Презентация "Подготовка детей 6-7 лет к школе в ходе формирования их мотивационной готовности"

Подписи к слайдам:
Воспитатель подготовительной группы «Ромашки» Трушкова Н.В. 2019 – 2020 г.

«Подготовка детей 6-7лет к школе в ходе формирования их мотивационной готовности»

Актуальность «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Л. А. Венгер Готовность к школе в мотивационном плане является важнейшей составляющей личностного развития ребёнка 6-7 лет. Она предполагает сформированность внутренней позиции школьника и адекватных ей познавательных и социальных мотивов учения, выражается в отношении ребёнка к школе, учебной деятельности, учителям, самому себе. Важно, чтобы школа привлекала ребёнка главной деятельностью- учением. Цель работы: формирование мотивационной готовности детей 6-7 лет к школе.

задачи

Для себя

Для детей

Для педагогов

Для родителей

  • Изучить литературу по данной теме.
  • Разработать перспективный план работы с детьми и родителями по формированию у детей мотивационной готовности к школе, реализовать его на практике
  • Расширить знания детей о школе
  • Сформировать интерес к школе, к школьной жизни.
  • Воспитывать уважение к труду учителя.
  • Сформировать у детей устойчивое желание учиться, получать новые знания.

Повысить педагогическую компетентность педагогов по вопросу формирования мотивационной готовности детей 6-7 лет к школе.

Повысить педагогическую компетентность родителей через эффективные формы взаимодействия в вопросах формирования мотивационной готовности детей к школе.

Этапы реализации работы Организационный В ходе первого этапа была проанализирована литература по вопросу изучения понятия «мотивационная готовность к школе» Была подобрана диагностическая методика по определению мотивов учения старших дошкольников ( методика М. Р. Гинзбург). Назначение методики: выявить относительную выраженность различных мотивов, побуждающих к учению детей старшего дошкольного возраста. Обоснование выбора методики: Обоснование выбора методики: Для шестилетних детей наиболее характерными являются следующие мотивы: 1. Собственно-познавательный мотив, восходящий к познавательной потребности, - учебный. 2. Широкие социальные мотивы, основанные на понимании общественной необходимости учения, - социальный. 3. «Позиционный» мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими, - позиционный. 4. «Внешние» по отношению к самой учебе мотивы, например, подчинение требованиям взрослых и т. п., - внешний. 5. Игровой мотив, неадекватно перенесенный в новую - учебную сферу, - игровой. 6. Мотив получения высокой отметки - отметка. Результаты обследования детей Практический этап работы

Работа строилась по следующему плану.

период

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

ноябрь

Создание в группе «Уголка первоклассника»

Беседа «Школьные принадлежности»

Чтение литературы на учебно-школьную тематику

(Л. Ф. Воронкова «Подружки идут в школу», Л. Н. Толстой «Филиппок», В. Орлова «Что написано в тетрадке»)

Игра «Первоклассник»

Рассматривание картин о школьной жизни, иллюстраций в Уголке школьника

Рассматривание фотографий «Наши родители – школьники»

Организация фотовыставки «Наши мамы и папы – школьники»

Помещение методических рекомендаций в родительском уголке «Скоро в школу»

декабрь

Целевая прогулка к школе

Ситуативные беседы «Скоро в школу»

Индивидуальные беседы с детьми «Хочешь ли ты в школу?»

Коллективная беседа «Для чего нужно учиться в школе?»

Сюжетно-ролевые игры «Школа», «В школьной библиотеке»

Рассматривание школьных принадлежностей: тетрадок, дневников, учебников и др. в Уголке первоклассника.

Изготовление буклета для родителей «Скоро в школу»

Выставка литературы в помощь родителям «Что такое школьная готовность?»

январь

Коллективное создание альбома о школе

Чтение стихов, рассказов о школьной жизни

НОД «Профессия – учитель», «Профессия – библиотекарь»

Игра «Класс», Знакомство с букварем

Рисование на тему «Что я знаю о школе»

Игры в Уголке первоклассника

Изготовление игрушек-самоделок для Уголка первоклассника: книг, тетрадей, портфелей

Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику»

февраль

Просмотр детских мультимедийных презентаций о школе

Вечер досуга - встреча с первоклассниками (бывшими воспитанниками ДОУ) «Мы теперь ученики»

Чтение стихов: А. Барто «В первый класс», М. Бородицко-го «Первоклассник», М. Садовского «Первое сентября»

Дидактические игры в Уголке первоклассника «Собери портфель» и т.д.

Обновление атрибутов для игры «Школа»

Слушание и исполнение песен школьной тематики «Учат в школе», «Первоклашка», «Дважды два четыре»

Консультация «Развитие внимания и памяти будущего первоклассника»

март

Игра-эстафета «Кто быстрее соберет портфель»

Беседа «Чем школа отличается от детского сада»

.Создание о обыгрывание проблемных ситуаций «На переменке», «В школьной столовой» и т.д.

Чтение сказок М.Н. Панфилова из цикла «Лесная школа»

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр о школе

Придумывание рассказов о школьной жизни

Дидактические игры в Уголке первоклассника

Самостоятельная работа в тетрадях «Учимся писать», «Учим буквы» и т.д.

Рассматривание альбома о школе

Сюжетно-ролевые игры на школьную тематику

Индивидуальное консультирование родителей по проблемам школьной подготовки специалистами ДОУ

апрель

Интеллектуальные игры «Лесная школа», «Остров сокровищ»

Анкетирование детей «Скоро в школу

Рассматривание альбома о школе

Сюжетно-ролевые игры на школьную тематику

Родительское собрание «Результаты школьной готовности»

Письменные рекомендации

«Отдых летом будущего первоклассника

Заключительный этап работы. В ходе заключительного этапа работы было повторно проведено обследование детей, в ходе чего были получены следующие результаты:

Анализируя полученные результаты, мы видим, что у детей преобладает учебный мотив, у 25% детей сформировался позиционный мотив, социальный мотив остался на прежнем уровне, внешний и игровой мотивы снизились, мотив получения отметки так же остался на прежнем уровне.

Заключение Заключение Таким образом, основываясь на полученных данных исследования, можно утверждать, что осуществление целенаправленной и систематической работы по формированию мотивационной готовности к школьному обучению в контексте определенных психолого-педагогических условий позволяет повысить уровень сформированности мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.