Ученики на Учителя.com


Логопедическое занятие "Тип текста. Текст - повествование. Характерные признаки текста - повествования"

Логопедическое занятие по развитию связной речи младших
школьников.
ТЕМА. Тип текста. Текст - повествование. Характерные признаки текста
- повествования. Схема построения повествовательного текста.
ЦЕЛИ: - ознакомить с повествовательным текстом, схемой построения
повествовательного текста;
- формировать умения определять особенности текста - повествования,
последовательность частей в тексте;
- формировать умение пересказывать повествовательный текст по плану и по
опорным словам;
- развивать слоговой синтез.
ОБОРУДОВАНИЕ: серия сюжетных картинок "Репка", набор опорных таблиц
"Текст - повествование" , карточки с текстом, запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент
Замок откроется тогда,
Когда составишь ты слова.
Попробуй разгадать быстрее всех!
Уверена, что ждет тебя успех!
- Сядет тот, кто из слогов составит слово:
ка, кош
со, по, дил
ка, внуч
ка, баб
ка, мыш
- Назовите все слова. (Кошка, посадил, внучка, бабка, мышка.)
- Вы узнали эту сказку? Как она называется? ( "Репка" )
- Как называются слова, по которым можно определить тему текста, узнать
сказку? (Опорные слова.)
2. Запись числа, темы занятия
3. Анализ текста русской народной сказки "Репка"
- Послушайте отрывок из сказки "Репка"
"Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за
дедку, дедка за репку: тянут - потянут - вытащили репку!"
- Кто написал эту сказку? Почему она называется русской народной сказкой?
- Давайте вспомним эту сказку. Вы ее знали еще до школы, когда были совсем
маленькими.
Логопед выставляет серию сюжетных картинок "Репка", предлагает ученикам
рассмотреть их.
- Расположите данные картинки в правильной последовательности.
- Как вы думаете, что мы составили с помощью этих картинок? ( План.)
- Расскажите сказку по серии сюжетных картинок.
- О чем эта сказка? Определите тему сказки.
- Прочитайте пословицы, подумайте, подходят ли они к сказке?
На доске:
1.Берись дружно, не будет грузно.
2. Сообща и гору своротишь.
3. Работай дружней, так будет верней.
- Определите основную мысль сказки. ( В трудном деле даже малая помощь
много значит.)
- С какого момента начинают развиваться события сказки? ( Посадил дед репку.)
- Что было дальше? (Выросла репка большая-пребольшая.)
- Для этой сказки важно не то, как росла репка, а то, как ее тянули. Дальше
рассказывается именно об этом.
- Перечислите героев сказки, которые вытягивали репку?
- Как они появились? ( Бабку и внучку позвали, Жучку и кошку кликнули.)
Назовите слова - синонимы. (Позвали - кликнули.)
- Назовите слова-действия, которые предпринимали герои этой сказки. (Тянет,
тянут-потянут, вытянуть не могут.) Какое слово постоянно повторяется в тексте?
- Какое слово-действие используется для того , чтобы показать результат
совместных усилий героев сказки? (Вытащили.)
Вывод. Текст русской народной сказки "Репка" - повесвовательный текст, так
как в нем говорится о случае, о событии , о действиях, которые происходили друг
за другом, а затем закончились.
Главная особенность повествовательного текста - это сообщение о
развивающихся событиях и о завершении действия. Поэтому в
повествовательном тексте много слов, называющих действия предметов
(глаголов). Порядок таких слов в тексте соответствует порядку самих действий,
тому, как развивались события.
Физминутка
- Расскажите русскую народную сказку "Репка", покажите, как все происходило.
Один ученик пресказывает сказку по серии сюжетных картинок, а дети
инсценируют.
5. Текст - повествование. Схема построения повествовательного текста
Знакомство с текстом. Учитель - логопед выдает каждому ребенку карточку с
текстом.
Папа принес домой птенца. Лена насыпала ему крошек. Но бедняга даже не
посмотрел на еду.
Девочка вынесла клетку на улицу и поставила у порога.
Слетелись воробьи. Вдруг одна воробьиха взяла в клюв крошку и подлетела к
птенцу. На другой день Лена бежала из школы. Она спешила накормить
воробушка. Воробьиха уже сидела на форточке.
Когда птенец подрос, Лена открыла клетку. Воробьиха позвала птенца. Он
выпорхнул в форточку и улетел.
- Прочитайте текст. (Чтение текста вслух 2-3 учениками.) Уточнение лексического
значения слова:
ПОРОГ - поперечный брусок, закрывающий проем между дверью и полом.
Анализ текста
- О чем рассказывается в тексте,
- Определите тему текста. (Текст о птенце.)
- Определите основную мысль мысль текста. (Как воробьиха кормила птенца.)
- Озаглавьте текст. (Воробьиха спасла птенца.)(Запись заголовка текста в
тетрадь, на доска.)
- Сколько в этом тексте частей? Объясните свой ответ.
- Составим план.
Беседа по содержанию. Составление плана текста. Языковые средства связи.
- Прочитайте первую часть текста.
- Откуда взялся воробей?
- Как он вел себя у людей?
- Это начало действия. (Учитель-логопед прикрепляет на доске опорную
таблицу НАЧАЛО.
- Предложите название этой части текста. (Папа принес птенца.) (Запись в
тетерадь, на доске.)
- Назовите опорные слова этой части. (Насыпала, бедняга, не посмотрел.).
(Учитель-логопед записывает опорные слова на доске.)
- Прочитайте вторую часть рассказа.
- Что сделала девочка?
- Это развитие действия. (Учитель-логопед прикрепляет на доске опорную
таблицу РАЗВИТИЕ.
- Предложите название этой части. (Девочка вынесла клетку.) (Запись в тетрадь,
на доске.)
- Назовите опорные слова этой части. (Вынесла, на улицу, поставила.) (учитель-
логопед записывает опорные слова на доске.)
- Прочитайте третью часть текста.
- Что произошло на улице?
- Кто же кормил птенца?
- Этот момент самый важный, главный - это кульминация. (Учитель-логопед
прикрепляет на доску опарную таблицу КУЛЬМИНАЦИЯ.
- Предложите название этой части. (Воробьиха кормит птенца.) (Запись на доске
и в тетради.)
- Назовите опорные слова этой части. ( Вдруг, взяла, клюв, подлетела, бежала,
спешила покормить, сидела на форточке.) (Учитель-логопед записывает опорные
слова на доске.)
- Прочитайте четвертую часть рассказа.
- Почему Лена не сразу выпустила птенца из клетки?
- Это конец действия, итог. (Учитель-логопед прикрепляет на доске опорную
таблицу ИТОГ.
Получается полная опорная таблица "Текст-повествование"
НАЧАЛО
РАЗВИТИЕ
КУЛЬМИНАЦИЯ
ИТОГ
- Предложите название этой части. (Птенец улетел.) (Запись в тетрадь, на доске.)
- Назовите опорные слова этой части. (Когда подрос, открыла, позвала,
выпорхнула, улетел.) (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске.)
- Прочитайте текст еще раз, посмотрите, как писатель обходит повторы.
- Как связаны предложения в тексте? (Птенец - ему, бедняга, воробушек.)
(Логопед записывает слова на доске.)
Образец записи на доске:
ВОРОБЬИХА СПАСЛА ПТЕНЦА.
ПЛАН
НАЧАЛО Папа принес птенца. Насыпала, бедняга, не пос-
мотрел
РАЗВИТИЕ Девочка вынесла клетку. Вынесла, на улицу, поста-
вила
КУЛЬМИНАЦИЯ Воробьиха кормит птенца. Вдруг, взяла, клюв, подле-
тела, бежала, спешила
покормить, сидела на
форточке
ИТОГ Птенец улетел. Когда подрос, откры-
ла, позвала, выпорх-
нул, улетел
Устный пресказ текста по плану, опорным словам.
" Очень часто пересказ
Вы твердите много раз.
Это трудно - много раз.
Это нудно - много раз.
И поэтому у нас
Есть другой совет для вас.
Что рассказано? О чем?
Что за чем произошло
И к чему все привело?
Прочитайте еще раз -
И запомнится рассказ".
( Из книги В.В. Волиной "Веселая грамматика".)
- Прочитайте текст. (Учащиеся читают про себя.)
- По плану, опорным словам перескажите текст.
Учащиеся пересказывают. Логопед указывает на пункты плана, опорные слова,
редактирует высказывания учащихся.
Обобщение
- Прочитайте опорные слова кульминации текста. Определите часть речи.
(Коллективная работа.)
- Слова какой части речи являются опорными в текстах - повествованиях?
(Глаголы.)
- Запомните!
Повествованием называется текст, в котором рассказывается, повествуется о
последовательных событиях. Поэтому в повествовательном тексте опорными
словами являются глаголы.
6. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
- О чем рассказывается в повествовательных текстах?
- Из каких частей состоит текст - повествование?
- Что такое кульминация текста? (Кульминация текста - это самый важный
момент, главный момент рассказа.)
- Как составить план текста? (Сначала прочитать текст 2-3 раза, разделить на
смысловые части. Определить, что в каждой части самое важное.
Озаглавить каждую часть, записать пункты плана.)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: