Презентация "Значение экспериментирования в развитии дошкольников"
Подписи к слайдам:
- «Значение экспериментирования в развитии дошкольников»
- Выполнила воспитатель:
- Игнатенко А.Н.
- Ноябрь 2020 год
- В соответствии с требованиями ФГОС, воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Одной из форм такого воздействия является игра-экспериментирование в ДОУ.
- Китайская мудрость гласит:
- « Расскажи – и я забуду,
- покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
- Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит,
- видит и делает сам.
- Классификация экспериментов
- По характеру объектов, используемых в эксперименте:
- - опыты с растениями;
- - опыты с животными;
- - опыты с объектами неживой природы;
- - опыты с объектами живой природы.
- По месту проведения опытов:
- - в групповой комнате;
- - на участке;
- - в парке .
- По количеству детей:
- - индивидуальные (1-4 ребенка);
- - групповые (5-16 детей);
- - фронтальные или коллективные (вся группа).
- По причине их проведения:
- - случайные;
- - запланированные;
- - поставленные в ответ на вопрос ребенка.
- Цели игры-экспериментирования:
- Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.
- Развитие речи.
- Ознакомление детей с явлениями и объектами окружающего мира.
- Углубление представлений детей дошкольного возраста о живой и неживой природе.
- Образовательные задачи:
- Познакомить детей со свойствами предмета исследования;
- Формировать умение делать открытия и выводы;
- Обучать плавному направленному выходу на предмет.
- Развивающие задачи:
- Развивать экспериментальную деятельность;
- Развивать речь детей;
- Развивать сенсорные способности, тактильные ощущения, мелкую моторику;
- Развивать внимание, мышление, память
- Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность и активность
- Воспитывать умение слушать друг друга, чувство взаимо-помощи, умение работать в коллективе, доброжелатель-ность и отзывчивость.
- Воспитывать аккуратность в работе.
- Формы работы по экспериментальной деятельности
- - занятия;
- - беседы;
- - знаково-изобразительные средства;
- - экспериментирование, исследовательская деятельность;
- - дидактические и развивающие игры, упражнения;
- - развив. игры;
- - конструирование;
- -рассматривание ;
- - наблюдения за живыми объектами и явлениями природы;
- - экскурсии и целевые прогулки;
- - работа в уголках природы;
- - экологическая тропа экскурсии и целевые прогулки;
- - создание коллекций;
- -проектная деятельность,
- -проблемные ситуации.
- Правила безопасности при проведении опытов:
- Перед началом работы надевать халаты, фартуки, нарукавники.
- Во время опыта не разбрасывать песок, не тереть глаза грязными руками;
- Аккуратно пользоваться емкостью для воды;
- Своевременно поддерживать порядок на рабочем месте (подтирать разлитую на пол или стол воду);
- Нельзя брать в рот полученные в ходе опыта приготовленные растворы;
- На пипетку не следует давить сильно, может треснуть стекло;
- Раствор из пипетки необходимо аккуратно капать в стаканчик, не разбрызгивать;
- Нельзя брать в рот лед;
- Чужие узоры изо льда нельзя ломать и портить;
- Неизвестные семена не стоит пробовать на вкус;
- Опыты с огнем можно проводить только под руководством взрослых, имея для этого специальное оборудование;
- После опыта убирать
- Алгоритм организации детского экспериментирования .
- Выбор объекта исследования.
- Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, беседы, чтение, рассматривание иллюстративных материалов, зарисовки отдельных явлений, фактов и пр.) по изучению теории вопроса.
- Определение типа, вида и тематики занятия-экспериментирования.
- Выбор цели, задач работы с детьми.
- Выбор и подготовка пособий и оборудования с учетом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
- Уточнение, каким будет эксперимент – кратковременным или долговременным.
- Прогнозирование результата.
- В зоне экспериментирования должны быть выделены:
- 1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)
- 2) место для приборов
- 3) место для хранения материалов (природного, «бросового»)
- 4) место для проведения опытов
- 5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)
- Алгоритм подготовки занятия-экспериментирования
- (эксперимента, опыта).
- Подготовка проблемной (исследовательской) задачи.
- Прогнозирование результата (старший дошкольный возраст).
- Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
- Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов,
- Выполнение эксперимента (под руководством воспитателя).
- Наблюдение результатов эксперимента.
- Фиксирование результатов эксперимента.
- Формулировка выводов (при педагогической поддержке в раннем и младшем возрасте, самостоятельно в среднем и старшем дошкольном возрасте).
- МЛАДШАЯ ГРУППА
- Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) формами,
- Набор объемных геометрических тел
- Набор плоскостных геометрических форм
- Сортировочный ящик с прорезями
- Рамки с 2 - 3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки)
- Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм
- Набор для забивания: молоточек и основа с втулочками )
- Набор шумовых коробочек (по Монтессори или аналоги)
- Разноцветная юла (волчок)
- Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки, маракасы, тамбурины и
- Набор для экспериментирования с водой: универсальный стол с емкостями для воды и песка, емкости 2 - 3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и
- вылавливания - черпаки, сачки
- Набор для экспериментирования с песком: универсальный стол с емкостями для воды и песка, формочки разной конфигурации, ёмкости разного размера, предметы- орудия - совочки, лопатки
- СТАРШИЙ и ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
- - приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты;
- - разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы;
- - природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена
- - утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
- - разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и до.;
- - красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.;
- - медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
- - прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.;
- Коллекция минералов
- Дополнительное оборудование:
- детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
- карточки-схемы проведения экспериментов (обратная сторона: ход проведения эксперимента);
- индивидуальные дневники проведения экспериментов;
- - в каждом разделе вывешиваются правила работы с материалом, совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.
- ВЕДЕНИЕ ФИКСАЦИИ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
- КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ
- ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ
- ФОТОГРАФИРОВАНИЕ
- ЗАПИСЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В БЛОКНОТЕ
- КАРТОТЕКА ОПЫТОВ
- СХЕМА
- КАРТОЧКИ ПОДСКАЗКИ
- МИНИ-СТЕНД- « О ЧЕМ ХОЧУ УЗНАТЬ ЗАВТРА»
- «Загадочная бумага»
- 1. Ставим два одинаковых стакана, кладем на них лист бумаги.
- 2. На этот лист ставим третий стакан. Что произошло?
- 3. Бумага не выдержала веса стакана и прогнулась.
- 4. Складываем тот же лист гармошкой.
- 5. Кладем, сложенный гармошкой лист, на два стакана, а сверху третий.
- 6. Что произошло? Почему?
- «Волшебный магнит»
- 1. Взять стакан с водой.
- 2. Положить в него деревянный кубик и канцелярские скрепки.
- 3. Подставить магнит к стенке стакана: магнит притягивает только металлические предметы, даже через стекло и воду.
- «Птицы и нефть»
- 1.Подбросить перышко и внимательно проследить за его плавным полетом.
- 2. Затем обмакнуть перо в нефть (масло) и еще раз подбросить вверх.
- 3. Обратить внимание детей на то, как оно быстро падает вниз.
- 4.Объяснить, что строение перьев позволяет птицам летать, “отталкивая” крыльями воздух вниз, сами же при этом поднимаются вверх. А пропитавшись маслом перья затрудняют полет птиц.
- Почему идёт дождь?
- Нужно налить в литровую банку горячей воды. Банку закрыть крышкой с дырочками, сверху положить несколько кубиков льда. Лед будет таять от теплого воздуха, в дырочки будет стекать талая вода, имитируя капли дождя.
- Главное достоинство игр – экспериментирований заключается в том, что в процессе эксперимента:
- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания
- идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации
- развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы
- - происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;
- «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»
- Сухомлинский В.А
- Спасибо за внимание!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе "Буква и звук [а]"
- Исследовательский проект "Большие числа что они из себя представляют"
- Конспект занятия "Разложи фигуры по местам" в первой младшей группе
- Конспект НОД по ФЦКМ "Зима. Зимние месяцы" для детей
- Картотека опытов с водой
- Конспект занятия "Что такое воздух" подготовительная группа
