Организация непосредственной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕСТВИИ С ФГОС ДО

Непосредственно образовательная деятельность - основная форма обучения в детском саду.



Непосредственно образовательная деятельность является ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ .



Систематическое обучение во время непосредственно образовательной деятельности – важное средство образовательной работы с детьми дошкольного возраста.



Непосредственно образовательная деятельность осуществляется совместно со взрослыми.



Эффективность непосредственно образовательной деятельности в большей степени зависит от того, насколько эмоционально она протекает.

Содержаниенепосредственно образовательной деятельности



Содержание непосредственно образовательной деятельности определяется программой, по которой работает дошкольное учреждение



По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть комбинированная, комплексная, интегрированная.



Педагог самостоятельно выбирает разнообразные формы и методы работы.



Обучение детей раннего возраста должно носить наглядно-действенный характер.



В группах старшего возраста, достаточно сообщения о теме или основной цели непосредственно образовательной деятельности.



Длительность непосредственно образовательной деятельности должна соответствовать установленным нормам, а время использоваться полноценно

По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть . Формы организации НОД Подготовка к НОД и что следует учитывать?

•

Интеграция всех 5 образовательных областей (соединение знаний из разных образовательных областей на равноправной основе в дополнении друг друга)

•

Соответствие и продуманность структуры НОД задачам , сюжетная линия НОД (цепочка логической последовательности и взаимосвязь этапов переход от одной части к другой)

•

•

Целесообразность распределения времени; чередование интеллектуальной и физической деятельности, дифференцированный подход и вариативность задания

Подготовка материала и оборудование; ПРС к НОД (соответствие возрасту, эстетичность, безопасность, рациональное размещение и т. п.).

•

Целевая составляющая (триединство задач - чёткое определение обучающих, воспитательных и развивающих задач с учётом интеграции образовательных областей)

Цели непосредственно образовательной деятельности.

.

Алгоритм постановки цели:

• Оцените имеющиеся проблемы и определите главную.
• Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
• Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
• Оцените какие (и сколько) их этих шагов (действий) можно реально осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.
• Сформулируйте цель непосредственно образовательной деятельности, содержащую

описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.

Задачи непосредственно образовательной деятельности.





личности,

Образовательная: повышать уровень развития ребёнка.

Воспитательная: формировать нравственные качества взгляды и убеждения.



Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

,.

Реализация задач происходит через проблемные ситуации, экспериментальную работу, дидактические игры и др.

Связующим звеном выступает тема (образ)рассматриваемая во время непосредственно образовательной деятельности.

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





Соблюдение гигиенических условий организации пространства группы, размещения оборудования и материала

Взаимодействие педагога и ребенка как равноправных партнеров



Раскрытие индивидуального опыта ребенка



Мотивация и эмоциональный настрой



Организация пространства НОД

Методы и приёмы непосредственно образовательной деятельности.

Выбор метода обучения зависит от цели и содержания НОД

Структура непосредственно образовательной деятельности

Эти три основные части

неразрывно связанны общим содержанием и методикой

НАЧАЛО (мотивационный этап, организационный момент)

Приглашение к деятельности – необязательной, непринужденной:

«Давайте сегодня…

Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…»

(или: «Я буду…

Кто хочет – присоединяйтесь…»)

Виды деятельности

игровая

предметная

речевая продуктивная

ХОД (Содержательный этап, основная часть)

Виды деятельности

игровая

предметная

речевая

продуктивная

Взрослый, как равноправный участник:

• предлагает всевозможные способы реализации задачи.
• исподволь «задает» развивающее содержание
(новые задания, способы деятельности и пр.);
• предлагает свою идею или свой результат для детской критики;
• проявляет заинтересованность в результате других;
• включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников;
• усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное
общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

ОКОНЧАНИЕ (рефлексивный этап, заключительная часть)



Виды деятельности

игровая

предметная

речевая

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«открытый конец»:

• каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу.

• Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать

– что получилось.

(совокупность мотивов, побуждений, определяющих содержание , направленность и характер деятельности)

Мотивация.

Используя игровую мотивации воспитателю необходимо

принять позицию «равного» партнёра.

Оценка результата.

Планирование результативности непосредственно образовательной деятельности предусматривает:







• Обобщение полученных знаний и умений, оценку их освоенности.
• Анализ результатов групповой и индивидуальной работы.
• Внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.

СТИМУЛИРУЮЩАЯ

функция оценочных воздействий определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.

Спасибо за внимание!!!