, когда сам решит
• Способы предотвращения: уходить от конфронтации; отдавать часть своих организационных функций

Месть

• Реакция учителя: эмоции – обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху
• Реакция учителя: импульс – немедленно ответить силой или уйти из ситуации
• Реакция ученика: прекращает выходку, когда сам решит
• Способы предотвращения: строить отношения с учеником по принципу заботы о нём

Избегание неудачи

• Реакция учителя: эмоции – профессиональная беспомощность
• Реакция учителя: импульс – оправдаться и объяснить неудачу с помощью специалиста
• Реакция ученика: попадает в зависимость и продолжает ничего не делать
• Способы предотвращения: поддержка ученика, чтобы его установка «Я не могу» сменилась на установку «Я могу»

Алгоритм оказания помощи «трудным детям»

• Изучить социальное окружение ребенка и провести социально-психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями).

Алгоритм оказания помощи «трудным детям»

• Корректировать те ценности, поведение, черты характера, эмоции, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка. Проработка трудностей и проблем: поведенческих, информационных, эмоциональных, характерологических.

Алгоритм оказания помощи «трудным детям»

• Создать оптимальную модель взаимодействия с ребенком.

Задача: Найти методы и способы реагирования, адекватные ситуации, и пути оказания помощи «трудному ребенку». Что нужно делать? Как это делать? Принципы конструктивного взаимодействия

• Правило 1.
Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ученика.
• Правило 2.
Займитесь своими негативными эмоциями.
• Правило 3.
Обсудите проступок позже.
• Правило 4.
Позвольте ученику "сохранить лицо".
• Правило 5.
Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Изменим свои убеждения о плохом детском поведении! ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО: они просто хотят внимания, они упрямы, они избалованы, они эгоистичны, они несобранны, они похожи на своих родителей, у них плохая наследственность. ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ РЕБЕНОК! ИЛИ ДЕТИ ПЛОХО СЕБЯ ВЕДУТ, ПОТОМУ ЧТО: они хотят быть чьими-то, они хотят чувствовать себя сильными, они хотят чувствовать себя значимыми, они хотят чувствовать, что у них есть дом, они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать. ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ-ТО ПОТРЕБНОСТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ ЭТОМ.

«Золотые правила»

Это 11 известных высказываний:

• Если ребенка критикуют, он учиться осуждать
• Если ребенка высмеивают, он учиться быть робким
• Если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться;
• если ребенка хвалят, он учится оценивать
• Если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе
• Если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым
• Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить
• Если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым
• Если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться
• Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь

Спасибо за внимание!