Ученики на Учителя.com


Речевое развитие в средней группе

«Речевое развитие в средней группе»
Прекрасная речь, когда она как ручеёк
Бежит среди камней чиста, неторопливо.
И ты готов внимать её поток
И восклицать: О! Как же ты красива!
Е.Щукина
Основная цель речевого развития – это развитие свободного общения с взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Задачи речевого развития в ФГОС ДО:
-овладение речью как средством общения и культуры, (это значит, надо сформировать устную
речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов
со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим),
-обогащение активного словаря, (происходит за счет основного словарного фонда
дошкольника и зависит от нашего с вами словаря и словаря родителей, для расширения
словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно - тематическом
планировании работы)
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, (наша
связная речь состоит из двух частей-диалога и монолога. Строительным материалом для неё
является словарь и освоение грамматического строя речи, т.е. умение изменять слова,
соединять их в предложения)
-развитие речевого творчества, (работа не простая, предполагает, что дети самостоятельно
составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных
фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки и т.д. Все это становится возможным, если
мы создаем для этого условия)
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы (Главная проблема состоит в том, что книга перестала
быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения - слушания,
книга должна стать спутником детей)
-развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха, (ребенок усваивает
систему ударений, произношение слов и умение выразительно говорить, читать стихи)
В средней группе реализация поставленных задач происходит через интеграцию
образовательных областей, в соответствии с рабочей программой и перспективным
планированием, также в группе постоянно совершенствуется развивающая
предметно-пространственная среда. Обеспечение развивающей предметно-пространственной
среды – это одно из условий речевого развития детей.
«Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) – часть образовательной среды,
представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.),
материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учёта особенностей и коррекции недостатков их развития».
Мною накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации
речевых игр и занятий: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы
пальчиковых игр, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса,
формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и
мелкой моторики, сюжетно - ролевые игры.
Что же является ведущим, доступным и понятным видом детской деятельности в дошкольном
возрасте? Ну, конечно же - игра. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир,
согласовывает свои интересы и интересы партнеров по игре, то есть происходит речевое
развитие ребенка.
Осуществляя деятельность в театральном уголке дети:
учатся правильно выстраивать фразы при инсценировке;
перевоплощаясь в различных героев, меняют интонацию и голос;
обогащают продуктивную речевую деятельность.
При этом у них развивается уверенность в себе и коммуникабельность.
Театральный уголок включает различные виды театра (теневой театр, театр на фленелеграфе,
пальчиковый театр, деревянный театр, настольный театр,. Масочный, костюмированный,
би-ба-бо и т.д.)
Сенсорный уголок способствует развитию мелкой моторики, тем самым активизируются зоны,
отвечающие за речь. Игры с объемным конструктором, «Что из чего сделано», «Подбери по
цвету, «Подбери по форме», «Чудесный мешочек» и др.
Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в развитии речи дошкольников, так как при
разыгрывании различных моделей жизненных ситуаций у детей возникает естественная
потребность в инициативной речи, ведь детям необходимо общаться, что-то объяснять
товарищу, договариваться.
Спортивный уголок пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в
двигательной активности, что положительно влияет на функциональное состояние мозга, и
соответственно на развитие речи.
В экспериментальном уголке в процессе выполнения опытов и исследований дети учатся:
составлять предложения по демонстрируемым действиям;
размышлять, рассуждать и доказывать;
объяснять явления природы;
составлять небольшие рассказы.
Игровой уголок: Во время самостоятельной игровой деятельности дети учатся договариваться,
общаться со сверстниками в свободной не принужденной обстановке.
Используя инструменты в музыкальном уголке в своих играх:
дети учатся слышать различные звуки и отличать их по высоте и силе;
у воспитанников происходит развитие не только музыкального, но и фонематического слуха
(а это важно при подготовке к обучению грамоте).
Вывод: Необходимо продолжать работу по речевому развитию детей 4-5 лет:
продолжать развивать РППС по речевому развитию, Продолжать работу по
развитию коммуникативных навыков детей 4-5 лет.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: