Ученики на Учителя.com


Проектно-исследовательская деятельность в ДОУ в условиях инклюзивного образования

1
Проектно-исследовательская деятельность в дошкольном
образовательном учреждении в условиях инклюзивного образования
Назарян В.Ю.
Ключевые слова: инклюзивное образование, инклюзия, проектно-
исследовательская деятельность.
В законе об образовании указывается, что инклюзивное образование
– это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся
с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей (ст.2 п.27 ФЗ №273 «Об образовании»).
Инклюзивное образование направлено на разностороннее развитие детей
с ограниченными возможностями здоровья, оказание им
квалифицированной помощи в освоении дошкольной Программы.
Инклюзивное образование строится на принципе индивидуального
подхода к развитию ребенка, предполагая подбор различных методов,
форм и средств воспитания и обучения.[1]
Использование проектной деятельности в инклюзивном образовании
обеспечивает гибкость педагогических подходов, с учетом различных
образовательных потребностей, тем самым повышается эффективность
обучения и воспитания.
Наша цель: создание для детейинклюзивного творческого
исследовательского сообщества в процессе познавательной деятельности,
как проекции модели реального социума. Ведь Инклюзия – это активное
участие дошкольников и их семей, а также специалистов дошкольного
образования в планировании, проведении совместных мероприятий и
праздников.
Организация проектно-исследовательской деятельности детей
способствует:
- формированию предпосылок кинтеллектуальнойпоисковой инициативы,
- развитию умения находитьспособы решения проблемы под
руководством взрослого, а затем и самостоятельно;
2
- умению договариваться с другими о совместной деятельности,
- распределять роли и обязанности в игре, в труде и др. ;
- развитию интереса к познавательной, исследовательской деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность позволяет более
последовательно и подробно изучить определеннуютему. Например
осенняя тематика предполагает расширение и систематизация
представлений детей обфруктах и овощах. Чтобы провести занятие
исследование овощей и фруктов и ягод дети должны иметь элементарные
представления об их многообразии, месте произрастания, о форме и
цвете.В рамках определенной выбранной темы, можно разработать или
краткосрочный проект, или охватить весь осенний период и составить
долгосрочный проект. В начале работы над проектом педагог
подбирает методическую и художественную литературу, дидактические
игры, наглядный материал. Целесообразно на данном этапе провести
диагностику знаний по задуманной теме, особенно детей с ОВЗ и детей с
коррекционными проблемами. Согласно полученным
результатам,выстраивается работа над проектом, учитывая
индивидуальный подход к ребенку. Положительной стороной
инклюзивного образования является сотрудничество с родителями.
Обсуждение с родителями темы проекта, помощь в сборе информации
познавательного характера. Например: о сложных ягодах «Арбуз –это
ягода или…». Подготовка к выставке «Осенний дары», посещение в
выходные дни совместно с детьми сельскохозяйственные выставки и
ярмарки, а также сбор образцов для гербариев из растений разных
культур: овощных, фруктовых и ягодных.
Практическая часть в проектной деятельности строится последовательно.
В краткосрочном проекте проводятся беседы на следующие темы:«Овощи
и фрукты, их значение для людей», « Чтобы, плодов добиться, надо
потрудиться.» «Фрукты, ягоды и овощи, здоровью польза!». В качестве
3
индивидуальной работы можно предложить рассматривание
тематических альбомов «Ягоды», «Овощи», «Фрукты, а для всей группы -
просмотр тематических презентаций.В практической познавательно-
исследовательской деятельности дошкольников особое место занимает
наблюдение во время экскурсии. Все это дает возможность наглядно
изучить фруктовые, овощные и ягодныекультуры. Например:наблюдение
и исследование:« Что растет на нашем огороде»; Наблюдение и
исследование :«Что растет в нашем фруктовом саду». « За яблоней,
грушей, и сливами. «Наблюдение за погодой.»«Зачем растениям свет.»
«Сравнение видов рябин» ; «Наблюдение за кустарниками и деревьями
на участке.»; «Сажаем луковый огород на подоконнике.»[2]
В практической части проекта планируются несколько занятий
познавательно-исследовательского характера. «Что есть внутри овощей
фруктов иягод», «Готовим и дегустируем фруктовые и овощные салаты»;
«Ягоды-какие они»[3]. Во время исследования дети обнаруживают
качества и свойства фруктовых и овощных культур, устанавливают связи
между ними и с помощью воспитателя осуществляют многосторонний
анализ (овощи внутри твердые, фрукты в основном мягкие сочные, имеют
различный вкус и цвет)Дошкольники проводят свои собственные
творческие изыскания и тем самым получают прочные знания.Успех
познавательной деятельности во время исследования обусловлен,
предшествующей подготовительной работой: наблюдения на природе,
экскурсии и беседы, индивидуальная работа, сотрудничество с
родителями. Закончить работу над проектом можно проведением
досуговой деятельности: викторины с разгадыванием ребусов и
кроссвордов, а так же подготовить занятие КВН. «Фрукты, овощи и ягоды
– полезные продукты» Работа над проектомпомогает повысить интерес
дошкольников кпознавательно-исследовательской деятельности,
4
обеспечивает успешное усвоение материала всеми участниками
образовательного процесса.
Проектная деятельность позволяет учитывать индивидуальные
особенности детей в инклюзивном образовании с ориентацией на
творческое развитие каждого ребенка.
Проектная деятельность объединять усилия педагогов и специалистов,
родителей, то есть, всех участников образовательного процесса.
Тем самым проектно-исследовательская деятельность является наиболее
целесообразным методом в инклюзивном образовании.
Литература
1. Алехина С.В. «Инклюзивное образование в России» (электр.
ресурс)http://school30.org.ru/docs/Ped_soveti/ped_sovet_7_30_12_15/
inkluz_obr_istoriya.pdf
2. Иванова А. А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском
саду // ТЦ Сфера. 2005.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»:
занимательные опыты и эксперименты для дошкольников // М.: ТЦ
«Сфера». 2005.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: