Ученики на Учителя.com


Введение актуальных форм реабилитации с детьми ОВЗ

Введение актуальных форм реабилитации с детьми ОВЗ
Одним из важных аспектов при осуществлении работы с детьми
инвалидами является обеспечение психологического
сопровождения. Следует отметить, что при взаимодействии с
детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья,
педагогу-психологу часто приходится сталкиваться с различным
спектром нарушений. Дети аномального развития более
ограничены в исследовательских возможностях. “Особым”
воспитанникам, независимо от вида и сложности дефекта, часто
свойственны трудности мотивационной и эмоционально-волевой
сфер.
Таким образом, психологическая помощь для таких адресатов
носит характер реабилитационной, основанной на принципах
системного и личностно-ориентированного подходов.
Поэтому для меня как для педагога-психолога определяющим
фактором в работе с такими детьми стало восстановление
эмоционального контакта и налаживание доверительных
отношений. Ребенок, по моему мнению, должен стать
полноправным субъектом, соучастником тех или иных
мероприятий.
Хочу немного остановиться на проблеме наличия психологических
трудностей у детей-инвалидов, обучающихся при помощи
дистанционных технологий. Речь идет не только о том, что данная
группа детей требует к себе особого внимания и общения, но и
работоспособности самих детей, которым необходимо
адаптироваться к нагрузкам. У большинства детей
работоспособность снижена из-за повышенной отвлекаемости при
обучении в домашних условиях на внешние раздражители
(например, отвлекаемость на посторонние разговоры, телевизор и
т.п.), из-за неспособности сосредоточить внимание на упражнении,
выполнении какого-либо задания, что в свою очередь влияет на
результат реабилитации. Отмечается повышенная утомляемость,
нарушение сна, острые психозы, дети подвержены стрессам.
В условиях обучения с помощью дистанционных технологий
невозможным является отслеживание эмоционально-волевой
сферы ребенка, как ребенок реагирует на те или иные задания,
выполняет ли он их легко или с большим трудом. Важным
моментом является реакция ребенка на успех-неуспех в
выполнении задания, критичен ли он к результатам своей
деятельности - что с использованием дистанционных технологий не
отследить. Дети, которые большую часть своего времени проводят
за компьютером, подвержены стрессам, различным заболеваниям,
психосоматическим расстройствам. Для каждого ребенка создана
информационно - образовательная среда, но дети лишены самого
главного - человеческого общения. Дети и родители часто чувствует
себя неуверенно из-за отсутствия рядом педагога и внятной оценки
своих успехов или неудач в обучении из-за недостаточной
обратной связи. Таким детям живой посредник нужен не меньше, а
больше, чем здоровым детям. Ведь социализация у них
затруднена.
Кроме отрицательных моментов дистанционного обучения есть и
положительные. По уровню своего интеллектуального развития, в
том числе и по способности к освоению компьютерных технологий,
дети с ОВЗ успешно усваивают знания, а иногда не только не
уступают, но и даже превосходят своих сверстников. Как
показывает практика, дистанционное обучение стимулирует
интеллектуальную деятельность детей с ОВЗ, успешно усваивают
знания, а иногда не только не уступают, но и даже превосходят
своих сверстников. Как показывает практика, дистанционное
обучение стимулирует интеллектуальную деятельность детей с
ОВЗ, развивает пространственное мышление, память логику,
внимание. Яркие, красочные презентации позволяют привлечь
внимание детей. Также наглядное предъявление материала
особенно важно для детей с ОВЗ, т.к. у данной категории детей
зрительная память преобладает над слуховой.
Работа за персональным компьютером положительно сказывается
на развитии у данной категории детей пространственной
ориентации: работу с курсором, мышкой. Но есть сложная
категория детей, которым онлайн метод совсем на подходит. Для
них работа построена больше дистанционно. Ежедневно идёт связь
с родителями по сети Вацам, отслеживаются и анализируются все
домашние задания, высылаются различные интересные ролики.
Обратная связь с родителями происходит ежедневно.
Педагоги - психологи «Суваг» оказывают помощь не только детям,
но также педагогам. Проводят различные тренинги на снятия
нервного напряжения и обучают методам саморегуляции. Кроме
того, педагог-психолог налаживает тесное взаимодействие детей с
их родителями, помогает принять особенного ребенка и
обеспечивают им морально-психологическую поддержку.
Целью психолого-педагогического сопровождения детей-
инвалидов, занимающихся дистанционно, является обеспечение
условий для оптимального развития и успешной интеграции их в
социуме.
Итак, педагогическое сопровождение ребенка можно
рассматривать как комплексную технологию психолого-
педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в
решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со
стороны специалистов разного профиля, действующих
координировано.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: