Обучение детей с ОВЗ в массовой школе

Обучение детей с ОВЗ в массовой школе Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, (согласно пункту 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ) — это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Инклюзивное образование – это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. Задачей инклюзивного обучения является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья. В ходе такого образования дети с ОВЗ могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. При этом не должно быть препятствий для получения качественного образования нормально развивающимся детям. Согласно закону об образовании дети с ОВЗ, опираясь на рекомендации ПМПК и выбор родителей, могут обучаться в условиях:  специального (коррекционного) образования;  инклюзивного образования детей с ОВЗ (в массовой школе в одном классе с нормальными детьми);  в классах коррекционно-развивающего обучения при массовых школах;  в системе надомного обучения при массовых и специальных школах;  в условиях домашнего (семейного) образования. Формы организации образовательного процесса: 1) обучение в общеобразовательном интегрированном классе по программам для общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений; 2) обучение в условиях классов коррекционно-педагогической поддержки); 3) оказание специальной коррекционной помощи с целью компенсации имеющихся нарушений в развитии ребенка специалистами службы сопровождения; 4) развитие и коррекция через систему дополнительного образования. В начальной школе для обучения учащихся с особенностями развития за основу берутся: 1) типовые государственные программы для общеобразовательных учреждений ― 1―4 кл. (авторы: Л. В. Занков, В. В. Истомин, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Н. Я. Виленкин, Л. Г. Петерсон, В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Т. Г. Рамзаева, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова); 2) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида для детей с задержкой психического развития (авторы: Е. А. Екжанова, Г. М. Капустина, Ю. А. Костенкова, Т. В. Кузмичева, Е. Б. Новикова, Е. Н. Морсакова, Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпина, С. Г. Шевченко); 3) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для детей с нарушением интеллекта (авторы В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина, Н. М. Барская, С. Ю. Ильина; 3. Н. Смирнова, Г. Н. Гусева, А. К. Аксенова, Э. В. Якубовская, А. А. Хилько, В. В. Эк, М. Н. Перова и др.); Активные методы и приёмы обучения для активизации деятельности учащихся с ОВЗ : 1) использование сигнальных карточек; 2)узелки на память; 3)восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами; 4)использование презентации; 5)использование анимации и сюрпризных моментов; 6) использование картинного материала; 7)активные методы рефлексии: а) рефлексия настроения и эмоционального состояния; б) рефлексия содержания учебного материала; в)рефлексия деятельности. Развитие восприятие пространства: 1.«Где что стоит?» 2. «Найди сходства и различия» 3. «Что изображено на картине?» 4. «Что это за картина?» 5. «Самый наблюдательный» 6. «Графический диктант» 7.«Физкультминутка». Восприятие движений «Сделай по рисунку и замри».  Развитие восприятия времени:

• «Неделька»
• «Когда это бывает?»
• «Определи возраст человека»
4. «Последовательность событий»

Развитие восприятия формы, величины, цвета: 1.«Найди предмет указанной формы» 2.«Какая фигура лишняя» 3.«Найди похожие фигуры» 4.«Найди похожие рисунки» 5.«Конструирование из геометрических форм» 6.«Раскрась фигуры» 7.«Сравни предметы» 8.«Посмотри вокруг» 9.«Какие фигуры ты видишь на рисунке?»   Развитие слухового восприятия: 1.«Тихо-громко» 2.«Постучи по образцу» 3.«Определи что слышится» 4.«Угадай какой музыкальный инструмент звучит» 5.«Шумящие коробочки» 6.«Кто позвал» Развитие зрительного восприятия: 1.«Что изменилось?» 2.«Найди отличия» 3.«Наложенные изображения» 4.«Найди ошибку» 5.«Запомни и нарисуй» Игры на развитие речи: 1. Д/и «Составь рассказ» 2.«Что перепутал художник» 3.«Расскажи сказку» 4.«Найди лишний предмет» 5.«Назови одним словом» 6.«Составь слово» (из разрезной азбуки) 7.«Кто больше составит слов» 8.«Ребусы» 9.«Кроссворды» 10.«Загадки» 11.«Найди сходство и различие» 12.«Расшифруй слово» 13.«Подбери слова-признаки» Спасибо за внимание!