Учебный диалог на уроках литературного чтения

• Задача учителя: создание на уроке ситуации, близкой к ситуации живого общения

• Особенности учебного диалога:
• -наличие единой, интересной для всех участников диалога проблемы;
• -наличие двух и более собеседников, связанных отношениями взаимопонимания;
• -возможность свободного изложения материала, отстаивание своей точки зрения;
• -наличие цели организации диалога;
• -наличие обратной связи;
• -наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и обучающимся.

• Главным условием возникновения диалога на уроке считается наличие проблемной ситуации, именно она является «начальным моментом мыслительного процесса»

• Куда? (Куда утка повела своих утят?)
• Зачем? (Зачем дети ловили утят?)
• Что? (Что сказал ребятам взрослый?)
• Как? (Как Пришвин простился с утятами?)
• Объясни… (Объясни, почему автор называет ребят глупышами).
• Что было бы, если… (Что было бы, если Пришвин не встретил ребят?)

Современная школа ставит основной целью обучение общению. Учитель на уроке должен создать учебный диалог как творческое взаимодействие, как диалог равноправных сознаний, в ходе которого происходит не усвоение готовых знаний, а поиск истины.