Освоение дошкольниками основной образовательной области

• Освоение
• дошкольниками

• основной
• образовательной
• области

Художественно – эстетическое развитие

• Описание области
• Содержание области направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через музыкальную, продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), развитие детского творчества в разных видах деятельности, приобщение к изобразительному искусству.

Задачи

• Задачи
• Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Принципы

• Принципы
• Комплексно-тематический, принцип интеграции, принцип адаптивности, принцип цикличности (повторяемость тем во всех возрастных группах).
• Основные направления работы
• Художественное творчество
• включает в себя приобщение к изобразительному искусству и развитие детского художественного творчества, музыкальное развитие дошкольников – приобщение детей к музыкальному искусству. Развитие музыкальности детей и всех её компонентов.

• Музыкальное воспитание

• Младшая группа (дети 3-4лет)
• 1. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
• 2. Формировать основы музыкальной культуры детей.
• 3. Развивать певческие навыки детей: умение слаженно петь, петь протяжно, не спеша, без крика, правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.
• 4. Развивать чувство ритма в разных видах музыкальной деятельности.
• 5. Развивать умение детей ритмично и выразительно двигаться, передавать простые игровые образы в играх и инсценировках.
• 6. Знакомить детей с простыми музыкальными инструментами (звучанием, внешним видом). Учить приёмам игры на шумовых инструментах (погремушке, колокольчике, бубне, барабане).

• Средняя группа (дети 4 - 5 лет)
• 1. Развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку.
• 2. Формировать основы музыкальной культуры детей через накопление слухового опыта.
• 3. Развивать умение характеризовать музыку, подбирать словесное описание музыкальному образу.
• 4. Дать детям понятие музыкального жанра.
• 5. Продолжать развивать певческие навыки детей: умение чисто интонировать в пределах Ч5, чётко и правильно произносить слова, петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, выразительно передавать характер песни.
• 6. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение выполнять простые танцевальные движения, прямой галоп, легкий бег на носочках; навыки выразительного движения: умение ритмично двигаться, менять движения в соответствии со сменой частей музыки, выполнять простые образные движения и характерные движения (собачка прыгает, мишка ходит и пляшет, птички летают и зерно клюют и др.)
• 7. Закреплять и расширять представления детей о музыкальных инструментах (треугольник, бубен, дудочка, барабан, ложки). Учить определять инструменты на слух.
• 8. Знакомить детей с основными приемами игры на детских музыкальных инструментах.

• Старшая группа (дети 5-6 лет)
• 1. Формировать основы музыкальной культуры.
• 2. Развивать музыкальное мышление детей (осознание эмоционального содержания музыки, выразительных возможностей музыки).
• 3. Расширять знания детей о музыке (жанрах и их разновидностях, средствах музыкальной выразительности, о музыке разных композиторов).
• 4. Продолжать развивать певческие навыки детей (расширять диапазон детского голоса до Б7, учить спокойно брать дыхание, развивать четкую артикуляцию, эмоциональное исполнение знакомых песен с сопровождением и без него).
• 5. Развивать музыкально-ритмические навыки: учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой, отмечать в движениях сильную долю такта, менять движения в соответствии с формой произведения, закреплять умение  самостоятельно начинать и заканчивать движения. А также выполнять прямой и боковой галоп в парах и по одному, хороводный шаг по кругу, легкие поскоки и танцевальные движения.
• 6. Закреплять и расширять представления детей о музыкальных инструментах, их выразительных возможностях.
• 7. Знакомить детей с основными приемами игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, ложках, трещетке, треугольнике).
• 8. Побуждать и поощрять творческие проявления детей во всех видах музыкальной деятельности.

• Подготовительная группа (дети 6-7 лет)
• 1. Формировать  основы музыкальной культуры.
• 2. Развивать музыкальное мышление детей (осознание эмоционального содержания музыки, её выразительных возможностей).
• 3. Расширять знания детей о музыке (жанры и их разновидности, средства музыкальной выразительности, музыкальные профессии, композиторы разных эпох и стилей, музыкальные инструменты).
• 4. Продолжать развивать певческие навыки детей (расширять диапазон детского голоса до Ч8, учить спокойно брать дыхание, развивать артикуляционный аппарат, умение самостоятельно исполнять песни с сопровождением и без него).
• 5. развивать музыкально-ритмические навыки: учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой, отмечать в движениях сильную долю такта, менять движения в соответствии с формой произведения, закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движения. Развивать умение детей выполнять основные танцевальные шаги- боковой галоп, шаг польки, русский переменный шаг, легкие поскоки по одному и в парах. Знакомить детей с танцевальными движениями русского, эстрадного танца.
• 6. Закреплять и расширять представления детей о музыкальных инструментах, их выразительных возможностях. Учить определять инструменты на слух, классифицировать их по группам.
• 7. закреплять умения детей играть на детских музыкальных инструментах (ксилофоне, металлофоне, ложках, трещетке, треугольнике и др.)
• 8. Поощрять творческие проявления детей во всех видах музыкальной деятельности. Развивать умение импровизировать при игре на музыкальных инструментах и в танцевальных композициях.

• Приобщение к изобразительному искусству

• Младшая группа (дети 3-4лет
• 1. Развивать у детей интерес и желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
• 2. Формировать сенсорный опыт и развивать положительный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.
• 3. В процессе ознакомления с отдельными произведениями прикладного искусства (народными игрушками) и графики (иллюстрациями) формировать умение внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлекать внимание к некоторым средствам выразительности (цвет, форма, цветовой ритм)
•  

• Средняя группа (дети 4 - 5 лет)
• 1.Воспитывать эмоционально- эстетические чувства, умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, замечать  красоту окружающих предметов, объектов природы.
• 2. Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умение изображать их в своей деятельности.
• 3. Развивать художественное восприятие произведений искусства; умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.
•  

• Старшая группа (дети 5-6 лет)
• 1. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях,  досуговой деятельности,  в ходе посещения музея, выставочного зала, экскурсий по городу) и по отношению к разным объектам (искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).
• 2. Развивать эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире, изображение его в произведениях искусства и собственных творческих работах.
• 3.Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
• 4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

• Подготовительная группа (дети 6-7 лет)
• 1. Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.
• 2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу).
• 3. Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

• Художественная литература

• Младший дошкольный возраст:
• Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематике; принимать участие в рассказывании знакомых произведения; обогащать литературными образами игровую и другие виды деятельности).

 

• Старший дошкольный возраст:
• Продолжить приобщению детей к высокохудожественной литературе,
• формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи и т.д.).

Реализация задач художественно-эстетического воспитания наиболее оптимально будет осуществляться при следующих условиях: - максимальный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей; - основой художественно-эстетического воспитания является искусство и окружающая жизнь; - взаимосвязь художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества; - интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно- творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственного художественного творчества; формированию образных представлений, образного, ассоциативного мышления и воображения. - уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь дошкольного образовательного учреждения; - организация выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и д. р; - вариативность содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

• Реализация задач художественно-эстетического воспитания наиболее оптимально будет осуществляться при следующих условиях: - максимальный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей; - основой художественно-эстетического воспитания является искусство и окружающая жизнь; - взаимосвязь художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества; - интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно- творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственного художественного творчества; формированию образных представлений, образного, ассоциативного мышления и воображения. - уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь дошкольного образовательного учреждения; - организация выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и д. р; - вариативность содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

• СПАСИБО
• ЗА
• ВНИМАНИЕ