Ученики на Учителя.com


Картотека игр на развитие коммуникативных способностей в средней группе

Министерство образования Республики Мордовия
ГБПОУ РМ «Зубово-Полянский педагогический колледж»
Специальность: 44. 02. 01 Дошкольное образование
Выполнила: студентка 311 группы,
Тарасова София
Зубова-Поляна, 2020
«Обзывалки»
Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие отрицательных
эмоций.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: не менее двух человек.
Необходимые приспособления: мячик.
Описание игры: детям предлагается, передавая друг другу мячик,
обзывать друг друга необидными словами, например названиями овощей или
фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик:
«А ты, Лешка — картошка», «А ты, Иришка — редиска», «А ты, Вовка —
морковка» и т. д. Обязательно предупредить детей, что на эти обзывалки
нельзя обижаться, ведь это игра. Завершать игру обязательно хорошими
словами: «А ты, Маринка — картинка», «А ты, Антошка — солнышко» и т.д.
Мячик передавать нужно быстро, нельзя долго задумываться.
Комментарий: перед началом игры можно провести с детьми беседу
об обидных словах, о том, после чего люди обычно обижаются и начинают
обзываться.
«Охота на тигров»
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: не менее 4 человек.
Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).
Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене
и громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу
игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась
игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные
дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то
водящим становится тот, у кого была игрушка.
Комментарий: трудности могут возникнуть во время игры у аутичных
детей, потому им можно разрешить сначала присмотреться к тому, как
играют другие дети.
Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не
проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников. Но в
игровой форме этому можно научить (игры, подобные «Море волнуется ...»,
« Царевна-Несмеяна »).
«Вежливые слова»
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться
вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч,
называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте,
добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами);
благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны);
извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до
встречи, спокойной ночи).
«Разговор с руками»
Цель: отработка эмоций, развитие позитивного самовосприятия.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: взрослый и ребенок.
Необходимые приспособления: карандаши, лист бумаги.
Описание игры: в нее играют, если ребенок склонен к дракам или
разрушению. Взрослый предлагает ребенку обвести контур ладошек, а затем
«оживить» их: нарисовать им лица (глазки, ротик, носик и т. д.), можно
раскрасить пальчики цветными карандашами. Затем взрослый начинает
разговор с пальчиками, расспрашивая их об их привычках и привязанностях,
о том, что они любят и что нет. Отвечать может ребенок, но если он молчит,
то взрослый сам отвечает за пальчики, рассказывая о том, какие они
хорошие, как много они умеют. Потом взрослый говорит: «Но пальчики
иногда не слушаются своего хозяина», — и предлагает заключить с
непослушными пальчиками «договор», что они в течение 2-3 дней не будут
никому причинять боль и ничего ломать, а делать только хорошее:
здороваться, мастерить, играть, помогать хозяину одеваться и раздеваться.
Для гиперактивных детей назначают меньший срок — 1-2 дня или даже
несколько часов. Если ребенок вступает в эту игру, то через оговоренный
промежуток времени можно повторить рисование с ним, похвалив пальчики
и их хозяина, а также предложив больший срок действия «договора».
Комментарий: игра может не получиться с первого раза, так как
расторможенные дети с трудом переносят приобретенные навыки в
повседневную жизнь, испытывают трудности в контроле за своими
порывами. В процессе самой игры взрослый косвенно должен убедить
ребенка в том, что он подружится со своими пальчиками, сделает их
добрыми. Так, с одной стороны, у ребенка развивается позитивное
самовосприятие, а с другой стороны, он задумывается над своим состоянием
и причинами, его вызвавшими.
«Тень»
Цель: развитие внимания к чувствам другого.
Ход: дети разбиваются на пары: один – человек, другой – тень. Человек
делает движения, тень повторяет.
«Я чувствую»
Цель: развитие внимания к эмоциональным состояниям других.
Ход: детям раздаются карточки, ребенок называет настроение, и
рассказывает, когда он его испытывает.
«Крокодил»
Цель: развитие ловкости, наблюдательности, снятие страхов.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: 8-10 человек.
Описание игры: дети выбирают «крокодила». Выбранный вытягивает
руки вперед одна над другой — это пасть крокодила — и ходит по комнате
(площадке), напевая песенки, пританцовывая, подпрыгивая. Тем временем
дети в пасть кладут руки. В какой-то момент «крокодил» смыкает пасть. Кто
не успел выдернуть руку, становится «крокодилом».
Комментарий: в роли «крокодила» должно побывать как можно
большее количество детей, чтобы почувствовать на себе смену ролевых
ощущений.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами,
переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли,
используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из
ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него
прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о
себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли
они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у
библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя
приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси
товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою
комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме
или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик.
Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя
схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как
нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: