Сценарий образовательной ситуации в старшей группе "Сердце для Железного Дровосека"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 61»
Сценарий образовательной ситуации в старшей группе
«Сердце для Железного Дровосека»
Интеграция образовательных областей «познавательное развитие»,
«социально - коммуникативное развитие».
Подготовила:
Воспитатедь
группы № 8
«Сказка»
Гаджигасанова З.Б.
г. Ярославль
Основная цель: формирование представлений у детей о строении и
функционировании сердца и кровеносной системы человека.
Образовательные задачи:
познакомить детей со строением сердца и кровеносной системы человека -
сосудами, её функционированием и целостностью;
побуждать детей к анализу результатов опытов;
создать условия для формирования ориентиров: проявления
любознательности, выявления причинно-следственных связей, склонности к
экспериментированию, активного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми, умения выражать свои мысли, способности к волевым усилиям и
следованию социальным нормам поведения;
способствовать развитию воображения, ассоциативного мышления, сравнения,
анализа;
содействовать развитию умения учитывать интересы и чувства других,
радоваться успехам других, адекватного проявления своих чувств, в том числе
чувства веры в себя, умения действовать в коллективе.
Материалы к занятию:
Демонстрационный: письмо с изображением Железного Дровосека,
запись стука сердца человека, разрезные картинки с изображением сердца, лёгкого,
мозга, желудка, почек человека;
спринцовка розовая или красная,
таз, подкрашенная красной гуашью вода.
белый халат,
стрелочки из бумаги
презентация «Кровеносная система человека», видеокамера.
Предварительная работа: непосредственно образовательная деятельность «Кровь.
Функции крови.», «Дыхательная система человека», «Пищеварительная система
человека», чтение «Волшебник Изумрудного города.» Волков, беседа «Органы и
системы.», работа с плакатом «Строение тела человека».
ХОД образовательной ситуации
Дети заходят в зал.
- Ребята, у нас сегодня много гостей.
- Подойдите, поздоровайтесь с гостями, назовите свое имя.
- Ребята, подойдите ко мне!
1. Введение в ситуацию.
(«хочу – могу – надо»)
Задачи этапа:
Создать условия для возникновения у детей мотивации включения в игровую
деятельность;
Сформировать и зафиксировать «детскую» цель желание помочь Железному
Дровосеку.
Дети и воспитатель собираются у окна на ковре. Воспитатель показывает письмо. На
конверте фотография железного дровосека.
- Посмотрите от кого это письмо, ребята, как вы думаете?
- Вы правы, это письмо от Железного Дровосека.
- Давайте почитаем.
- «Ребята, я был у Гудвина и попросил у него сердце. Гудвин выполнил просьбу и дал
сердце, но теперь я не понимаю, почему оно всё время стучит. Помогите мне это
понять».
- О чем нас просит Железный Дровосек?
- Вы хотите помочь Железному Дровосеку? (Хотим.)
- А сможете? (Сможем.)
- Почему вы сможете? (Потому что мы умные, дружные, находчивые,
сообразительные, талантливые, мы вместе подумаем, мы команда.)
2. Актуализация знаний.
Задачи этапа:
актуализировать знания детей о названиях органов человека и их расположение,
необходимые для построения нового знания.
- Смотрите, в конверте ещё что-то есть.
Из конверта падают перемешанные кусочки картинок с изображением сердца,
желудка, мозга, лёгкого, почек человека. Дети подходят к столу.
- Что же на этих картинках?
- Давайте их соберём. (Давайте соберём картинки.)
Игра «Органы человека».
Задачи:
развивать образное и пространственное мышление, тонкую моторику и координацию
движений.
Дети собирают части картинок. Получаются сердце, желудок, мозг, лёгкое, почки.
- Что же у нас получилось на картинках?
- А что мы можем рассказать Железному Дровосеку о сердце.
- Что вы знаете о сердце? (Сердце расположено слева в груди.)
3.Затруднение в ситуации.
Задачи этапа:
формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления
его причины.
- Ребята, Железный человек хочет узнать почему же стучит сердце?
Возникает затруднение.
- Смогли вы объяснить, почему сердце стучит? (Нет)
- Почему не смогли? (Потому что мы не знаем, как работает сердце)
- Значит, что нам сейчас надо сделать? (Узнать, как работает сердце человека и
почему оно «стучит»)
4. Открытие нового знания.
Задачи этапа:
формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности
способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»
развивать умение фиксировать новое знание в речи.
- Если мы что-то не знаем, где мы можем получить эти знания? ( Из энциклопедии,
интернета, спросить у взрослых...)
- Кто из взрослых точно сможет нам рассказать о сердце? (Родители, воспитатель,
врач.)
- Врач, который лечит сердце называется кардиолог.
Можно предложить ребенку, владеющему навыками чтения, прочитать в «Толковом
словаре для детей»: Кардиолог – это врач, который лечит сердце.
- К кому же мы отправимся, чтобы больше узнать о сердце? (К кардиологу.)
- Дорогу нам укажут стрелочки. Педагог надевает белый халат и встречает детей в
«кабинете кардиолога».
- Здравствуйте, ребята. Я врач-кардиолог. С какой целью вы ко мне пришли? (Мы
хотим узнать, почему стучит сердце.)
- Кто вас попросил об этом? (Железный Дровосек.)
- Хорошо. Пройдите и присядьте на стулья.
Включить запись (видео с сердцем без звука)
- Сердце - самый важный орган! Оно есть у каждого из нас. Находится в левой части
груди.
- Сердце вам действительно нужно для того, чтобы вы могли бегать, прыгать,
танцевать, работать, радоваться. Именно сердце даёт силы для этого, обеспечивая
непрерывное питание всего организма. Но главная задача сердца - перекачивать
кровь, чтобы она распространялась по всему телу.
- Сердце – это мышечный мешок, который перекачивает кровь.
- Сердце разделено на две «квартирки» перегородкой – левую и правую.
- Сердце сжимается и разжимается, наполняя мышечный мешок кровью и выталкивая
затем кровь.
- Я вас приглашаю в лабораторию. Дети перемещаются к столам.
Опыт 1.
Цель: развивать представления детей о работе сердца.
- Спринцовка заменит нам сердце. Набрать подкрашенную красную воду в спринцовку,
соединённую с трубкой, нажимать на спринцовку.