Ученики на Учителя.com


Планирование воспитательно – образовательной работы на ноябрь

Планирование воспитательно – образовательной работы на ноябрь
Задачи по освоению образовательных областей:
Физическое развитие:
- Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя.
- Развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами
- Развивать координацию движений и глазомер при прокатывании мяча друг другу.
Социально – коммуникативное развитие:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
- Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
- Приучать детей общаться спокойно, без крика.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
- Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе,
формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр.
- Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель,
медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
- Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название
города (поселка), в котором они живут.
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки.
- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться
мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место,
пользоваться расческой и носовым платком.
- Продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться
столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не
разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание.
- Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и
снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.).
- Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой
помощи взрослых.
Общественно-полезный труд.
- Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к
занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
- Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Труд в природе.
- Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке: поливать
комнатные растения.
Уважение к труду взрослых.
- Формировать положительное отношение к труду взрослых.
- Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный
руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе.
- Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с
правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать
животных и др.).
Безопасность на дорогах.
- Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного
сигналов светофора.
- Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась
за руку взрослого).
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Дать представление о существовании многих предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они
должны храниться в специально отведенных местах (ножницы, гвоздь, иголка, молоток).
Познавательное развитие: (ФЭМП)
- Формировать умение понимать вопрос "Сколько?", при ответе пользоваться словами много, один, ни
одного. Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный —
короткий, длиннее — короче.
- Формировать умение сравнивать количество предметов в двух группах, используя прием наложения.
- Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос
«сколько?».
- Формировать знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).
- Формировать умение у детей пользоваться ориентиром слева – направо.
Познавательно – исследовательская деятельность:
- Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет,
форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.
- Формировать представления о свойствах предметов (легкий, тяжёлый, плавает, тонет).
- Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
Речевое развитие:
- Развивать умение понимать обобщающие слова.
- Формировать представления он некоторых видах транспорта.
- Формировать представления о некоторых растениях нашей местности.
- Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2 – 3
простых фраз.
- Совершенствовать лексический запас по теме «Транспорт», закреплять обобщающее «Транспорт».
- Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в
словах).
Восприятие худ. литературы и фольклора:
- Развивать умение слушать новые художественные произведения, следить за развитием действия,
сопереживать героям произведения.
- Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.
- Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к
простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств (назначение
предмета; его части и их назначение; материал, из которого сделан предмет; цвет. форма, размер).
- Формировать знания о правилах безопасного движения в качестве пешехода и пассажира.
Художественно – эстетическое развитие:
- Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с
краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть,
прежде чем брать краску другого цвета.
- Формировать умение детей создавать несложные композиции.
- Познакомить детей с одним из видов работы с бумагой – оригами; с приемами сгибания бумаги.
- Учить детей выполнять простейшую конструкцию - ворота разной величины (высокие и низкие) по
образцу и рисунку, устанавливать столбики и класть на них перекладину, добиваясь точного соединения.
- Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый,
спокойный), эмоционально на нее реагировать.
- Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в
силе звучания мелодии (громко, тихо).
- Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной
ногой.
Перспективное планирование работы по формированию КГН
Режимные
процессы
Содержание навыков
Методические приемы
Питание
Закреплять умение детей есть аккуратно, есть котлету,
запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить
заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом;
пользоваться салфеткой по мере необходимости.
Для детей 4-5 лет (есть вилкой)
Чтение: С. Капутикян «Кто
скорее допьет», «Маша
обедает»
Д/и: «Расскажем Мишке, как
надо правильно кушать»,
«Зайка приглашает гостей»
Одевание-
раздевание
Учить детей одеваться и раздеваться в определенной
последовательности, правильно размещать свои вещи в
шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике
перед сном. Учить пользоваться всеми видами застежек,
узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
Чтение: И. Муравейка «Я
сама», Н. Павлова «Чьи
башмачки», С. Прокофьева
«Сказка про башмачки».
Д/и: «Покажем, как нужно
складывать свою одежду перед
сном», «Покажем мишке, как
нужно складывать свои вещи в
шкафчике»
Умывание
Учить детей намыливать руки до образования пены,
тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо
полотенцем, вешать его на место, пользоваться
индивидуальной расческой, своевременно пользоваться
носовым платком.
Д/и: «Поучим медвежонка
делать пену», «Покажем
Петрушке, как надо вытирать
руки насухо»
Содержание в
порядке
одежды и обуви
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за
помощью к взрослым.
Показ, объяснение,
напоминание.
Физкультурно – оздоровительная работа на ноябрь
Утренняя гимнастика
1-2 неделя (комплекс№1)
Комплекс ОРУ «Платочки»
Инвентарь: платочки в соответствии с количеством детей.
Купила мама нам платочки —
И для сына, и для дочки.
Платочки надо нам надеть,—
Не будет горлышко болеть!
Сначала с ними мы играем,
Потом на шейку надеваем!
1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать
платочек. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-
влево, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 8—10 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить
2—3 раза в чередовании с ходьбой на месте.
«Подуем на платочки»
И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек
вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3— 4 раза.
Игра малой подвижности «Найди платочек»
Инвентарь: платочек.
Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках платочек. По команде педагога дети
закрывают глаза, в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек. Педагог приглашает
детей пойти и найти платочек:
Платочек, дети, вы найдите
И мне платочек принесите!
Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его
педагогу.
Примечание. Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.
3-4 неделя (комплекс№2)
Комплекс ОРУ «Красивые сапожки»
Шагают дружно наши ножки,
На них — красивые сапожки!
Идут сапожки по дорожке,
В них по лужам — тоже можно!
Не промокнут в дождь сапожки,
Сухими будут наши ножки!
1. «Шагают дружно наши ножки»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
2. «Красивые сапожки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться пальцами рук носков сапожек (по возможности),
выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.
3.«Крепкие сапожки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по носочкам сапожек,
встать, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую
сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2—3 раза.
«Напрыгались ножки, устали сапожки»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе
произнести «устали». Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Ровным кругом»
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Одновременно с началом
чтения педагогом текста дети начинают движение хороводом в левую или правую сторону.
Ровным кругом в красивых сапожках
Идем друг за другом по ровной дорожке.
Дружно шагаем, за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!
После слов педагога «стой на месте» все останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.
По окончании текста педагог показывает какое-либо движение , фигуру (приседание, наклоны, прыжки,
«пружинка» и т. д.).
Примечание: Через несколько занятий можно пригласить кого-либо из детей показать движение, фигуру
(дерево, куст, беседка и т. п.). Педагог делает вид, что ловит детей.
Гимнастика после сна
Комплекс №1 «Бабочка»
Спал цветок И.п.: сидя на корточках,
руки вместе под щекой, глаза
закрыты, голова наклонена.
И вдруг проснулся И. п.: то же. Медленно открыть
глаза, опустить руки через
стороны, встать.
Больше спать И. п.: стоя. Повороты головы
не захотел вправо-влево, показать
пальчиком «не захотел».
Потянулся, улыбнулся, Дети выполняют
Взвился вверх и полетел движения по тексту.
(2-3 раза)
Комплекс №2 «Солнышко»
1. «Солнышко просыпается» - и. п.: лежа на спине. Поднять голову, повороты головы влево -
вправо. (4 раза)
2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на
бок. (4 раза)
3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад. Поднимать одновременно руки и ноги вверх-
вперед. (4 раза)
4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях. Приподниматься на прямые
руки, не отрывая ног от кровати. (4-5 раз)
5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые
ноги. (4 раза)
6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через стороны,
потянуться, встать на носки. (4 раза)
Обычная ходьба босиком.
Подвижные игры на улице
№
Комплекс №1
№
Комплекс №2
Пальчиковые игры
«Дорожные правила»
Дорожных правил очень много:
Раз – внимание дорога!
Два – сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать
И всегда их выполнять.
В «Автомобиль» друзья играли
Вот из чего его собрали:
Двигатель, капот и форы
И колёса по две пары.
Есть багажник для вещей,
Бардачок – для мелочей.
Есть в нем руль – для поворота
И салон, где едет кто – то.
Есть и звуковой сигнал,
Пешеход, чтоб услыхал.
«Паровоз с большой трубой»
Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками.
Вот паровоз с большой трубой.
Повезёт он нас с тобой.
(Руки сжать в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри).
Смотрит ввысь труба на крыше
И дымит, как будто дышит.
(Ставим кулачок на кулачок, и двигаем ими вверх – вниз, не разъединяя).
Запыхтел паровоз: «пых – пых – пых».
Артикуляционная гимнастика
«ШАРИК»
Шарик слева, шарик справа,
Есть у нас одна забава:
В щеки дуем – чередуем,
То в одну, а то в другую.
Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.
Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух
из одной щёки в другую.
«САМОВАР»
Щеки надую и выпущу пар,
И запыхчу, как большой самовар.
Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.
Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося
«Пых!».
Дыхательная гимнастика
Комплекс №1
«Надуй шарик»
Цель: тренировка силы вдоха и выдоха.
И.П: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем
медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» -
хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком,
опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.
«Часики»
И. п.— стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.
Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «Тик-так».
Повторить 8-10 раз.
Комплекс №2
«Листопад»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.
Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад.
Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки
с какого дерева упали.
«Каша кипит»
И. п.— сидя на скамейке (на полу), одна рука лежит на животе, другая — на груди.
Втягивая живот и набирая воздух в грудь — вдох.
Опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот — выдох. При выдохе громко произносить звук «Ш-ш-
ш».
Повторить 3-4 раза.
Гимнастика для глаз
Комплекс №1
«Дождик»
Дождик, дождик, пуще лей.
Смотрят вверх.
Капай, капель не жалей.
Смотрят вниз.
Только нас не замочи.
Делают круговые движения глазами.
Зря в окошко не стучи.
«Чтоб смеялся глазок»
Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз,
Повторить 2 раза.
Сидя на стуле, руки на коленях. Посмотрите на левое плечо. Затем посмотрите прямо. Теперь посмотрите на
правое плечо. Постарайтесь справа увидеть, как можно дальше. Посмотрите прямо.
Комплекс №2
«Ветер»
Ветер дует нам в лицо.
Часто моргают веками.
Закачалось дepевцо.
Не поворачивая головы, смотрят влево - вправо.
Ветер тише, тише, тише...
Медленно приседают, опуская глаза вниз.
Деревца все выше, выше.
Встают и глаза поднимают вверх.
«Дождик»
Дождик, дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи.
Физкультминутки
1 неделя
«Транспорт»
Воспитатель предлагает детям поиграть:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем транспорт называть:
(шагать на месте)
2 неделя
«Поезд»
Имитируют движения поезда:
"Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
"Гу- гу-гу, гу- гу-гу",- пыхтит паровоз,
По земле пассажиров возят
Машина, автобус и поезд.
(вращать перед собой воображаемый руль)
Самолет стремится в полет
(поднять руки в стороны и покачивать ими как самолет
крыльями)
А корабль по морю плывёт
(соединить ладони перед грудью, затем развести руки в
стороны волнообразным движением, имитируя морские
волны).
Далеко, далеко ребят он повез.
Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей
выходите".
Выходят из поезда, гуляют.
3 неделя
«Домик»
Домик выстроить пора,
Ну, за дело, детвора,
Тук, тук молотком
Мы построим новый дом.
4 неделя
«Отдых нам – физкультминутка»
Отдых нам - физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз - присели, два - привстали,
Сели - встали, сели - встали-
Ванькой - Встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Наблюдения в природе
Карточка №1
Прогулка 1
Наблюдение за облаками
Цель: формировать понятия об облаках и тучах.
Ход наблюдения.
Я в конец себя измучил,
Все никак не мог понять:
И откуда эти тучи появляются опять?
Но помог однажды случай:
Мы ходили по грибы,
У лесов сторожки тучи
Выползали из трубы.
Обратить внимание детей на небо. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко
плывут над землей, из них идет дождь или снег.
Предложить детям нарисовать на земле (снегу) запомнившуюся тучу.
Трудовая деятельность.
Сгребание снега для снежных построек.
Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.
Подвижные игры к-с№1
Прогулка №2
Наблюдение за состоянием погоды
Цель: продолжать учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения.
Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли
солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).
Дуют ветры, ветры буйные,
Ходят тучи, тучи темные.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев
расцвеченная листва.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы полетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время осенью зовется.
Осень какая?(хмурая, золотая, дождливая…)
Подвижные игра к-с №1
Труд: Сбор песка в песочницу.
Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым;
закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него
можно лепить пирожки для кукол.
Карточка №2
Прогулка 1
Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками
Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.
Ход наблюдения.
Обратить внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки.
Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке,
покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней?
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.
Стоят деревья в инее —
То белые, то синие.
Столбами синеватыми
Стоят дымки над хатами.
И все на свете в инее —
То белое, то синее.
Трудовая деятельность: сооружение клумбы из листьев.
Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.
Подвижные игры к-с №1
Прогулка 2
Наблюдение за ветром:
Цель: формировать умение наблюдать за ветром; учить определять направление ветра.
Послушать, как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака.
Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее.
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена,.
Ветер листья с веток.
Разогнал по свету:
Осиновый, березовый,
Желтый лист и розовый,
Какой ветер? (сильный, холодный, колючий)
Подвижные игра к-с №2.
Карточка №3
Прогулка 1
Наблюдение за прохожими в осенней одежде:
Развивать предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей.
Беседа. Люди надевают более теплую одежду - куртки, головные уборы, увеличивается кол-во
предметов одежды - перчатки, шарфы. Спросить, почему мы и прохожие так одеваются. При
рассматривании акт-ть в речи названия предметов одежды, закреплять названия основных цветов.
Рассмотреть одежду детей.
В группе провести дид.упр. "Оденем куклу на прогулку", подобрав предметы одежды, которые
наблюдали.
Подвижные игры к-с №2
Труд: подмести беседку.
Цель: формировать умение соблюдать порядок на участке детского сада.
Прогулка 2
Наблюдение за кустиками
Цель: формировать представление об основных частях кустарника, воспитывать бережное отношение к
растительному миру.
Ход наблюдения.
Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей
показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня.
Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать
ягодки.
Красную ягоду дала мне рябина.
Думал я, что сладкая,
А она как хина.
То ли это ягодка просто не дозрела,
Толь рябинка хитрая подшутить хотела.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек.
Цель: формировать умение действовать щетками, метая мусор в определенное место.
Подвижная игра к-с №1
Карточка №4
Прогулка 1
Наблюдение за птицами
Цель: продолжать наблюдение за птицами, их повадками, сравнить воробья и голубя.
Ход наблюдения.
Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить голубей.
Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут
клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть
клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. Голуби бывают
разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями».
Трудовая деятельность.
Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, формировать у детей умение с помощью
взрослых кормить птиц.
Подвижные игры к-с №1
Прогулка 2
Наблюдение за деревом
Цель: знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение
к природе (ветки деревьев нельзя ломать).
Ход наблюдения:
Ребята, отгадайте загадку:
Рук много, а нога одна?
Правильно, это дерево. Посмотрите сколько много у него рук –веток. Они бывают и большие, толстые, и
маленькие, тонкие, и длинные, и короткие. А где же нога у дерева? Да, это ствол. Вот он, какой большой,
высокий. Покажите, какой высокий ствол у нашего дерева? (Дети встают на носочки).
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки и осинки
Скучные стоят.
Ребята посмотрите вокруг. Есть ли на деревьях листья? На кустарниках? Почему они стоят голые? (Потому
что наступила осень, стало холодно,
день стал короткий), а как вы думаете, все деревья сбросили листву?
Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья»
Цель: формировать умение различать деревья по высоте.
Трудовая деятельность. Соберём камешки на участке.
Цель: формировать умение выполнять простейшие поручения.
Подвижная игра к-с №1
Карточка 5
Прогулка 1
Наблюдение за льдом
Цели: познакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в
окружающей среде.
Ход наблюдения:
Мне серая лужа простудой грозила.
Расплюхалась грязь и вовсю моросило.
И не было в мире скучнее двора,
Чем тот, где гулять я пытался вчера.
Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.
По грязи хожу, не запачкав ботинки.
А бывшая лужа с водой ледяной
Дрожит и трещит, хрустит подо мной.
Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В
холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз
лужи промерзают до дна
Лед какой?
Подвижные игры к-с №1
Труд: расчистка дорожки, сбор игрушек.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым в работе.
Прогулка 2
Наблюдение за транспортом
Цель: формировать умение различать транспорт по внешнему виду.
Ход наблюдения.
Машина, машина, машина моя,
Работаю ловко педалями я.
Машину веду у всех на виду,
Катаюсь на ней во дворе и в саду.
Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля. Объяснить, что машину ведет водитель, он
сидит впереди, а все остальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем
нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.
Трудовая деятельность: уборка территории.
Цель: формировать умение правильно пользоваться веничками.
Подвижные игры к-с №1
Карточка №6
Прогулка 1
Наблюдение за первым снегом
Цель: познакомить с природным явлением — снегом, показать разнообразие состояния воды в окружающей
среде.
Ход наблюдения.
Нахмурилось небо, наверно, не в духе,
Летают, летают белые мухи!
И носятся слухи, что белые мухи
Не только летают, но даже и тают.
Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на
ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать
снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее.
Трудовая деятельность: утепление корней растений вместе с воспитателем.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, закреплять знания о способах адаптации
растений зимой, учить бережно относиться к растительному миру.
Подвижные игры к-с №1
Прогулка 2
Наблюдение за работой шофера
Цель: знакомить с работой шофера, воспитывать положительное отношение к труду взрослых.
Ход наблюдения.
При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней
поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине и как управляет ей. После
рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину.
А в кузове — важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофера
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна.
Трудовая деятельность: подметание веничками дорожек на участке.
Цель: учить детей правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.
Подвижные игры
«Горелки»
Цель: формировать умение внимательно слушать команды воспитателя.
«Перебежки — догонялки»
Цель: формировать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Выносной материал:
Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Карточка №7
Прогулка 1
Наблюдение за неживой природой:
Цель: уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Обратить внимание на торчащие
былинки, которые остались от однолетней травы, отцвели цветы.
Трудовая деятельность: уборка участка от мусора
Цель: развивать самостоятельность, умение следить за порядком на своем участке.
Подвижные игры:
«Солнышко и дождь».
Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; формировать умение быстро
действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Гуси-лебеди»
Цели: Обогащать упражнения данные в игре новыми двигательными заданиями, усложняя правила игры.
Поощрять проявление детьми самостоятельности.
Выносной материал: дуга или обруч, мяч, маска волка.
Прогулка 2
Наблюдение за кошкой
Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.
Ход наблюдения.
Мягонькие лапки,
А в лапках — цап-царапки.
Обратить внимание детей на настороженные уши у кошки — она может улавливать любой шорох. У кошки
большие глаза, которые хорошо видят в темноте. Она чувствует — холодная или горячая пища. У кошки
мягкие подушечки на лапках. Она может тихо, не слышно подкрадываться. Показать детям, как кошка
лазает по забору, дереву выпуская когти.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,
На охоту вышел кот.
Трудовая деятельность: сгребание снега для строительства снежного домика для куклы.
Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.
Подвижная игра
«По трудной дорожке»
Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.
Выносной материал:
Лопатки, формочки для игры со снегом, медали для подвижной игры, кукла, одетая по погоде.
Карточка №8
Прогулка 1
Наблюдение за камнями:
Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.
Ход наблюдения:
Воспитатель задает детям вопросы.
-Какие бывают камни?
-Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)
-Назови твердые камни.
-Какими камнями легче рисовать на асфальте?
-К какой природе они относятся? Почему?
-Какие камни прочнее?
- Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?
-Могут ли камни издавать звуки?
-Сравните камни на участке и в овраге.
-Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они
и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)
Исследовательская деятельность:
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Трудовая деятельность:
Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.
Цели: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.
Подвижные игра к-с №2
Прогулка 2
Наблюдение за птицами: (продолжение)
Цель: продолжать наблюдение за птицами, их повадками, сравнить воробья и голубя.
Ход наблюдения.
Начните наблюдение после того, как подкормите птиц.
Голуби, голуби —
Раз, два, три.
Прилетели голуби-сизари.
Сели и нахохлились у дверей.
Кто накормит крошками сизарей?
Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и
воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей
чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли.
Воробей над кормом
Прыгает, кружится,
Перышки взъерошены,
Хвостик распушился.
Трудовая деятельность: приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.
Подвижные игры к-с №2
Карточка №9
Прогулка 1
Наблюдение за ветром: (продолжение)
Цель: продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра.
Ход наблюдения:
Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки
над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют
направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению
ветра и против него.
Трудовая деятельность: сгребание снега с дорожек.
Цель: формировать умение соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада, побуждать оказывать
взрослым помощь.
Много снега, негде бегать,
На дорожке тоже снег.
Вот, ребята, вам лопаты,
Поработаем для всех.
Подвижные игры к-с №1
Прогулка 2
Наблюдение: «Безопасность на нашем участке»:
Цели: закрепить знания детей о своём участке. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к постройкам, развивать чувство
безопасности и самосохранения.
Подвижная игра к-с №2
Труд: предложить детям помочь воспитателю вынести игрушки.
Цель: вызвать у детей желание оказывать помощь взрослым и друг другу.
Карточка №10
Прогулка 1
Наблюдение за грузовым транспортом:
Цель: закреплять детям представление о грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях
грузовой машины. Развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество.
По дороге прямо ехали,
На горку въехали,
С горки съехали,
Прямо поехали.
Отгадывание загадок про осень.
Цель: учить отгадывать несложные загадки, быть внимательными.
Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок?»
Цель: развивать внимание, слух.
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель: развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг
друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Труд : предложить детям собрать игрушки после игры.
Выносной материал: игрушки, мелки
Прогулка 2
Наблюдение за березой:
Цель: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем
года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения:
Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
• Какое это дерево?
• Покажите ствол березы.
• Какой он — толстый или тонкий?
• Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?
Погладьте ствол березы.
• Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)
• Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)
• Какие изменения произошли с березой?
• Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
• Где лежат листочки?
• Кто их срывает?
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.
• Какое время года?
• Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)
Труд: уборка территории.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игра к-с №1
Карточка №11
Прогулка 1
Наблюдение за состоянием погоды:
Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными
явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Ход наблюдения:
Осенью над лесом и болотом
Туча пролетела самолетом.
Пролетела туча низко-низко,
Прыгнула с нее парашютистка.
А за ней сейчас же и другая,
И уже летит за стаей стая.
Туман — явление природы, причем самое обыкновенное, только неожиданное для всех. Стелется туман над
самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом.
А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки
образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться,
превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если
низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Какое небо во время тумана?
• Как вам дышится?
• Какой воздух — влажный или сухой?
• Густой ли туман?
• Почему вблизи туман реже, а вдали гуще?
Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
Подвижная игра к-с №2
Прогулка 2
Наблюдение за природой (Что нам осень подарила?)
Цель: познакомить детей с изменениями в природе. Учить различать, что где растет. Развивать память,
мышление.
Ход наблюдения:
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и сказать, что нам осень подарила? (Солнышко, небо,
облака, цветы, овощи, фрукты и т. д.). Назвать 3-4 плода, их величину и цвет.
Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Е. Благинина.
Подвижная игра к-с №1
Дидактическая игра: «Урожай».
Цель: развить координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: «соберем», «натаскаем»,
«накопаем», «срежем», «нарвем».
(Н.Нищева «Система коррекционной работы в средней группе с ОНР стр.39).
Труд: Собрать красивые листья для поделок, засушить.
Цель: развивать у детей чувство прекрасного, желание помогать взрослым.
Карточка №12
Прогулка 1
Наблюдение за погодой:
Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.
Ход наблюдения:
Воспитатель задает детям вопросы.
• Какое сейчас время года?
• Как вы догадались?
• А знаете, куда мы сейчас пойдем?
• Что растет в огороде?
• Как можно назвать все это одним словом?
• Кто из вас знает загадки про овощи?
• Где растут овощи?
Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огородники собирают урожай овощей, затем их
консервируют. Овощи растут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню,
чтобы повар приготовил нам из них обед. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Труд: коллективный труд по сбору урожая овощей.
Цель: учить работать сообща.
Подвижная игра к-с №1
Прогулка 2
Наблюдение за погодой (продолжение):
Цели:
• обращать внимание на то, как изменилась природа;
• учить сравнивать природные изменения;
• развивать наблюдательность.
Ход наблюдения:
В октябре, в октябре
Частый дождик во дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек. С. Маршак
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Нахмурится, насупится, в слезы ударится —
Ничего не останется. (Туча.)
Блестит под солнцем после стужи
На асфальте сером... (лужа).
• Какие произошли в природе изменения?
• Какое стало небо?
• Как часто светит солнце?
• Идет ли дождь?
Труд: уборка осенних листьев.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижные игры к-с№2
Карточка №13
Прогулка 1
Наблюдение за солнцем
Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем.
Ход наблюдения: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить,
что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет как летом. Где солнышко? Какое оно? Предложить
подставить ладошки солнечным лучам, поиграть с солнечным зайчиком.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку.
А.Барто.
Подвижная игра к-с №2
Дидактическая игра: «Ласковые слова»
Цель: учить придумывать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Выложи сам»
Цель: Учить из камушков, выкладывать солнышко.
Труд: собрать на участке сухие веточки, палочки
Цель: прививать желание поддерживать порядок на участке, помогать взрослым.
Прогулка 2
Наблюдение за работой дворника
Цель: познакомить детей с профессией дворника, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия
труда. Воспитывать уважение к труду дворника.
Ход наблюдения: предложить детям понаблюдать за работой дворника, рассмотреть его орудия труда. Чем
работает дворник? Кому нужна его работа?
Встанет дворник на заре,
Крыльцо чистит на дворе.
Дворник мусор уберет
И дорожки разметет. В.Степанов
Загадать загадку:
Голичок на длинной ножке
Пляшет прямо на дорожке,
Убирает все дотла.
А зовут меня… (метла)
Подвижная игра к-с №2
Дидактическая игра: « Что делает?»
Цель: учить детей подбирать глаголы к существительному «дворник».
Труд: собрать рассыпанный песок в песочницу.
Цель: воспитывать трудолюбие, взаимопомощь.
Карточка №14
Прогулка 1
Наблюдение за приметами осени
Цель: учить детей находить и называть приметы осени, запоминать их.
Ход наблюдения: рассмотреть одежду детей, учить рассказывать какую одежду дети надели сейчас (куртки,
шапки – это первая примета). Обратить внимание на листья деревьев. Какие они? (Желтые, падают на землю
– вторая примета).
Чтение стихотворения «Росинка» К. Бальмонт
Росинка дрожала Играет, ликуя,
На тонком листке Так много огней.
Реченка дышала Их еле заметишь,
Шурша в тростнике. Так малы они,
В росинку гляжу я Но где же ты встретишь
И вижу, что в ней Такие огни?
Подвижная игра к-с№1
Труд: собрать и очищать игрушки от песка после прогулки.
Цель: учить детей собирать и очищать игрушки от песка.
Прогулка 2
Наблюдение за осенними листьями
Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие – «листопад».
Ход наблюдения: Какое время года наступило? Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными.
Поэтому осень называется золотой. Понаблюдать, как листья медленно кружатся в воздухе, падают на
землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому летят медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием
полетело на землю – это листопад.
Падают, падают листья –
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят… М.Ивенсен
Подвижная игра к-с№2
Цель: развивать эстетические чувства.
Карточка №15
Прогулка 1
Наблюдение за отлетом птиц
Цель: Учить замечать изменения в природе: отлет птиц. Установить причину. Развивать память, мышление.
Ход наблюдения: Обратить внимание на насекомых. Почему их нет? Где они? (Они спрятались, потому что
стало холодно). Насекомыми питаются птицы, им сейчас нахватает корма, поэтому они улетают в теплые
края. Как они себя ведут? Понаблюдать, как птицы собираются в стаи, кружат над городом. Через несколько
дней мы их не увидим.
Журавлики – журавли
Оторвались от земли,
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавлики – журавли.
М. Шпак
Подвижная игра к-с№2
Дидактическая игра: «Где сидит птица?»
Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать направление справа, слева. Упражнять в
употреблении предлогов: на, под.
Труд: собрать веточки и палочки на участке.
Цель: прививать детям желание трудиться, уважать труд дворника.
Прогулка 2
Наблюдение за почвой
Цель: развивать способность к целенаправленному наблюдению. Приучать детей видеть зависимость
состояния почвы от природы.
Ход наблюдения: предложить детям потрогать рукой почву.
- Какая она? (холодная)
- Почему земля холоднакя? (солнце уже не греет, на улице холодно)
- А еще, какая почва? (Сухая, рассыпается в руке)
- Какого цвета? (коричневого)
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Руки вертикально, ладони друг к другу. Развести пальцы и слегка округлить. Ритмичное движение вместе -
врозь.
Подвижная игра к-с №1
Дидактическая игра: «Угадай, кто позвал?».
Цель: учить узнавать детей по голосам, называть их по именам.
Труд: срезать сухие листья цветов, траву в клумбах.
Цель: прививать желание трудиться.
Карточка №16
Прогулка 1
Наблюдение за небом, солнцем
Цель: продолжать замечать изменения, которые происходят в природе осенью. Развивать
наблюдательность, память.
Ход наблюдения: Обратить внимание детей, что осенью небо чаще серое, пасмурное. Солнце появляется
редко.
Почему солнце не блестит? Предложить протянуть ладони к солнцу и подержать немного. Спросить, греет
ли оно?
Осень, осень, подожди
Из воды плесни дожди
Туча солнце не бодай,
Голубое небо дай.
Л.Андреева.
Подвижная игра к-с №1
Труд: полить цветы в клумбах.
Цель: прививать желание ухаживать за растениями, помогать взрослым.
Прогулка 2
Наблюдение за старшими детьми
Цель: развивать наблюдательность, связную речь, внимание.
Ход наблюдения: предложить детям понаблюдать за детьми старшей группы, как они самостоятельно
трудятся в цветнике. Выяснить, какие у них орудия труда, что они делают.
Есть на свете где-то сад, Здесь растут не вишенки -
В этот сад идти я рад. Анечки да Мишеньки,
Здесь и летом и зимой И шумят не веточки -
Все друзья мои со мной. Иры, Даши, Леночки.
Наш любимый садовод
Всех по имени зовет.
Подвижная игра к-с №1
Дидактическая игра: «один, много»
Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание, память.
Труд: собрать сухую траву в цветнике.
Цель: воспитывать желание трудиться, помогать взрослым.
Карточка №17
Прогулка 1
Рассматривание клумбы
Цели: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать
внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями,
рассказать о них.
Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки
мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов.
Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой
осени. Хорошо растет на солнечных участках.
Трудовая деятельность
Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.
Подвижные игры к-с №2
Прогулка 2
Наблюдение за птицами
Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и
воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход наблюдения
Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите
внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных
крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.
- Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.
- Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают,
прыгают, клюют.)
Трудовая деятельность Кормление птиц.
Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц,
уборка участка);
— воспитывать желание ухаживать за животными.
Подвижные игры к-с№2
Перспективный план на ноябрь
1 неделя
2.11.-6.11.
2 неделя
9.11.-13.11.
3 неделя
16.11.-20.11.
4 неделя
23.11.-27.11
Тема
«Мой город. Моя страна»
«В стране здоровячков»
Понедельник
Познавательно-
исследовательская деятельность
(ФЭМП)
Тема: Группировка по цвету
Задачи:
1. Развивать тактильные навыки.
2. Учить пересчитывать и
соотносить по количеству
(в пределах трёх).
3. Формировать умение выполнять
действия по заданной схеме (работа
по карточкам).
4. Учить группировать фигуры по
цвету.
5. Развивать воображение.
Методы и приемы:
1. Игра «Волшебный мешочек»
(мешочек и мелкие
предметы для игры: например,
катушка от ниток, кубик, баранка,
пузырёк, клубок пряжи, ключ,
большая
пуговица и т. д.).
2. Блоки Дьенеша (по одному блоку
для каждого ребёнка).
3. Три обруча.
4. Игра «Зарядка по карточкам».
Логика образовательной
деятельности:
Султанова, М. Н.
Математика до школы. Работаем с
детьми 3—7 лет:
методическое пособие, 2018 г.
Стр.23-24
Двигательная деятельность
Тема: «Здравствуй, осень!»
Познавательно-
исследовательская деятельность
(ФЭМП)
Тема: Группировка по форме
Задачи:
1. Развивать тактильные навыки.
2. Учить пересчитывать и
соотносить по количеству
(в пределах трёх).
3. Формировать умение выполнять
действия по заданной схеме (работа
по карточкам).
4. Учить группировать фигуры по
форме.
5. Развивать воображение.
Методы и приемы:
1. Игра «Волшебный мешочек»
(предметы для мешочка — см.
занятие 9).
2. Блоки Дьенеша (используются
только блоки квадратной, круглой и
треугольной формы — по одному
блоку для каждого ребёнка).
3. Три обруча.
4. Игра «Зарядка по карточкам».
Логика образовательной
деятельности:
Султанова, М. Н.
Математика до школы. Работаем с
детьми 3—7 лет:
методическое пособие, 2018 г. Стр.
25-26
Двигательная деятельность
Тема: «Удивительный полёт»
Познавательно-
исследовательская деятельность
(ФЭМП)
Тема: Продолжение темы
Задачи:
1. Развивать тактильные навыки.
2. Учить пересчитывать и
соотносить по количеству
(в пределах трёх).
3. Формировать умение выполнять
действия по заданной схеме (работа
по карточкам).
4. Учить группировать фигуры по
форме.
5. Развивать воображение.
Методы и приемы:
1. Игра «Волшебный мешочек».
(После проведения пяти занятий
можно заменить в мешочке
несколько мелких предметов на
другие.)
2. Блоки Дьенеша (использовать
блоки квадратной,
круглой, треугольной и
прямоугольной формы, по
одному блоку для каждого
ребёнка).
3. Четыре обруча.
4. Игра «Зарядка по карточкам».
Логика образовательной
деятельности:
Султанова, М. Н.
Математика до школы. Работаем с
детьми 3—7 лет:
методическое пособие, 2018 г.
Стр.26-27
Двигательная деятельность
Тема: «Мы любим играть»
Познавательно-
исследовательская деятельность
(ФЭМП)
Тема: Группировка по величине
Задачи:
1. Развивать тактильные навыки.
2. Учить пересчитывать и
соотносить по количеству
(в пределах трёх).
3. Учить различать контурные
рисунки с наложением.
4. Формировать умение выполнять
действия по заданной схеме (работа
по каточкам).
5. Учить группировать фигуры по
величине.
6. Развивать воображение.
Методы и приемы:
1. Игра «Волшебный мешочек».
2. Блоки Дьенеша (по одному
большому и одному маленькому
блоку для каждого ребёнка).
3. Два обруча.
4. Игра «Зарядка по карточкам».
Логика образовательной
деятельности:
Султанова, М. Н.
Математика до школы. Работаем с
детьми 3—7 лет:
методическое пособие, 2018 г.
Стр.27-28
Двигательная деятельность
Тема: ««Я имею право на игру»»
По плану физорга
По плану физорга
По плану физорга
По плану физорга
Вторник
Коммуникативная деятельность
Тема: Описание игрушек –
козлика, ослика, парохода
Задачи:
- Совершенствовать умение детей
составлять с помощью взрослого
короткий рассказ об игрушке.
- Показать образование формы
повелительного наклонения
глаголов: скакать, ехать (поскачи,
поезжай), познакомить с
антонимами.
- Закрепить правильное
произношение звуков, учить четко
произносить их в словах и
различать на слух; различать слова
близкие по звучанию;
вслушиваться в речь воспитателя
развивать речевое дыхание
(продолжительный выдох через
рот).
Методы и приёмы:
словесные – совместное
рассказывание, вопросы,
художественное слово;
практические – игра, дидактическое
упражнение.
Логика образовательной
деятельности:
Ушакова О.С. «Развитие речи детей
3-5 лет», стр. 35
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Коммуникативная деятельность
Тема: Пересказ сказки «Репка»
Задачи:
- Способствовать пересказу
совместно со взрослым на примере
сказки «Репка».
- Подбирать правильно по смыслу,
называть качество предметов,
закреплять в активном словаре
названия детенышей животных.
- Закреплять правильное
произношение звука «м», учить
дифференцировать на слух близкие
по звучанию слова, менять высоту
голоса (произнесение
звукоподражаний на низких и
высоких нотах), обратить внимание
на наличие звука «м» в словах.
Методы и приёмы:
наглядные – показ настольного
театра;
словесные – рассказ,
художественное слово;
практические – игра, дидактическое
упражнение.
Логика образовательной
деятельности:
Ушакова О.С. «Развитие речи детей
3-5 лет», стр. 38
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Коммуникативная деятельность
Тема: Описание предметов одежды
куклы Оли
Задачи:
- Совершенствовать умение детей
составлять вместе с воспитателем
небольшой рассказ, отвечать на
вопросы законченным
предложением.
- Способствовать правильному
называнию предметов одежды,
действий, используя
прилагательные, обозначающие
цвет.
- Закрепить правильное
произношение «п»-«п`», учить
отчетливо и достаточно громко
произносить слова с этими звуками.
Обратить внимание на наличие «п»
в словах.
Методы и приёмы:
наглядные – рассматривание;
словесные – совместный рассказ;
практические – игра, дидактическая
игра.
Логика образовательной
деятельности:
Ушакова О.С. «Развитие речи детей
3-5 лет», стр. 40
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Коммуникативная деятельность
Тема: Составление описательного
рассказа об игрушках – мишке и
мышке
Задачи:
- Совершенствовать умение детей
составлять с помощью воспитателя
короткий рассказ об игрушке.
- Помогать образовывать форму
повелительного наклонения
глаголов (поскачи, поезжай);
использовать предлоги в, на, под,
около, перед.
- Закреплять правильное
произношение «б»-«б`», учить
различать на слух звучание
музыкальных инструментов:
барабана, бубна, балалайки.
Методы и приёмы:
словесные – рассказывание;
практические – игра.
Логика образовательной
деятельности:
Ушакова О.С. «Развитие речи детей
3-5 лет», стр. 43
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Среда
Двигательная деятельность
По плану физорга
Двигательная деятельность
По плану физорга
Двигательная деятельность
По плану физорга
Двигательная деятельность
По плану физорга
Четверг
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Изобразительная деятельность
Тема: Аппликация с элементами
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Изобразительная деятельность
Тема: Рисование декоративное
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Изобразительная деятельность
Тема: Лепка «Помидоры и огурцы»
Музыкальная деятельность
По плану музыкального
руководителя
Изобразительная деятельность
Тема: Рисование декоративное
рисования
«В городе дождь!»
Задачи:
Аппликативное изображение тучи:
наклеивание готовых форм на фон,
приклеивание рваных кусочков
бумаги вторым слоем. Рисование
дождя цветными карандашами.
Методы и приёмы:
Чтение загадки.
Показ разных способов создания
композиции.
Показ последовательности работы.
Логика образовательной
деятельности:
И.А.Лыкова «Изобразительная
деятельность в детском саду»,
Москва, «Цветной мир», 2017,
стр.52
«Вечерний город»
Задачи:
Знакомство с явлением контраста.
Рисование домов (по
представлению) на бумаге чёрного
или тёмно-синего цвета. Развитие
воображения.
Методы и приёмы:
Чтение стихотворения.
Показ техники рисования.
Самостоятельный выбор цвета
материала.
Логика образовательной
деятельности:
И.А.Лыкова «Изобразительная
деятельность в детском саду»,
Москва, «Цветной мир», 2017,
стр.56
Задачи:
Создание выразительных образов
раскатывание удлинённых
цилиндров (колбасок, столбиков)
прямыми движениями ладоней и
видоизменение формы – изгибание,
свивание
Методы и приёмы:
Чтение стихотворения.
Рассматривание предмета.
Обследование
предмета.
Показ способа действия.
Самостоятельный выбор цвета
материала.
Логика образовательной
деятельности:
И.А.Лыкова «Изобразительная
деятельность в детском саду»,
Москва, «Цветной мир», 2017,
стр.58
Пособие «Азбука лепки»
«Разноцветные салфетки»
Задачи:
Рисование узоров из прямых и
волнистых линий на
прямоугольнике. Развитие чувства
ритма (чередование в узоре 2-3
цветов или разных линий).
Методы и приёмы:
Показ разных способов рисования
Показ способа действия.
Самостоятельный выбор цвета
материала.
Логика образовательной
деятельности:
И.А.Лыкова «Изобразительная
деятельность в детском саду»,
Москва, «Цветной мир», 2017,
стр.64
Пятница
Познавательно-
исследовательская деятельность
Тема: Ознакомление с предметным
окружением:
«Теремок» (занятие №8)
Задачи:
Формировать у детей
представления о свойствах дерева,
структуре его поверхности.
Методы и приёмы:
Двигательные упражнения в
соответствии с текстом
стихотворения, рассматривание
деревянных брусочков,
конструирование «Домик-
теремок», итоговая беседа о
прошедшей деятельности.
Логика образовательной
деятельности:
стр. 27
Познавательно-
исследовательская деятельность
Тема: Ознакомление с социальным
миром:
«Мой родной город»
(занятие №17)
Задачи:
Формировать у детей умение
называть родной город.
Формировать у детей
элементарные представления о
родном городе. Подвести детей к
пониманию того, что в городе
много улиц, многоэтажных домов,
розных машин. Воспитывать
любовь к родному городу.
Методы и приёмы:
Сюрпризный момент: получение
письма от Незнайки,
рассматривание иллюстраций, игра
«Посмотри и назови», составление
описательного рассказа по
иллюстрации с помощью
Познавательно-
исследовательская деятельность
Тема: Ознакомление с социальным
миром: «Наш зайчонок заболел»
(занятие №12)
Задачи:
Формировать у детей
представление о том, что мама
проявляет заботу о своей семье, о
своём любимом ребёнке; мама
умеет осматривать горло, кожу
ставить градусник, измерять
температуру, ставить горчичники и
т.д. – она доктор и медсестра в
своём доме. Формировать уважение
к маме.
Методы и приёмы:
Сюрпризный момент: в гости
приходит доктор Айболит, загадки,
рассматривание предметов-отгадок,
игровая ситуация «Зайчонок
заболел», беседа о маме, которая
всегда заботиться о здоровье детей.
Познавательно-
исследовательская деятельность
Тема: Ознакомление с предметным
миром: «Одежда» (занятие №4)
Задачи:
Упражнять детей в умении
определять и различать одежду,
выделять основные признаки
предметов одежды (цвет, форма
строение величина); группировать
предметы по признакам.
Методы и приёмы:
Сюрпризный момент: почтальон
приносит письмо и посылку от
Незнайки, игра «Раздели предметы
на категории (одежда и овощи)»,
упражнение «Расскажи о предмете
одежды», игра «Кто быстрее».
Логика образовательной
деятельности:
стр. 23
Двигательная деятельность
По плану физорга
воспитателя, упражнения «Назови
наш город».
Логика образовательной
деятельности:
стр. 38
Двигательная деятельность
По плану физорга
Логика образовательной
деятельности:
стр. 32
Двигательная деятельность
По плану физорга
Двигательная деятельность
По плану физорга
Планирование работы вне занятий
1 неделя
1. «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем»
Цель: формировать у детей умение называть действие словом; правильно употреблять глаголы; развивать творческое
воображение, сообразительность. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 86).
2. «Воробушки и автомобиль»
Цель: упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал. (А.К.
Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 87).
3. «Отбери фигуры»
Цель: развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании. (Л.В. Куцакова «Занятия по
конструированию из строительного материала» стр. 43).
4 .«Из чего сделано?»
Цель: упражнять детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей;
воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. (А.К. Бондаренко «Дидактические
игры в детском саду» стр. 68).
2 неделя
1. «Кто в домике живет?»
Цель: закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры
в детском саду» стр. 88).
2.«Сколько?»
Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение действовать в соответствии с текстом; упражнять детей в счете. (А.К.
Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 90).
3. «Аэропорт»
Цель: упражнять конструирование самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в
придумывании своих вариантов построек, рассуждать, делать самостоятельные выводы. (Л.В. Куцакова «Занятия по
конструированию из строительного материала» стр. 44).
4. «Строительство»
Цель: упражнять в придумывании построек, различать и называть геометрические фигуры. (Л.В. Куцакова «Занятия по
конструированию из строительного материала» стр. 47).
3 неделя
1. «Зеркало»
Цель: развивать речевую и двигательную активность детей. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр.
91).
2. «Карусель»
Цель: учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения,
реагировать на словесный сигнал. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 93).
3. «Зайка»
Цель: развивать умение согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу. (А.К. Бондаренко
«Дидактические игры в детском саду» стр. 94).
4. «Какое время года?»
Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое
внимание, быстроту мышления. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 95).
4 неделя
1. «Добавь слово»
Цель: упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе; развивать ориентировку в
пространстве. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 96).
2. «Найди детали»
Цель: закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении
реальных и изображенных объемных геометрических тел. (Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из
строительного материала» стр. 53).
3.«Гуси – гуси»
Цель: развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы их речь была выразительной. (А.К. Бондаренко
«Дидактические игры в детском саду» стр. 89).
4. А что потом?»
Цель: формировать знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. (А.К. Бондаренко
«Дидактические игры в детском саду» стр. 97).
Планирование сюжетно - ролевых игр
1.Семья. Мама - папа - дочка; Бабушка Бабушка приезжает
в гости на день рождения.
Цель: формирование ролевого поведения.
Задачи: 1 Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты,
определять тему, сюжет игры. 2.Развивать умение включаться в
ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от
смены ролей. 3.Воспитывать умение договариваться друг с другом в
игре. Приёмы руководства: введение новой роли - бабушка.
2Магазин. Продавец -покупатель, помощник продавца;
Шофёр (привёз игрушки, овощи); Покупатель - кассир;
Кондитерский отдел.
Задачи: 1 .Учить детей разнообразным игровым действиям,
отражающим труд людей. 2.Развивать умение вступать в ролевое
взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог),
изменять содержание диалога в зависимости от смены роли.
3.Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и
общения в игре. Приёмы руководства: смена ролей во время
игры, активизация ролевого диалога.
З.Поликлиника, аптека, больница. Врач-пациент-
медсестра; Пациент-аптекарь; Пациент-пациент
Задачи:
1 .Учить распределять роли, игровые действия согласовывать с
принятой ролью. 2.Развивать улление использовать предметы-
заместители, а также осуществлять воображаемые действия и
принимать воображаемые игровые действия других играющих,
разворачивать ролевые взаимодействия. 3.Воспитывать умение
договариваться друг с другом в игре. Приёмы руководства: смена
дополнительных ролей во время игры, распределение ролей,
общение.
4.Пароход. Капитан-пассажиры-матросы, капитан; Рыбаки-
рыбаки; Продавец в магазине, врач
Задачи: 1 .Учить называть игру, выполняемую роль в игре. 2.Развивать
умение использовать ролевую речь, изменять содержание диалога в
зависимости от смены роли. 3.Воспитывать умение создавать
игровую обстановку. Приём руководства: смена дополнительных
ролей, введение еще одной основной роли- капитана другого
парохода, распределение ролей, взаимопомощь.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: