Ученики на Учителя.com


Результаты диагностики психологической готовности к обучению в школе

Результаты диагностики психологической готовности к обучению в школе.
Класс: 1 «», 201* – 201* учебный год. Дата: 4,7, 9 июня 201* год.
Учитель: ******* Педагог – психолог: Шарапова Н.Л.
Уровни развития
внимание
мышление
воображ
ение
память
соц. – мотив
готовность
самооценка
волевая
регуляция
мелкая
моторика
1
*
ниже
среднего
средний
ниже
среднего
высокий
ниже
среднего
завышенная
ниже
среднего
ниже
среднего
2
**
средний
средний
высокий
высокий
высокий
адекватная
высокий
средний
3
***
средний
средний
средний
ниже
среднего
ниже
среднего
завышенная
средний
ниже
среднего
4
****
средний
средний
средний
высокий
средний
адекватная
средний
ниже
среднего
5
*****
высокий
высокий
средний
высокий
высокий
адекватная
ниже
среднего
ниже
среднего
6
******
средний
средний
средний
средний
высокий
завышенная
средний
высокий
7
*******
средний
ниже
среднего
средний
высокий
средний
завышенная
средний
средний
8
********
высокий
средний
высокий
высокий
высокий
адекватная
высокий
средний
9
*********
высокий
высокий
высокий
высокий
высокий
адекватная
высокий
высокий
10
**********
ниже
среднего
средний
средний
средний
средний
завышенная
высокий
средний
11
************
ниже
среднего
средний
высокий
высокий
ниже
среднего
адекватная
средний
ниже
среднего
12
************
высокий
средний
высокий
высокий
высокий
заниженная
высокий
средний
13
*************
высокий
высокий
высокий
высокий
высокий
адекватная
высокий
средний
14
**************
высокий
средний
высокий
высокий
высокий
завышенная
высокий
высокий
Уровни
развития
В.- 6 (43%)
С.- 5 (36%)
Н/с.-3 (25%)
В.- 3 (21%)
С.-10 (71%)
Н/с.- 1 (7%)
В.- 7
(50%)
С.- 6
(43%)
Н/с.- 1
(7%)
В.-11 (79%)
С.- 2 (14%)
Н/с.- 1 (7%)
В.- 8 (57%)
С.- 3 (21%)
Н/с.- 3 (21%)
Адекв.- 3
(25%)
Завыш.-6
(43%)
Занижен.- 1
(8%)
В.- 7 (50%)
С.- 5 (36%)
Н/с.- 2 (14%)
В.- 3 (25%)
С.- 6 (43%)
Н/с.- 5 (36%)
Анализ результатов, рекомендации.
Диагностика психологической готовности к обучению в 1 «А» классе показала, что дети пришли в 1-й класс с различным
уровнем психологической готовности, что предполагает использование индивидуального, дифференцированного подхода в
обучении и воспитании этих детей на начальном этапе обучения. Педагогу **** и педагогам, осуществляющим внеурочную
деятельность при составлении рабочих программ по предметам необходимо учитывать уровень готовности детей к обучению,
их индивидуально-психологические особенности, особое внимание обратить на формирование УУД.
Особая сложность будет в формировании коммуникативных компетентностей обучающихся, так как, дети проживают в 8
населенных пунктах и многие встретятся впервые в стенах школы. Здесь важным будет создание благоприятного
психологического комфорта, формирование уважительного отношения к друг к другу, создание условий для принятия детьми
гуманистических ценностей образовательной организации.
Высокий уровень психологического развития по всем параметров диагностирован у ********* Необходимо обратить
внимание на эту обучающуюся с целью развития у нее интеллектуального потенциала. 3 ребенка (21%) имеют высокий уровень
умственного и речевого развития, 10 детей (71%) – средний, что требует целенаправленного развития мышления обучающихся
как в урочной, так и во внеурочной образовательной деятельности. Ниже среднего уровень умственного развития у 1 ребенка –
*******, необходимо организовать коррекционную психолого – педагогическую работу по профилактике возможной
неуспеваемости.
В развитии творческой одаренности педагогу и педагогам дополнительного образования следует обратить внимание на
обучающихся с высоким уровнем развития воображения - 7 человек (50%).
В обучении детей можно опираться на память, т. к. 11 детей (79%) имеют высокий уровень развития механической памяти.
Высокий уровень учебной мотивации у 6 детей (43%), особое внимание необходимо обратить на формирование учебной
мотивации у Береговой Светланы. У 6 детей (43%) преобладает учебный мотив, у 36% - получение отличной оценки, что
требует целенаправленной работы по формированию учебного и социального мотивов.
Высокий уровень социально-мотивационной готовности у 8 детей (57%).
Адекватная самооценка у 3 детей (25%), они адекватно воспринимают как неудачи, так и победы, могут делать выводы,
учиться на ошибках и готовы воспринимать новое, 43% детей имеют завышенную самооценку, что предполагает
систематическую и целенаправленную работу по формированию рефлексии и навыков самооценки работы обучающимися.
С учетом полученных результатов необходимо спланировать развивающую работу с * и ************ по коррекции
выявленных недостатков психического развития и профилактике неуспеваемости.
Необходимо результаты диагностики обсудить на ШМО учителей начальных классов, продолжить совместную работу с
ДОУ по преемственности в рамках Стандартов.
Результаты коррекционно- развивающей работы отслеживаться через повторную диагностику на конец обучения в 1 классе.
19.06.201* г.
Педагог – психолог: Шарапова Н.Л.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: