Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр для средней группы

Дидактическая игра №1
«Давайте познакомимся!»
Цель: закреплять умение детей знакомиться, называть свое имя,
употреблять в своей речи вежливые слова.
Оборудование: кукла.
Ход игры.
К детям «пришла в гости» новая кукла. Она желает познакомиться.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла кукла. Она хочет
познакомиться с нами.
Воспитатель: Здравствуй, кукла. Давай познакомимся, меня зовут
Людмила Геннадьевна, а тебя? … Очень приятно!
Дети по одному подходят к кукле и называют свое имя.
Кто познакомился с куклой, знакомится с детьми группы.
Дидактическая игра №2
«Разложи по полочкам»
Цель: ориентировка в пространстве.
Ход игры.
Персонаж Федора просит ребят помочь ей: кастрюли и сковороды
поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки, ножи вилки – на полку
повыше, а блюдца и кувшины на самую верхнюю полку.
Дидактическая игра №3
«Лето или осень»
Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от
признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости.
Ход игры:
Воспитатель и дети стоят в кругу. Воспитатель. Если листики желтеют
— это … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит,
бросая его обратно воспитателю: «Осень»).
Воспитатель. Если птицы улетают — это ….. И т. д.
Дидактическая игра №4
«Мы ребята смелые»
Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность.
Совершенствовать навыки ползания на четвереньках между предметами
– в прямом направлении, по доске, по наклонной доске.
Развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за
другом не толкаясь.
Формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре.
Развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие
ориентиров.
Оборудование: кубики, кирпичики, доски, шнуры.
Ход игры.
Воспитатель читает стихотворение, а дети ползают и ходят, изображая
разведчиков.
Мы ребята смелые,
Ловкие, умелые.
Проползем здесь и там – по дорогам (в прямом направлении)
По мостам (по доске)
Влезем на гору высоко (по наклонной доске)
Видно нам с нее далёко.
А потом найдем дорожку
И пройдем по ней немножко (ходьба по извилистой «дорожке»,
обозначенной шнурами).
Дидактическая игра №5
« Назови себя»
Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников.
Ход игры
Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему
больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе.
Дидактическая игра №6
«Найди друзей среди красок »
Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая
отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
Ход игры:
на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает
задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей,
красной красок. Дети находят предметы, которые отвечают
определенному цвету, раскрашивают их.
Дидактическая игра №7
«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты
реакции.
Ход игры
педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети,
возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное
подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар
пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает
Вариант 2. Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А
кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
Дидактическая игра №8
«Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры:
Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное
действие, которое якобы производит это животное. Дети должны
ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное животное. Например:
«Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что
может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие
животные.
Дидактическая игра №9
«Назови ласково».
Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Ход игры
Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любимому
сверстнику (по желанию) ласково называя его по имени.
Дидактическая игра №10
«Найди друзей среди красок »
Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая
отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
Ход игры:
на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает
задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей,
красной красок. Дети находят предметы, которые отвечают
определенному цвету, раскрашивают их.
Дидактическая игра №11
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в
предложении.
Ход игры:
педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч,
должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по
темам. Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? -
Светит, греет. Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? -
Темнеет, тает. Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт
песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает-
Просыпается, вылезает из берлоги.
«Кто может совершать эти действия?»
Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения,
памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а
ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к
названному глаголу.педагог:- Дети: Идёт-человек, животное, поезд,
пароход, дождь… Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога…
Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт… Плывёт-рыба,
кит, дельфин, лодка, корабль, человек…
Дидактическая игра №12
«Где что растет?»
Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать
представление о назначении растений; показать зависимость всего
живого на земле от состояния растительного покрова; развивать речь.
Ход игры:
Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают
только те, что растут у нас. Если растут дети хлопают в ладоши или
прыгают на одном месте (движение можно выбирать любое), если нет
— молчат.
Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза,
вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.
Если дети справились успешно, можно деревья перечислять
быстрее:
слива, осина, каштан, кофе. Рябина, платан. Дуб, кипарис\. Алыча,
тополь, сосна.
Дидактическая игра №13
«Волшебный стул».
Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи
детей нежные, ласковые слова.
Ход игры
Один ребенок садится в центр на «волшебный стул», а остальные
говорят о нем добрые, ласковые слова.
Дидактическая игра №14
«Составь натюрморт»
Цель: совершенствовать композиционные навыки, умение создавать
композицию на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное,
устанавливать связь, располагая изображение в пространстве.
Ход игры:
В конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также
разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и
создать свой натюрморт.
Дидактическая игра №15
«Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры:
Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное
действие, которое якобы производит это животное. Дети должны
ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное животное. Например:
«Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что
может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие
животные.
Дидактическая игра №16
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.
Закрепление употребления в речи детей грамматической формы
предложного падежа с предлогом «в».
Ход игры:
Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а
ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: – Дети: Кто
живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в
гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы
Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в
берлоге?-Медведь. Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В
берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной
конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ:
«Медведь живёт в берлоге».
Дидактическая игра №17
«Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры:
Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное
действие, которое якобы производит это животное. Дети должны
ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное животное. Например:
«Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что
может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие
животные.
Дидактическая игра №18
«Ручеек»
Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.
Развивать умение ползать между предметами, пролезать под
препятствиями (высота – 50см.), не задевая предметы.
Развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие
предметов окружающей действительности.
Ход игры:
Дети строятся в колонну и имитируют ручеек и произносят :Ручеек
течет, журча,
Камни огибает
Так водичка ключа
В речку попадает.
Дидактическая игра №19
«Волшебный стул».
Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи
детей нежные, ласковые слова.
Ход игры.
Один ребенок садится в центр на «волшебный стул», а остальные
говорят о нем добрые, ласковые слова.
Дидактическая игра №20
«Закончи картинку»
Цель: обнаружить уровень формирования восприятия и определения
предмета за его частями, уметь его дорисовать; развивать фантазию,
воображение.
Ход игры:
На картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно
узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.
Дидактическая игра №21
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход игры:
Педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: –
Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: –
Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? –
Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух
кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы
телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
Дидактическая игра №22
«Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать
логическое мышление.
Ход игры:
Воспитатель объясняет правила игры:
• Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то,
чего не бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку.
Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила
весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу
и решил проспать всю весну...»
Дидактическая игра №23
«Какое время года?»
Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с
определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту
мышления.
Ход игры:
Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это
бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
Дидактическая игра №24
«Где что можно делать?»
Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной
ситуации.
Ход игры:
Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.
Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы;
охотится; слушать пение птиц; отдыхать).
Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Дидактическая игра №25
«Салют»
Цель. Воспитывать самостоятельность.
Упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх и умении ловить
его двумя руками.
Развивать глазодвигательные функции, фиксацию взора.
Ход игры
: мячи по количеству детей.
Описание. Детям раздают мячи разных цветов. Воспитатель вместе с
детьми произносит:
Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе – праздничный салют!
Дидактическая игра №26
«Магазин вежливых слов»
Цель: развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со
сверстниками.
Ход игры:
У меня в магазине на полке лежат вежливые слова: приветствия
(здравствуйте, доброе утро, добрый день и т.д.) ; ласковые обращения
(дорогая мамочка, милая мамочка и т.д.).
Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы покупаете у меня
нужные слова.
Ситуация. Мама принесла из магазина яблоки. Тебе очень хочется, но
мама сказала, что нужно дождаться обеда.
Как ты ее попросишь, чтобы она все таки дала тебе яблоко ?
Дидактическая игра №27
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка
противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход игры
педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а
ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным
значением. педагог:-Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой
Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-
шероховатый
Дидактическая игра №28
«Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему
цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у
детей.
Ход игры:
педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее
цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее
к данному прилагательному. педагог:-Дети: Красный -мак, огонь, флаг
Оранжевый -апельсин, морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа
Зелёный-огурец, трава, лес Голубой -небо, лёд, незабудки Синий-
колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень, сумерки
Дидактическая игра №29
«Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры:
Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное
действие, которое якобы производит это животное. Дети должны
ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное животное. Например:
«Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что
может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие
животные.
Дидактическая игра №30
«Найди свой цвет»
Ход игры:
Воспитатель делит детей на 4 группы и раздает им флажки разных
цветов: желтые, красные, синие и зеленые. Каждая группа уходит на
свое специально отведенное место. Затем воспитатель устанавливает по
одному флажку тех же цветов, что и у детей, в противоположные углы.
Дается сигнал «идите гулять», после которого дети расходятся по
комнате и гуляют. Как только они услышат команду «найди свой цвет»
сразу же подбегают каждый к своему флажку, по цвету совпадающему с
флажком в их руке. В это время воспитатель внимательно наблюдает
какая группа быстрее всех собралась возле соответствующего флажка.
Самые первые – это и есть победители.
Продолжительность игры должна быть не больше 5 минут.
Дидактическая игра №31
«Волшебная палочка».
Цель: продолжать воспитывать умение быть ласковыми.
Ход игры:
Дети встают в круг. Один ребенок передает палочку рядом
стоящему и ласково его называет.
Дидактическая игра №32
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён
существительных.
Ход игры:
педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в
единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя
существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы стул
– стулья Гора – горы лист – листья Дом – дома носок – носки Глаз –
глаза кусок – куски День – дни прыжок – прыжки Сон – сны гусёнок –
гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята
Дидактическая игра №33
«Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать
память, внимание.
Ход игры:
Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый
правильный ответ дети получают фишку.
• Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть,
поливать, дарить, сажать)
• Что делает дворник? ( подметает, убирает, поливает, чистит
дорожки от снега)
Дидактическая игра №34
«Чудесный мешочек»
Цель: расширение объема словаря развитие тактильного восприятия и
представлений о признаках предметов.
Ход игры:
Дети поочередно узнают на ощупь предмет, называют его и достают из
мешочка.
Дидактическая игра №35
«Закончи предложение»
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного
значения, развивать внимание.
Ход игры:
Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только
говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий. а перец - …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).
Дидактическая игра №36
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления,
внимания, воображения, ловкости.
Ход игры:
педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а
ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к
названному животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит,
идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…)
Дидактическая игра №37
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных,
закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания,
памяти.
Ход игры:
бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок,
возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова
скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа
требует запоминания названий детёнышей. Группа 1. У тигра –
тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у
лося – лосёнок, у лисы – лисёнок. Группа 2. У медведя – медвежонок, у
верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок,
у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади –
жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы –
цыплёнок, у собаки – щенок.
Дидактическая игра №38
«Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству,
материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше
наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
Ход игры:
Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Дидактическая игра №39
«Добрые слова».
Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова.
Ход игры:
Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети
трудятся. Как можно назвать детей, которые трудятся?
(Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т. д.)
Дидактическая игра №40
«Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры:
Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди
называют как можно больше признаков, соответствующих данному
предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая,
красивая.....
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..
Дидактическая игра №41
«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и основным
признакам.
Ход игры:
на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных
сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в
плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены
только осенние явления и называет их.
Дидактическая игра №42
«Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и
найти его в природе), развивать внимание.
Ход игры:
На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать
детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не
опавшими листьями.
Дидактическая игра №43
«Коврик примирения».
Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать
конфликты.
Ход игры
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика
поссорились из – за игрушки. Приглашает присесть друг против друга
на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь
мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку.
Дидактическая игра №44
«Зайчата»
Цель. Воспитывать умение подчиняться правилам игры.
Развивать быстоту реакции, ловкость, скорость, внимание.
Развивать ритмичной, выразительной речи и координации движений.
Развивать ориентировку в пространстве.
Ход игры
Воспитатель считалкой выбирает одного ребенка, который будет
выполнять роль Волка. Остальные дети – Зайчата. Дети идут к логову
Волка, произнося:
Мы. Зайчата смелые,
Не боимся волка.
Спит зубастый серый волк
Под высокой елкой. ( волк просыпается и старается поймать зайчат)
Мы, зайчата, не просты:
Разбежались под кусты. (дети бегут за стулья)
Дидактическая игра №45
«Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать
память, внимание.
Ход игры:
Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать
о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Дидактическая игра №46
«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и основным
признакам.
Ход: игры
на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных
сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в
плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены
только осенние явления и называет их.
Дидактическая игра №47
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах,
развивать способность к обобщению.
Ход игры:
педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит
определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный,
спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро,
ясно.
Дидактическая игра №48
«Что бывает круглым?»
Цель:
расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие
воображения, памяти, ловкости.
Ход игры:
, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на
него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо,
солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река,
верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево,
скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза,
кактус, иголки, ёлка, проволока…)
Дидактическая игра №49
«Вот какая мама».
Цель: развивать любовь к маме, закреплять ласковые слова.
Ход игры
Каждый ребенок по очереди рассказывает, как зовут его маму, как она
заботится о нем, как ее можно ласково назвать.
Дидактическая игра №50
«У кого кто»
Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память.
Ход игры:
Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в
единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно
назовет детеныша, получает фишку.
Дидактическая игра №51
«Хорошо – плохо»
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира,
развитие связной речи, воображения.
Ход игры
педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу,
рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных
явлениях. Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с
домов и деревьев полезен для земли и будущего урожая, но плохо –
намочит нас, бывает холодным. Педагог: Город. Дети: Хорошо, что я
живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших
магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.
Дидактическая игра №52
«Лошадки»
Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.
Развивать навыки бега в среднем темпе.
Отрабатывать произношение звука – «ц» .
Развивать ориентировку в пространстве.
Ход игры
Дети бегают по группе, изображая лошадей.
Цок, цок, цок –
Цокают копытца.
Бегают лошадки,
Им воды б напиться.
Топ, топ, топ –
Перешли они в галоп.
К речке быстро прибежали,
Весело заржали!
Тпру!
Дидактическая игра №53
«Что изменилось?».
Цель: внимательности и наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
Ход игры
Водящий выходит из группы. За время его отсутствия в группе
производится несколько изменений (в прическе детей, в одежде, можно
пересесть на другое место,) но не больше двух – трех изменений.
Дидактическая игра №54
«Кто (что) летает?»
Цели: закрепить знания о животных, насекомых,
птицах, развивать внимание, память.
Ход игры:
Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет
или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит».
Когда называется предмет, который летает, все дети поднимают обе
руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-
то из детей ошибается, он выходит из игры.
Дидактическая игра №55
«Весёлый счет»
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с
числительными.
Ход игры:
педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного
с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это
же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть»,
«семь», «восемь». Пример: Один стол – пять столов Один слон – пять
слонов Один журавль – пять журавлей Один лебедь – пять лебедей
Одна гайка – пять гаек Одна шишка – пять шишек Один гусёнок – пять
гусят Один цыплёнок – пять цыплят Один заяц – пять зайцев Одна
шапка – пять шапок Одна банка – пять банок.
Дидактическая игра №56
«Подарок на всех»
Цель: развивать чувство коллектива, умение дружить , делать
правильный выбор сотрудничать со сверстниками.
Ход игры
Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить
чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?».
Дидактическая игра №57
«Почемучка».
Цель: развивать умение дружить, быть вежливым.
Ход игры
если девочку обидеть, она заплачет.
Если вы нечаянно толкнули, то…………...
Вам подарили игрушку, то……………
Дидактическая игра №58
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Ход игры
педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите
внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец.
Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети
закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети
вспоминают и называют овощ.
Дидактическая игра №59
Дидактическая игра «А что потом?»
Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в
разное время суток; развивать речь, память.
Ход игры:
Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры:
• Помните, мы с вами говорили о том, что мы делаем в детском
саду в течении всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, все ли вы
запомнили. Будем рассказывать по порядку о том. Что мы
делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на
последний стул, а все остальные передвинутся.
Можно ввести игровой такой момент: воспитатель поет песенку
«камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».
Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на
участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из
играющих. Тот отвечает: «Делали гимнастику» - «А потом?» Передает
камешек другому ребенку.
Игра продолжается, пока дети не назовут последнее — уход домой.
Примечание. Использовать камешек или другой предмет
целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому он
достанется. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми
отвечать.
Дидактическая игра №60
«Вот какая бабушка»
Цель: развивать уважение к старшим, закреплять ласковые слова.
Ход игры:
Каждый ребенок по очереди рассказывает, как зовут бабушку, как
ласково ее можно назвать.
Дидактическая игра №61
«Коврик примирения».
Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать
конфликты.
Ход игры
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика
поссорились из – за игрушки. Приглашает присесть друг против друга
на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь
мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку.
Дидактическая игра №62
«Чья голова?»
Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных
прилагательных.
Ход игры :
педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок,
бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси
голова – рысья. Урыбы – рыбья У кошки – кошачья У сороки – сорочья
У лошади – лошадиная У орла – орлиная У верблюда – верблюжья
Дидактическая игра №63
«Когда ты это делаешь?»
Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей
суток, развивать внимание, память, речь.
Ход игры:
Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое —
нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь,
причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если
ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и
вечером». В роли ведущего может быть один из детей.
Дидактическая игра №64
«День ночь»
Цель: развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата.
Ход игры
После слов «День наступает- все оживает» Участники игры хаотично
двигаются, прыгают. Когда воспитатель произносит: «Ночь наступает-
все замирает», дети замирают в причудливых позах.
Дидактическая игра №65
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах,
развивать способность к обобщению.
Ход игры
Педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит
определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный,
спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро,
ясно.
Дидактическая игра №66
«Кто кем (чем) будет?»
Цель: развивать речевую активность, мышление.
Ход игры:
Дети отвечают на вопрос взрослого: «Кем будет (или чем будет) …
яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука,
железо, кирпич, ткань и т. д.?». Если дети придумают несколько
вариантов, например, из яйца — цыпленок, утенок, птенчик,
крокодильчик. То они получают дополнительные фанты.
Или воспитатель спрашивает: «Кем был раньше птенец (яйцом), хлеб
(мукой), машина (металлом).
Дидактическая игра №65
Дидактическая игра №68
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: