Ученики на Учителя.com


Конспект занятия по обучению грамоте для детей "Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений"

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №117»
Конспект занятия по Обучению грамоте
для детей 5-6 лет
на тему: «Буква Я. Чтение слогов, слов,
предложений.»
Воспитатель: Артамонова Мария
Александровна
Конспект занятия по Обучению грамоте в старшей группе
На тему: «Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений.»
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить с гласной буквой Я, которая дает мягкость согласным.
• Учить писать букву Я.
• Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, познакомить детей с мягкими согласными и их
условным обозначением - зеленый квадрат.
• Учить записывать предложения схематически, определение порядка следования
слов в предложении.
• Продолжать учить проводить фонетический разбор прочитанных слов.
Развивающие:
• Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.
• Развивать зрительный гнозис и фонематические процессы.
• Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
Воспитывать навык взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности.
Предварительная работа: просмотр мультипликационных фильмов про звуки,
отгадывание загадок, выполнение физкультурных разминок, артикуляционных и
пальчиковых гимнастик.
Материалы и оборудование: Магнитная доска, буква Я, картинки с буквой Я, игрушка
ёжик, рабочие тетради Е. В. Колесниковой «От А до Я» на каждого ребенка, цветные
карандаши, простой карандаш.
Ход занятия
1. Организационный момент. (дети стоят у доски)
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними
поздороваемся.
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Сном волшебным засыпаем, в страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Смотрим глазками опять
Дышится легко,
Плавно, глубоко
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы.
Итак, ребята мы продолжаем с вами путешествие по большой и интересной стране в
которой живут звуки и буквы. Мы уже много с вами изучили букв и звуков. Чем же
отличаются звуки от букв?
Дети: Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем и видим.
Воспитатель: Молодцы ребята.
Сегодня сопровождать наше путешествие будет…Послушайте кто
Сердитый недотрога,
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А ниток ни одной. (Ответы детей)
Ну конечно же это Ёжик. Вот он какой, но он пришел не с пустыми иголками.
Посмотрите, что у него на спинке? (Показывает картинку)
Дети: Яблоко.
Воспитатель: Посмотрите на доску с какой буквой мы сегодня будем знакомиться?
(картинка буква Я)
Дети: С буквой Я.
Воспитатель: Посмотрите на что еще похожа букву Я? (картинки переворачивает,)
Дети: На ветку с яблоком, на скворечник.
Воспитатель: Буква Я самая большая хвастунишка. Только и повторяет Я-Я-Я.
Вот как гордо ножка отставлена у буквы Я. (Пишет на мольберте)
Буква «я» – гласная буква.
Звук «я» [йа] – имеет двойной звук
Звуков два: [й], [а].
2. Основная часть. Слова с буквой Я.
Воспитатель: Назовите слова в которых есть буква Я.
Дети: Яблоко, ящерица, поляна.
А теперь ребята нам нужно поработать в тетрадях (дети проходят за столы)
А что бы вы писали красиво нужно сделать
Давайте вспомним какая у нас тема недели? (животные нашего края)
Пальчиковую гимнастику.
«Домашние животные»
Раз, два, три, четыре, пять, как животных нам назвать (поочерёдно разгибать пальцы
левой руки)
Самых близких, самых верных-Каждый знает их наверно (хлопаем в ладоши)
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на
правой руке)
Как назовем их? Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая
окружающих)
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой)
Значит, домашними всех их зовут.
Воспитатель: Ребята напомните мне буква Я какая гласная или согласная? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно гласная, поэтому какой возьмёте карандаш?
Дети: Красного цвета.
3. Воспитатель: Сначало букву Я в слоговом домике обводим по точкам, затем заселяем в
пустые клеточки самостоятельно.
4. Чтение слогов.
Язычок наш тоже хочет приготовиться к занятию
Расслабиться -- пя- пя- пя- пя.
Причесаться – «причёсываем язычок».
Посмотрел на себя с одной стороны, с другой стороны – упр. «Часики».
Вот теперь и он готов к занятию.
Воспитатель: Давайте вместе прочитаем слоги «ЛА-ЛЯ», «МА-МЯ», «НА-НЯ», «РА-РЯ».
Одинаково ли звучат согласные?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, звучание согласной зависит от того, какая гласная написана
после неё: если А, то согласная звучит твёрдо, если Я – то мягко.
Мягкие согласные будем обозначать в схеме слова зелёным квадратом.
Как обозначаются в схеме слова твёрдые согласные?
Дети: Синим квадратом.
5. Чтение и фонетический разбор слов.
Воспитатель: Прочитаем вместе слово «МАЛ».
Какой первый звук, второй, третий?
Дети: Первый - твёрдый согласный, второй - гласный, третий – тоже твёрдый согласный.
Воспитатель: Закрасьте в прямоугольнике квадраты условными обозначениями звуков.
Прочитаем вместе слово «МЯЛ».
Какой первый звук, второй, третий?
Дети: Первый - мягкий согласный, второй - гласный, третий – тоже твёрдый согласный.
Воспитатель: Закрасьте в прямоугольнике квадраты условными обозначениями звуков.
Теперь проверьте себя, все справились?
6. Игра «Загадки и отгадки».
Воспитатель: Отгадайте загадки, затем надо найти в тетради отгадку и написать букву, с
которой начинается слова-отгадки.
Бегает среди камней –
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –
Удрала, а хвост в руках.
(Ящерица)
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
(Яйцо)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Какую букву напечатали под каждой картинкой?
Дети: Букву Я.
Физкультминутка.
Занимались мы, устали,
А потом мы дружно встали.
Ручками похлопали - раз, два, три.
Ножками потопали - раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И занятие начнем. (Садятся)
7. Игровое упражнение «Как зовут девочку».
Воспитатель: К нам в гости пришла девочка, нужно узнать как её зовут.
Определите, какая буква пишется первой в названии нарисованных картинок, и написать
под каждой из них.
Прочитайте имя девочки.
Дети: Яна.
8. Учимся читать и записывать предложение в виде схемы.
Воспитатель: Прочитаем предложение МАМА ЯНУ МЫЛОМ МЫЛА.
Запишем в виде схемы.
Сколько нарисуем прямоугольников?
Дети: 4.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что в предложении 4 слова.
Воспитатель: Какое первое слово? Второе? Третье? Четвёртое?
Дети: Первое – мама, второе – Яну, третье – мылом, четвёртое – мыла.
Воспитатель: Ребята, а почему наша схема начинается с верхней палочки? (Ответы детей)
Воспитатель: Верно, потому что предложения начинаются с большой буквы.
Заключительная часть.
Рефлексия: Кто к нам приходил в гости? А что он принес? С какой буквой мы сегодня с
вами познакомились? (Я) Она какая? (Гласная) Каким цветом обозначается?
(Красным)Звук Я какой? (двойной) Произнесите их. (Й-А) Ребята, а кто по вашему
мнению на занятиях был самым активным? (Ответы детей) Молодцы ребята!
На этом наше путешествие заканчивается, Ёжик остался вами очень доволен, но ему пора
в лес, а нам готовиться к следующему занятию. (Дети говорят ёжику досвидания и
прощаются с гостями)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: