Ученики на Учителя.com


Сценарий образовательной ситуации "Хищные животные" в средней группе

Сценарий
образовательной ситуации «Хищные животные»
в средней группе
Образовательные задачи:
1. Сформировать представления о хищных животных, особенности их питания.
2. Сформировать опыт преодоления затруднения под руководством воспитателя на
основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить умение
дифференцировать животных в группы по способу питания («хищные»,
«травоядные»).
3. Вызвать желание интересоваться окружающим миром, проявлять заботу о
животных.
Предшествующая работа: просмотр слайдов и беседа на тему «Цирк»; объяснение
понятий «смотритель, цирк, вольер, травоядные».
Оборудование: магнитная доска, СМАРТ-доска.
Материал:
• (демонстрационный) – картинка с изображением животных, птиц, насекомых, рыб;
«паспорт»-подсказка, на котором изображены - 4 лапы животного, хвост и
туловище, покрытое шерстью;
• (раздаточный) – карточки с изображением «паспортов»-подсказок, животных
травоядных и хищных; фломастеры; карточки с изображением «паспортов»-
подсказок и вольеров, к ним – картинки с изображением травоядных и хищных
животных.
Бубен для проведения физкультминутки.
Ход
(Дети подходят к магнитной доске. На ней – картинки с изображением животных, птиц,
насекомых, рыб)
I. Введение в ситуацию
Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в познавательную
деятельность.
Добрый день, друзья! Рада видеть всех!
• А кто-нибудь из вас был в цирке?
• Что интересного вы там видели, что запомнилось?
• Кто выступал перед вами? (Направить разговор на то, что в цирке выступают как
люди, так и животные)
Сегодня в программе «Новости» сообщили, что открывается необычный цирк, в котором
принимать участие будут только одни животные.
II. Актуализация знаний
Дидактическая задача: актуализировать понятие «животные» с помощью определения
основных внешних признаков.
Игра «Кто лишний?»
Смотрите, сколько желающих решили принять участие в цирковом представлении! Кого
вы тут узнали?
• В сообщении говорилось, что в цирке будут выступать только животные. Все ли
здесь животные? (дети высказывают свои предположения)
• Уберем лишних? Мы называем, а * попросим снимать с доски лишнии карточки.
• Молодцы! А для того, чтобы проверить, правильно ли мы выбрали животных,
директор цирка оставил нам «паспорт»-подсказку (повесить).
• Из нее мы узнаём, что животные - это те, кто имеет 4 лапы, хвост и туловище,
покрытое шерстью (называя, показывать).
• Проверьте, соответствуют ли паспорту выбранные животные.
• Итак, мы убедились, что животные выбраны правильно.
III. Затруднение в ситуации
Дидактические задачи:
1) создать мотивационную ситуацию для определения детьми понятия «хищное
животное»;
2) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения,
понимания особенностей питания животных, его причины и опыт целеполагания.
Фиксация затруднения:
Есть еще одна новость - директор цирка поручил нам очень ответственную работу. Он
попросил выбрать для самого интересного номера хищников. Хотите помочь? Тогда -
вперед! (дети подходят к смарт-доске)
• Вот - выбранные животные. Сможете сразу назвать хищников? (нет)
Выявление причины затруднения:
• Почему? (потому, что не знаем, кто такие хищники, и чем они отличаются от
других животных)
Постановка образовательной цели (опыт целеполагания):
• Что нам надо сделать, чтобы узнать, кто такие хищники? (спросить у того, кто
знает, прочитать, посмотреть в книге или интернете - найти способ отличия)
Дидактические задачи:
1) сформировать представление о хищных животных;
2) сформировать опыт преодоления затруднения и эмоционального переживания
радости открытия.
(дети работают около смарт-доски)
Смотритель принес для животных угощение. Назовите, какое? (капусту, морковь, орехи,
сено, шишки, яблоки…)
Вот прискакал заяц. * подвинь его к миске.
Прибежала белка и т.д. (поочередно подвигают к миске животных)
• Как называют животных, которые питаются травой, фруктами, зеленью?
(травоядные)
И тут к миске подходит тигр. * подвинь его к миске. Ой, ребята, а ему не нравится
угощение, не хочет подходить.
А ты волк? И волк не хочет идти и т.д.
Они не стали есть! Почему оставшимся зверям не понравилась пища? (им нужна другая
еда)
• Что бы им понравилось? (мясо, кости)
• Проверим? *, предложи этим животным мясо, косточки, а мы посмотрим, пойдут
ли они угощаться?
• Нравится животным мясо?
• Какой же можно сделать вывод? Если животное питается мясом, то это - хищное
животное.
• Так, какие хищники будут выступать в цирке?
Теперь все животные сыты, довольны и хотят с вами поиграть. Поиграем?
V. Включение нового знания в систему знаний
Дидактические задачи:
1) закрепить умения использовать новые знания в самостоятельной игровой
деятельности;
2) закрепить умение дифференцировать животных в группы по способу питания
(«хищные», «травоядные»);
3) учить самостоятельно проверять выполненные действия;
4) способствовать ситуации успеха в совместной деятельности.
Физкультминутка (дети выполняют движения на ковре под сопровождение ударов
бубна)
Я буду вам называть и показывать животное, если оно хищное – то вы подпрыгиваете
вверх на месте, если травоядное - то приседаете. Стоп игра! Подышим глубоко!
Молодцы, теперь проверим, какие вы придумщики. Предлагаю сесть за столы
(рассаживаются попарно).
Задание: «Придумай знак»
Сегодня мы узнали, что есть животные не только травоядные, но и, какие… (хищные). У
каждого из вас есть «паспорт»-подсказка. Но его надо уточнить, обозначить значком
хищное или травоядное животное.
• А знаем ли мы такие условные значки?
• Если не знаем, то, что можно сделать? (спросить у того, кто знает или придумать
самим)
• Что мы выбираем?
• Итак, каким значком можно обозначить травоядное животное?
• Что нарисуем, если это хищник?
(дети придумывают значки вместе с воспитателем. У каждого – карточка; на ней - по два
разных изображения животных, «паспорт»-подсказка с 2 пустыми клетками; фломастеры)
Проверьте друг у друга, все ли справились с заданием?
Задание: «Расселим животных по вольерам»
Животные поиграли и хотят отдохнуть. Поможем им расселиться по вольерам? Идите
сюда.
(дети работают, стоя за ленточным столом. На нем – карточки с изображение вольера,
«паспорта»-подсказки, животных)
Выберите себе двух любых животных и расселите их в вольере в соответствии с
паспортом.
Посмотрите у своих соседей, никто не ошибся? Замечательно, каждое животное нашло
свое место!
VI. Осмысление
Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности, создать ситуацию успеха.
Настало время подвести итог:
• Чью просьбу мы сегодня выполняли? (директора цирка)
• Как мы ему помогли? (выбрали хищников для выступления)
• А смогли мы это сделать потому, что научились отличать хищных животных от
травоядных.
Отработать с детьми: смотритель, цирк, вольер, травоядные, если не знаем –
спросить или придумать самим, рисование «трава и кость»
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: