Опыт работы "Развитие графомоторных умений у детей 3-7 лет"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Колосок» общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением физического направления развития воспитанников

Опыт работы по теме:

« Развитие графомоторных умений у детей 3-7 лет».

п. Метлино

2020 г.

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной

категории:

Никитина Марина Маратовна

Содержание:

1.Введение:

➢ Актуальность.

2.Этапы реализации:

➢ Поисковый.

➢ Аналитический.

➢ Практический.

➢ Презентационно-рефлексивный.

3. Приложение

Введение

В соответствии с ФГОС ДО одним из целевых ориентиров программы дошкольного

образования является формирования у детей готовности к обучению в школе.

Один из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки к

школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и

дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и

изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с

орудием труда (ручкой, карандашом и т.д.), тем сложнее движения необходимые

для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше

мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. В исследованиях по формированию

у детей готовности к обучению в школе. навык овладения письмом обозначается

как «графо-моторный навык», «графические умения». Графический навык — это

определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать,

раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно

удерживать пишущий предмет. Формирование элементарных графических навыков

– это великолепный способ развития ребёнка. Во-первых, это мощное

психотерапевтическое средство. Ребёнок, оставляя след фломастера или карандаша

на бумаге, начинает ощущать себя личностью. Кроме того, это эффективный способ

развития мелких движений пальцев, их мышечной силы. Это также является

средством расширения пассивного и активного словаря ребёнка. Работа над

графическими навыками – прекрасный способ умения ориентироваться на листе

бумаги. Это также средство развития мышления. В процессе развития графических

навыков у детей воспитываются произвольное внимание и память. Развитие

графомоторного навыка строилось по принципу «от простого - к сложному» и

осуществлялось на протяжении всего периода дошкольного детства.

Актуальность

Проведя анализ развития произвольной моторики пальцев рук воспитанников

пришла к выводу, что работу по подготовке руки к письму необходимо начинать

задолго до поступления ребёнка в школу. Конечно, обучение письму – задача

школы. Но многие из необходимых навыков и умений ребёнок может усвоить до

того, как перед ним встанет школьная задача – учиться писать. И тогда обучение

письму будет облегчено. Именно это обстоятельство в значительной степени и

определяет актуальность моей работы по теме: «Развитие графомоторных умений

у детей 3-7».

Целью, которой является: «Формирование графомоторных умений и двигательных

предпосылок к письму у дошкольников.

Задачи:

Для детей:

Обучающие:

-формировать зрительно - двигательную координацию, пространственную

ориентацию на листе бумаги и в окружающем пространстве;

- формировать навыки учебной деятельности: умение слушать, понимать и

выполнять словесные установки педагога; умение действовать, повторяя

показанный образец и правило.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, зрительное, слуховое

восприятие;

Воспитательные:

-воспитывать усидчивость, самостоятельность, наблюдательность, активность,

стремление доводить начатое дело до конца.

Для педагогов:

-повысить педагогическую компетентность педагогов в вопросах развития

графомоторных умений детей дошкольного возраста;

Для родителей:

–вовлечь родителей в воспитательно - образовательный процесс;

–повысить компетентность родителей в вопросе применения различных приемов,

направленных на развитие графомоторных умений детей 3-7 лет.

В своей работе руководствуюсь следующими принципами:

• Принцип доступности- все задания должны соответствовать возрастным и

индивидуальным особенностям детей.

• Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием

речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

• Принцип личностно - ориентированного обучения: признании ценности

личности каждого ребенка, развитие его индивидуальности в процессе

деятельности.

• Принцип систематичности – постепенно обучать детей новым приемам,

упражнениям , способствующим развитию графомоторных навыков, переходя

от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и

углубление знаний.

• Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы

ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников:

- в ходе выполнения предметно - практических действий развита мелкая моторика

рук ;

- сформирована координация движений руки и глаза;

- развито произвольное слуховое и зрительное восприятие, внимание, память,

зрительно-пространственные представления;

-сформированы элементарные графические умения и навыки;

-развит интерес к изобразительно-графической деятельности;

Для педагога:

-развиты профессионально значимые компетенции, необходимые для решения

задач формирования графомоторных умений у детей дошкольного возраста;

-разработаны перспективные планы развития графомоторных умений у детей 3-7

лет;

-разработан учебно-методический комплект: пальчиковые игры и упражнения,

графические задания, упражнения на дорисовывание и штриховку, иллюстративный

и информационный материал для родителей и педагогов;

-создана трансформируемая развивающая предметно-пространственная среда в

группе, способствующая развитию графомоторных умений детей 3-7 лет.

По проблеме развития графомоторных умений у детей 3-7 лет я работаю с

2016 года.

Форма организации: образовательная деятельность проводится по

подгруппам во второй половине дня 1 раз в неделю, кроме этого графические

упражнения, игры являются элементами образовательной деятельности по

формированию элементарных математических представлений.

Этапы реализации опыта «Развитие графомоторных умений детей

дошкольного возраста»

Этапы

Деятельность педагога

1.Поисковый

Январь 2016 –

май 2016.

Анализируя имеющиеся на сегодняшний день образовательную

программу дошкольного образования, я пришла к выводу, что нет

выделенного раздела по развитию графомоторных умений у детей 3-7

лет.

На практике же мы видим, что у большинства выпускников детского

сада недостаточно развиты тонкокоординированные движения рук

(движения пальцев, кисти); оптико-пространственное восприятие и

зрительно-моторная координация, что усложняет процесс овладения

письмом в первом классе. Эпизодическое включение упражнений на

развитие графомоторных умений детей дошкольного возраста не

принесет существенных результатов. Необходима целенаправленная

планомерная, систематическая работа по данному направлению с

детьми, начиная с раннего и заканчивая старшим дошкольным

возрастом.

Кроме этого мною было проведено анкетирование родителей по

проблеме «Формирование графомоторных умений у детей дошкольного

возраста», которое показало, с одной стороны, заинтересованность

родителей вопросом подготовки детей к овладению письменной речью ,

с другой- низкий уровень компетентности родителей. (Приложение

№1)

Было решено обогатить педагогические знания и опыт

по данной проблеме, оказать консультативную помощь родителям,

разработать и внедрить в практику систему работы по развитию

графомоторных умений детей 3-7 лет.

2.Аналитический

Май 2016 –

август 2016

Мною была подобрана литература по проблеме:

1. Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н Развиваем руку ребенка,

готовим ее к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и

упражнениями по развитию мелкой моторики и графических

навыков у детей 5-7 лет.) -М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2003. —

120с.

2. Бортникова Е.Ф. Мои первые прописи (для детей 4-5 лет).

Тетрадь.-Екатеринбург: ООО «Издательский дом Литур», 2009.-32

с.

3. Галкина Г.Г, Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить.

Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей /

Г.Г. Галкина, Т.И. Дубинина. — М. : Издательство «Гном и Д.,

2005. —40с.

4. Голубь В.Т. Графические диктанты : Пособие для занятий с детьми

5-7 лет. – М.: ВАКО, 2008. – 144 с.

5. Жукова О. С. Мои самые первые прописи.-М.:АСТ, 2018

6. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки.

Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие.

2-е изд. — М.: Генезис, 2010 — 32 с.

7. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у

детей 5-7 лет. Часть 1.-М.:Владос, 2019.-с.112

8. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у

детей 5-7 лет. Часть 2.-М.:Владос, 2019.-с.111

9. Лопатина Л.В., Логинова Е.А., Липакова В.И. Готовимся к

овладению письмом. Дидактическое пособие для развития

зрительно- пространственных функций и графомоторных навыков

у детей.-Спб.:Корона-Век, 2018.32с.

10. Моисеева Л.Г. Готовим руку к письму. –М.: Речь, 2004-80с.

11. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая

готовность ребенка к школе: Пособие для практических

психологов, педагогов и родителей. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. — 256 с.

12. Новикова Е.В. Как подготовить руку ребенка к письму: комплекс

упражнений для тренинга мышц рук у детей.- М.: Гном, 2009-40с.

13. Новоторцева Н.В. Обучение письму в детском саду.-М.: Академия

развития, 2012 -160 с.

14. Подрезова И.А. Школа умелого карандаша. Перспективное

планирование и конспекты занятий по развитию графических

навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями.-М: ГНОМ и Д.,

2007- 120с.

15. Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников.-М.:

ВЛАДОС, 2008.-152с

16. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения

на развитие мелкой моторики. 2-е изд. — СПб.: КОРОНА-Век,

2007. — 32 с, ил.

В основу опыта работы были положены:

- исследования В.А. Сухомлинского и др., доказывающие

необходимость формирования мелкой моторики с целью развития

способностей и дарований детей;

- исследования Г.Н. Рахмаковой, Е.И. Скиотис, Р.Д. Тригер,

доказывающие, что к началу школьного обучения у дошкольников

недостаточно развиты предпосылки готовности руки к письму;

- исследования Е.Н. Российской о важности развитие движений пальцев

и кисти руки для овладения графическими навыками письма.

Анализируя опыт педагогов, занимающихся вопросами развития

графомоторных умений у детей дошкольного возраста (Галкина Г.Г.,

Дубинина Т.И. , Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н , Иншакова О.Б.) я

определила основные направления работы:

-формирование тонкокоординированных движений кистей руки и

пальцев рук – развитие мелкой моторики;

- формирование зрительно-пространственной ориентировки;

(ориентировки в окружающем пространстве и развитие ориентировки

на листе бумаги).

- формирование зрительно-двигательной координации.

Кроме этого, мною был подобран и адаптирован в соответствии с

возрастом детей диагностический инструментарий для выявления

уровня развития графомоторных умений у детей 3-7 лет. За основу

были взяты исследования Нижегородцевой Н.В., Шадрикова В.Д.

(Приложение №3)

В соответствии с направлениями работы по развитию графомоторных

навыков детей 3-7 лет мною были подобраны материалы по оснащению

развивающей предметно- пространственной среды с учетом

требований ФГОС ДО. Среда отвечает требованиям ФГОС ДО ,

изменяется в зависимости от возраста детей, их возможностей.

Так, во 2 младшей - средней группах больше внимания отвожу для

развития мелкой моторики. Использую мозаику различной сложности,

шнуровки, развивающие игрушки с пуговицами, кнопками, молниями,

прищепки, пипетки, пинцеты, массажные мячи, пазлы, бусы, игры по

развитию тактильной памяти, практический материал для тренировки

мелкой моторики и подготовки руки к письму: материалы для

закрашивания (геометрические фигуры, простые контуры предметов),

упражнения «обводилки», «дорожки», трафареты, простые

«штриховки», шаблоны геометрических фигур, счетные палочки, сухой

бассейн , наполненный различными крупами.

В старшем дошкольном возрасте предметно- пространственная среда

включает в себя пособия для завязывания и развязывания узелков,

плетению косичек, геометрические фигуры для составления

предметных рисунков, карточки с упражнениями: «обводилки»,

«копирование рисунков», «продолжение узоров», «рисование по

клеточкам», «дорисовывание», «штриховки», раскраски, трафареты с

различным наполнением (крупы, песок, наждачная бумага), тетради в

клеточку для проведения графических диктантов.

Материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно, в

соответствии с интересами, выбирать игры, задания, пособия для

деятельности, воспроизводить то, что они делали в совместной

деятельности с воспитателем, проявить свое творчество, реализовать

замыслы. Содержание периодически меняется, цели и задачи

занимательных игр и упражнений по развитию графомоторных умений

усложняется.

3.Практический

Сентябрь 2016 -

по настоящее

время.

В соответствии с поставленными задачами для каждой возрастной

группы был составлен перспективный план работы по проблеме

«Формирования графомоторных умений у детей дошкольного

возраста». (Приложение №4, 5,6,7)

4.Презентационно-

рефлексивный

По результатам работы на протяжении 3лет у дошкольников

отмечаются положительные результаты по всем направлениям:

-хорошо развита мелкая моторика рук;

-сформирована координация движений руки и глаза,

-развито произвольное слуховое и зрительное восприятие, внимание,

память;

-зрительно-пространственные представления;

-сформированы элементарные графические умения и навыки;

-развит интерес к изобразительно-графической деятельности.

Созданная развивающая предметно-пространственная среда в группе

соответствует требованиям ФГОС ДО и способствует развитию

графомоторных умений детей 3-7 лет.

Таким образом, можно сделать вывод, что поставленная цель

реализована, запланированные результаты достигнуты.

Своим опытом работы я систематически делюсь с коллегами нашего

детского сада, а так же публикую материал в сети интернет:

2016 год картотека игр «Игры на ориентировку в пространстве»

(опубликовано: социальная сеть nsportal.ru)

2016 год консультация для родителей «Графические диктанты»

(опубликовано: социальная сеть nsportal.ru)

2017 год Участие в «Панораме педагогических достижений» НОД

"Путешествие в королевство математики"

2018 г статья «Развитие сенсорных возможностей у детей»

(опубликована на сайте www.лучшийпедагог.рф)

2019 г статья в сетевом издании «Солнечный свет» на тему «Развитие

графических навыков при подготовке к письму»

На своем сайте https://педагогический-ресурс.рф/id550393

В дальнейшем планирую продолжить работу в данном направлении,

разработать программу дополнительного образования по развитию

графомоторных умений детей 3-7 лет.

5. Мониторинг. Педагогическая диагностика.

В каждой возрастной группе была проведена диагностика уровня развития

графомоторных умений на начало и конец учебного года. В основу

диагностического обследования положены исследования Н.В. Нижегородцевой и

В.Д. Шадрикова. Задания адаптированы с учетом возраста детей и включают в себя

три направления: выявление кинетического кистевого и пальцевого праксиса -

тонкокоординированных движений кистей руки и пальцев рук , определение

графического навыка, определение развития уровня координации рук и глаз . По

результатам обследования по всем возрастным группам в течение четырех лет

наблюдается положительная динамика: увеличение количества детей с высоким

уровнем и снижение количества воспитанников с низким уровнями развития

графомоторных навыков. (Приложение 8-13)

С родителями воспитанников в начале реализации опыта было проведено

анкетирование «Формирование графомоторных умений у детей дошкольного

возраста». По результатам анкетирования отмечается заинтересованность

родителей проблемой подготовки детей к овладению письменной речью. Однако,

они имеют скудные знания о направлениях работы, играх, пособиях для развития

мелкой моторики, графических умений, зрительно - пространственной ориентации,

зрительно- моторной координации. (Приложение №2)

В течение 4 лет с родителями воспитанников осуществлялось тесное

взаимодействие по данной проблеме. Использовались как традиционные, так и

нетрадиционные формы взаимодействия (Приложение №4, 5,6,7).Следует отметить,

что в ходе проделанной работы существенно обогатился багаж знаний родителей

по проблеме развития графомоторных умений детей 3-7 лет. В семьях

воспитанников стали больше внимания уделять развитию мелкой моторики,

графических умений.

Существенно обогатился мой педагогический опыт по данному

направлению. Мною были разработаны перспективные планы развития

графомоторных умений у детей 3-7 лет, учебно-методический комплект заданий

для детей, информационный материал для родителей и педагогов.

Результаты работы позволяют говорить о том, что систематическое

включение игр на развитие мелкой моторики, графических упражнений, заданий на

зрительно- пространственную ориентировку, графических диктантов способствует

развитию графомоторных умений у детей дошкольного возраста.

Данный опыт может быть использован педагогами дополнительного

образования, воспитателями дошкольных учреждений, родителями.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Анкетирование «Формирование графомоторных навыков у детей 3-7 лет»

1.Считаете ли Вы необходимым, формирование графомоторных навыков у детей в

детском саду?___________________________________________________________

2.Что входит в понятие «графомоторные

навыки»?_______________________________________________________________

3. Имеете ли Вы какую- либо информацию о том, какие игры, игрушки, пособия

помогают развивать графомоторные навыки?_______________________________

4. Знаете ли Вы пальчиковые упражнения, игры? Как часто применяете в игре с

детьми? _______________________________________________________________

5. Любит ли Ваш ребёнок играть (нужное подчеркнуть) с мелкими 1) игрушками,

2) деталями, 3) природным материалом, 4) бросовым материалом (крышки,

катушки?

6. Часто ли Ваш ребёнок рисует дома?_____________________________________

7. Что ребёнок чаще использует при рисовании (нужное подчеркнуть): ручку,

карандаш цветной, простой, фломастеры, краски, мелки?

8. Проявляет ли Ваш ребёнок интерес к раскраскам , штриховкам, «обводилкам»,

лабиринтам?____________________________________________________________

9. Какие варианты заданий на развитие графических умений вы предлагаете

ребенку?_______________________________________________________________

10. Отметьте, какой рукой (нужное подчеркнуть) правой, левой, обеими, Ваш

ребёнок предпочитает действовать (есть, держать карандаш)?_______________

11. Обращаете ли Вы внимание на положение ребёнка во время рисования: (осанка,

положение листа, захват карандаша)?_____________________________________

Приложение №2

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей на тему

«Формирование графомоторных навыков у детей 3-7 лет»

Цель: определить уровень знаний родителей по проблеме «Развитие

графомоторных умений у детей дошкольного возраста»

В анкетировании приняли участие 21 семья. Анализируя полученные ответы, мы

пришли к выводу: 95% опрошенных волнует проблема подготовки детей к

овладению письменной речью. Однако,55% респондентов не знают, что входит в

понятие «графомоторные умения»,30% процентов родителей испытывают

сложность в выборе игр, пособий для развития мелкой моторики и графических

умений у детей. 65% опрошенных отмечают, что дети любят рисовать дома, однако,

только 30% из них используют различные материалы для художественной

деятельности. 35% респондентов отмечают редкое использование в играх с детьми

графических заданий (штриховок, «обводилок».и т.д). 75% родителей отмечают,

что следят за осанкой детей, захватом карандаша.

Вывод: необходимо осуществлять тесное взаимодействие дошкольного

учреждения с семьями воспитанников в вопросе развития графических умений у

детей дошкольного возраста.

Приложение № 3

Диагностики развития мелкой моторики и графических умений у детей

(разработана основе исследований Н. В. Нижегородцевой ,

В. Д. Шадрикова).

Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 3–4 лет

Этап 1. Выявление кинетического кистевого и пальцевого праксиса -

тонкокоординированных движений кистей руки и пальцев рук.

На этом этапе выполняется ряд упражнений (после показа взрослого). При

выполнении сложных упражнений взрослый сначала помогает ребенку принять

правильную позицию пальцев. Далее воспитанник действует самостоятельно.

Упражнения для диагностики кинетического праксиса

• «Петушок»

Ладонь вверх, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы

растопырены и подняты вверх.

• «Кошечка»

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец

подняты вверх.

• «Зайчик»

Вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и

мизинец прижать большим пальцем к ладони.

• «Флажок»

Четыре пальца – указательный, средний, безымянный и мизинец – соединить, а

большой палец опустить, тыльная сторона ладони повернута к себе.

• «Вилка»

Вытянуть вверх три расставленных врозь пальца (указательный, средний и

безымянный), большой палец удерживает мизинец на ладони.

Упражнения выполняются по очереди каждой рукой.

Обработка результатов

Результаты оцениваются по трехбалльной системе (для каждой руки отдельно).

Затем результаты по каждой руке складываются и делятся на два (средний балл за

выполнение движения).

Этап 2. Определение графического навыка

• оценка умения правильно держать карандаш.

• определение четкости линии (задание «Проведи дорожку»: линия с нажимом, без

нажима, тонкая, прерывистая, широкая, ломаная и т. п.).

Этап 3. Определение развития уровня координации рук и глаз

Выкладывание рисунка из счетных палочек по образцу.

Диагностика проводится в индивидуальном порядке, задания показывает педагог, а

затем их выполняет ребенок. Оценка проводится по трехбалльной системе:

Низкий уровень (1 балл) – ребенок не справился с заданием;

Средний уровень (2 балла) – справился с заданием при помощи взрослого;

Высокий уровень (3 балла )– справился с заданием самостоятельно.

Диагностика уровня развития мелкой моторики и графических умений у

детей 4–5 лет

Этап 1. Выявление уровня развития кинетического кистевого и пальцевого

праксиса - тонкокоординированных движений кистей руки и пальцев рук

Для выявления уровня развития кинетического праксиса используется тест на

определение лишних движений. В ходе тестирования у ребенка включаются не

нужные для данного задания движения мышц, т. е. возникают так называемые

синкинезии. Таким образом, видно, насколько движения руки дифференцированы.

Условия проведения теста

На листе бумаги обрисовываются ладони ребенка. Далее педагог просит

воспитанника поднять один палец, при выявлении лишних движений руки на листе

ставятся отметки.

Начинать тест следует с правой руки, при этом нужно соблюдать такую

последовательность движений: 5–1–2–4–3 (где 1 – большой палец, а 2 –

указательный и т. д.).

Результаты тестирования

• Подсчитывается количество отметок на каждой руке.

• Складывается полученный результат.

• Проводится оценка уровня развития кинетического праксиса:

– низкий уровень – 1 балл (свыше 9 лишних движений);

– средний уровень – 2 балла (6–8 лишних движений);

– высокий уровень – 3 балла (меньше 5 лишних движений).

Этап 2. Выявление графического навыка

Тест проводится при помощи раскрашивания картинки цветными карандашами.

Критерии в оценке графического навыка:

– умение правильно держать карандаш;

– не заходить за линии контура;

– раскрашивать в одном направлении, при необходимости менять его;

– степень нажима на карандаш;

– уровень напряжения руки и пальцев.

Оценка уровня развития графического навыка:

– низкий уровень – 1 балл (ребенок не может справиться с заданием);

– средний уровень – 2 балла (ребенок раскрашивает в хаотичном направлении,

заходит за контур, кисть руки напряжена, зажата);

– высокий уровень – 3 балла (ребенок равномерно раскрашивает рисунок, рука

движется свободно, кисть не напряжена).

Этап 3. Определение развития уровня координации рук и глаз

Для проведения тестирования необходим образец выкладывания рисунка из

счетных палочек. Ребенку предлагается узнать, что нарисовано на картинке, и при

помощи счетных палочек выложить такой же рисунок самостоятельно.

Оценка результатов:

– низкий уровень – 1 балл (ребенок не может справиться с заданием);

– средний уровень – 2 балла (ребенок выполняет задание, не соотнося при этом

свою работу с образцом);

– высокий уровень – 3 балла (ребенок справляется с заданием полностью).

Диагностика уровня развития мелкой моторики и графических умений у

детей 5-6 лет

Этап 1. Выявление уровня развития кинетического кистевого и пальцевого

праксиса - тонкокоординированных движений кистей руки и пальцев рук.

Для выявления уровня развития кинетического праксиса используется тест на

определение лишних движений. В ходе тестирования у ребенка включаются не

нужные для данного задания движения мышц, т. е. возникают так называемые

синкинезии. Таким образом, видно, насколько движения руки дифференцированы.

Условия проведения теста

На листе бумаги обрисовываются ладони ребенка. Далее педагог просит

воспитанника поднять один палец, при выявлении лишних движений руки на листе

ставятся отметки.

Начинать тест следует с правой руки, при этом нужно соблюдать такую

последовательность движений: 5–1–2–4–3 (где 1 – большой палец, а 2 –

указательный и т. д.).

Результаты тестирования

• Подсчитывается количество отметок на каждой руке.

• Складывается полученный результат.

• Проводится оценка уровня развития кинетического праксиса:

– низкий уровень – 1 балл (свыше 9 лишних движений);

– средний уровень – 2 балла (6–8 лишних движений);

– высокий уровень – 3 балла (меньше 5 лишних движений).

Этап 2. Выявление графического навыка

Тест проводится при помощи штриховки картинки цветными карандашами.

Критерии в оценке графического навыка:

– умение правильно держать карандаш;

– не заходить за линии контура;

– штриховать, используя основные виды штриховки;

– степень нажима на карандаш;

– уровень напряжения руки и пальцев.

Оценка уровня развития графического навыка:

– низкий уровень – 1 балл (ребенок не может справиться с заданием);

– средний уровень – 2 балла (ребенок штрихует в хаотичном направлении, заходит

за контур, кисть руки напряжена, зажата);

– высокий уровень – 3 балла (ребенок равномерно штрихует рисунок, рука

движется свободно, кисть не напряжена).

Этап 3. Определение развития уровня координации рук и глаз

Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру)

Цель: - определить уровень развития точности движений, степень

подготовленности руки к овладению письмом, сформированность внимания и

контроля за собственными действиями.

Методика «Дорожки» представляет собой задание на проведение ребенком линий.

На рисунке изображены дорожки, у одного конца которых стоят машины, у другого

– дом. Машина должна “проехать” по дорожке к дому. Ширина дорожек

подбирается так, чтобы была достаточно трудна, но доступна ребенку. Тип дорожек

усложняется от первой к последней.

Инструкция для ребенка: «Здесь нарисованы машинки и дорожки с домиками.

Попробуй соединить линией машину с домиком, не съезжая с дорожки».

Уровень выполнения считается:

высоким (5 баллов): выходы за пределы дорожки отсутствуют, карандаш

отрывается от листа не более 3 раз;

средний уровень (3балла): два выхода за дорожку, карандаш отрывался от листа не

более 4 раз, дорожка не ровная, дрожащая;

низкий уровень: три и более выходов за пределы «дорожки», неровная, дрожащая

линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с очень сильным нажимом,

рвущим бумагу, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка.

Методика «Домик» (Н.И.Гуткина)

Цель: - определить способность ребёнка к копированию сложного образца.

Методика «Домик» представляет собой задание на срисовывание картинки,

изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов

прописных букв.

Перед выполнением задания ребёнку даётся инструкция: «Перед тобой лежит

лист бумаги и карандаш. Нарисуй на этом листе точно такую же картинку, как здесь

(перед малышом кладётся лист с изображением дома). Не спеши, будь внимателен,

постарайся, чтобы твой рисунок был точно таким же, как на образце. Если ты что-

то нарисуешь не так, не стирай резинкой (проследить, чтобы у ребёнка не было

резинки). Нужно поверх неправильного рисунка или возле него нарисовать

правильно. Тебе понятно задание? Тогда приступай к работе».

По ходу выполнения задания необходимо зафиксировать:

1. Какой рукой рисует ребёнок (правой или левой).

2. Как он работает с образцом: как часто смотрит на него, проводит ли над

рисунком-образцом линии, повторяющие контуры картинки, сравнивает ли

нарисованное с образцом или рисует по памяти.

3. Быстро или медленно проводит линии.

4. Отвлекается ли во время работы.

5. Высказывания и вопросы во время рисования.

6. Сверяет ли после окончания работы свой рисунок с образцом.

Когда ребёнок сообщает об окончании работы, ему предлагается проверить, всё

ли у него правильно. Если он увидит неточности в своём рисунке, то может их

исправить, но это должно быть зафиксировано экспериментатором.

Обработка и анализ результатов

Обработка экспериментального материала проводится методом подсчёта баллов,

которые начисляются за ошибки. Ошибки бывают такими.

1. Отсутствие любой детали картины (4 балла). На рисунке может отсутствовать

забор (одна или две половины), дым, труба, крыша, штриховка на крыше, окно,

линия, изображающая основу дома.

2. Увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза при относительно

правильном сохранении размера всего рисунка (3 балла за каждую увеличенную

деталь).

3. Неправильно изображён элемент рисунка (3 балла). Неправильно могут быть

изображены кольца дыма, забор, штриховка на крыше, окно, труба. Причём если

неправильно нарисованы палочки, из которых состоит правая (левая) часть забора,

то 2 балла начисляется не за каждую неправильную палочку, а за всю правую

(левую) часть забора в целом. То же касается и колец дыма, выходящих из трубы, и

штриховки на крыше дома: 2 балла начисляется не за каждое неправильное кольцо,

а за весь неправильно скопированный дым; не за каждую неправильную линию в

штриховке, а за всю штриховку крыши в целом.

Правая и левая части забора оцениваются отдельно: так, если неправильно

срисована правая часть, а левая скопирована без ошибок (или наоборот), то ребёнок

получает за нарисованный забор 2 балла; если же допущены ошибки и в правой, и в

левой части, то 4 балла (за каждую часть по 2 балла). Если часть правого (левого)

бока забора скопированы правильно, а часть неправильно, то за этот бок забора

начисляется 1 балл; то же касается и колец дыма, и штриховки на крыше: если

только одна часть колец дыма срисована правильно, то дым оценивается в 1 балл;

если только одна часть штриховки на крыше воспроизведена правильно, то вся

штриховка оценивается в 1 балл. Неправильно воспроизведенное количество

элементов в детали рисунка не считается ошибкой, то есть не важно, сколько будет

палочек на заборе, колец дыма или линий в штриховке крыши.

4. Неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (1 балл). К

ошибкам этого вида относятся: расположение забора не на общей с основой дома

линии, а выше её, дом как будто висит в воздухе или ниже линии основы дома;

смещение трубы к левому краю крыши; существенное смещение окна в любую

сторону от центра; расположение дыма более чем на 30° отклонения от

горизонтальной линии; основа крыши по размеру соответствует основе дома, а не

превышает её (на образце крыша нависает над домом).

5. Отклонение прямых линий более чем на 30° от заданного направления (1

балл): вертикальных и горизонтальных линий, из которых состоит дом и крыша;

палочек забора; изменение угла наклона боковых линий крыши (расположение их

под прямым или тупым углом к основе крыши вместо острого); отклонение линии

основы забора более чем на 30° от горизонтальной линии.

6. Разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл

за каждый разрыв). В том случае если линии штриховки на крыше не доходят до

линии крыши, 1 балл ставится за всю штриховку в целом, а не за каждую

неправильную линию штриховки.

7. Линии налезают друг на друга (1 балл за каждое налезание). В случае если

линии штриховки на крыше залезают за линии крыши, 1 балл ставится за всю

штриховку в целом, а не за каждую неправильную линию штриховки.

Хорошее выполнение рисунка оценивается в «0» баллов. Таким образом, чем

хуже выполнено задание, тем выше суммарная оценка. Однако при интерпретации

результатов эксперимента необходимо учитывать возраст ребёнка. Пятилетние дети

почти не получают оценки «0» из-за недостаточной зрелости мозговых структур,

отвечающих за сенсомоторную координацию.

Методику «Домик» можно проводить как индивидуально, так и в небольших

группах.

Результат выполнения методики в баллах определяется не столько для сравнения

одного ребёнка с другим, сколько для отслеживания изменений в сенсомоторном

развитии одного и того же ребёнка в разном возрасте.

Диагностика уровня развития мелкой моторики и графических умений у

детей 6-7 лет

Этап 1. Выявление уровня развития кинетического кистевого, пальцевого

праксиса - тонкокоординированных движений кистей руки и пальцев рук.

Для выявления уровня развития кинетического праксиса используется тест на

определение лишних движений. В ходе тестирования у ребенка включаются не

нужные для данного задания движения мышц, т. е. возникают так называемые

синкинезии. Таким образом, видно, насколько движения руки дифференцированы.

Условия проведения теста

На листе бумаги обрисовываются ладони ребенка. Далее педагог просит

воспитанника поднять один палец, при выявлении лишних движений руки на листе

ставятся отметки.

Начинать тест следует с правой руки, при этом нужно соблюдать такую

последовательность движений: 5–1–2–4–3 (где 1 – большой палец, а 2 –

указательный и т. д.).

Результаты тестирования

• Подсчитывается количество отметок на каждой руке.

• Складывается полученный результат.

• Проводится оценка уровня развития кинетического праксиса:

– низкий уровень – 1 балл (свыше 9 лишних движений);

– средний уровень – 2 балла (6–8 лишних движений);

– высокий уровень – 3 балла (меньше 5 лишних движений).

Этап 2. Выявление графического навыка

Графической пробы «Заборчик»

Цель:- выявить особенности письма ребенка, способность повторить образец,

точность повтора нарисованных элементов, способность письма без отрыва ручки

от бумаги, нажим на ручку.

При выполнении ребенку предлагается продолжить нарисованный образец на

нелинованной бумаге.

Оценка результата:

4 балла - правильное выполнение задания, узор соответствует образцу по величине,

стройности, ритму, элементам;

3 балла - задание выполняется медленно, неуверенно;

2 балла - задание выполняется медленно, неуверенно, с отрывом карандаша от

бумаги;

1 балл - нарушена плавность движений, появляются микро- и макрографии;

0 баллов - задание не выполняется

Тест «Графический диктант» (Д.Б.Эльконин)

Цель: -определить умение внимательно слушать и точно выполнять указания

взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно

действовать по указанию взрослого, умение ориентироваться в пространстве.

Для проведения методики ребенку выдается тетрадный лист в клеточку с

нанесенными на нем друг под другом четырьмя точками.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем рисовать разные узоры. Надо постараться,

чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно

слушать меня, я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен

проводить линию. Проводится только та линия, которую я скажу. Следующую

линию надо начинать там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от

бумаги».

После этого исследователь вместе с ребенком выясняют, где у него правая,

где левая рука, показывают на образце как проводить линии вправо и влево. Затем

начинается рисование тренировочного узора.

«Начинаем рисовать первый узор. Поставь карандаш на самую верхнюю

точку. Внимание! Рисуем линию: одна клеточка вниз. Не отрываем карандаш от

бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо.

Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо.

Одна клетка вниз. Дальше продолжай рисовать узор сам».

При диктовке делаются достаточно длительные паузы. На самостоятельное

продолжение узора ребенку дается 1-1,5 минуты. Во время выполнения

тренировочного узора исследователь помогает ребенку исправлять допущенные

ошибки. В дальнейшем такой контроль снимается.

«Теперь поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Одна клетка

вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка

вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. А теперь

продолжай рисовать этот узор сам».

«Поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Три клетки вверх. Две

клетки вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка влево (слово «влево выделяется

голосом). Две клетки вниз. Две клетка вправо. Три клетки вверх. Две клетки вправо.

Одна клетка вниз. Одна клетка влево. Две клетки вниз. Две клетки вправо. Три

клетки вверх. Теперь продолжай сам».

«Теперь поставь карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки

вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Три клетки

вправо. Две клетки вниз. Одна клетка влево. Одна клетка вниз. Три клетки вправо.

Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Теперь продолжай

рисовать узор сам».

Оценка результатов. Результаты выполнения тренировочного узора не

оцениваются. В основных узорах отдельно оценивается выполнение диктанта и

самостоятельное рисование:

4 балла – точное воспроизведение узора (неровность линии не учитываются);

3 балла – воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии;

2 балла – воспроизведение, содержащее несколько ошибок;

1 балл – воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с

узором;

0 баллов – отсутствие сходства.

За самостоятельное выполнение задания оценка идет по каждой шкале. Таким

образом, ребенок получает 2 оценки за каждый узор, колеблющиеся от 0 до 4

баллов. Итоговая оценка за выполнение диктанта выводится из суммирования

минимальной и максимальной оценки за выполнение 3 узоров (средняя не

учитывается). Аналогично подсчитывается средний балл за самостоятельную

работу. Сумма этих оценок дает итоговый балл, который может колебаться от 0 до

16 баллов. В дальнейшем анализе используется только итоговый показатель,

который интерпретируется следующим образом:

0-3 баллов – низкий;

3-6 баллов – ниже среднего;

7-10 баллов – средний;

11-13 баллов – выше среднего;

14-16 баллов – высокий.

Этап 3. Определение развития уровня координации рук и глаз

Методика «Домик» (Н.И.Гуткина)

Приложение №4

Перспективный план по теме «Развитие графомоторных умений детей младшего дошкольного возраста»

2 младшая группа (3-4г).

Цель:-создать условия для развития мелкой моторики, пространственных представлений, зрительно- двигательной координации.

Месяц/недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Образовательная

деятельность в

режимных моментах.

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодейств

ие с

родителями/

социальными

партнерами

(театрами,

спортивными,

художественн

ыми школами,

общеобразова

тельными

учреждениями

Совместная деятельность взрослого и детей с

учетом интеграции образовательных

областей

Индивидуальная

деятельность с

детьми

СЕНТЯБРЬ

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей младшего дошкольного возраста»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

1-2 неделя

3 неделя

«Фрукты»

Интеграция ОО:

познавательное/худож

ественно-

эстетическое/

физическое/ социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика:

«Апельсин».

Д/И «Выложи контур яблока

фасолью»

-развивать мелкую моторику.

Д/И «Строим забор» из

счетных палочек —

закрепление знаний

о цвете и размере.

Д/И «Чудесный

мешочек»

-развивать мелкую

моторику

Д/И «Найди вторую

половинку»

-развивать умение

складывать целое

изображение из 2

частей;

Природный

материал шнуровка

«Фрукты», бусы

«Фруктовое

ассорти»

Подбор

пальчиковых игр

для развития

мелкой моторики

по теме «Осень»

-повышение

компетентности

родителей.

4 неделя «Осень

Пальчиковая гимнастика: «Дождик»,

Самомассаж с

Выкладывание из счетных

Карточки со

золотая в гости к нам

пришла»

Интеграция ОО:

познавательное/худож

ественно-

эстетическое,

физическое/ речевое

развитие

«Осенние листочки».

-координация движений пальцев рук.

Сенсорный коврик для пальцев

«Осенняя полянка»

развивать зрительное восприятие,

мелкую моторику рук и тактильные

ощущения.

Рисование «Листья кружат»

(пальчиковое рисование)

-развивать мелкую моторику,

формировать умение

ориентироваться на листе бумаги

еловыми

шишками.

-развивать

мелкую моторику

палочек «Дерево»

-развивать мелкую моторику и

конструктивные умения

схемами для

выкладывания

дерева, листьев,

природный

материал,

шнуровки.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«Я- человек»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Мальчик -

пальчик»

-учить сгибать и разгибать пальцы

Фигурки из геометрических фигур

(человечек)

-закрепление простейших

геометрических фигур

Учимся проводить горизонтальные

линии «Девочка»

-формировать умение работать с

карандашом

Д/И «Мозаика»

-развивать

мелкую моторику,

цветовосприятие

Игровое упражнение «Кто,

где стоит»

-формировать умение

определять положение

объекта относительно

предметов.

Матрешки,

лабиринты,

геометрические

фигуры, разрезные

картинки «Кукла»

Консультация

«Мячики су-

джок»

-повысить

уровень

компетентности

родителей в

вопросах

развития мелкой

моторики.

2 неделя «Ты и я-

друзья»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие/художественн

о- эстетическое

Пальчиковая гимнастика: «Детки».

-развивать мелкую моторику

Работа с пуговицами, крючками,

молнией, липучками.

-развивать ловкость пальцев

Рисование горизонтальных линий «В

гости к другу»

-закреплять навык рисования

горизонтальных линий

Д/И

«Непослушные

шнурочки»

-Формировать

умение шнуровать

ботинки

Д/И «Лучики для солнышка»

-развивать умение работать с

прищепками

Шнуровки, бусы,

массажные мячики,

прищепки,

карточки для

выполнения

карточки с

упражнениями на

проведение

горизонтальных

линий

3 неделя «Край

родной»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

Упражнение с карандашом

«Подъемный кран»

-развивать мелкую моторику,

координацию пальцев рук

Упражнение «Рисование

Д\И «Катушка»

-учить наматывать

нить на катушку.

Упражнение «Продолжи

цепочку из геометрических

фигур»

-развивать зрительную

координацию и мелкую

Шаблоны для

выкладывания из

пуговиц, мозаика,

катушки, карточки

с упражнениями

Оформление

информационног

о стенда «Сухой

бассейн из круп

как средство

коммуникативное

развитие

вертикальных линий»

-развивать графические способности

детей, навык работы с карандашом.

моторику.

рисование

вертикальных

линий

развития мелкой

моторики»

4 неделя «Город, в

котором я живу»

Интеграция ОО:

познавательное/физич

еское/

речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Дом»

-развивать мелкую моторику;

Строим дом из кубиков

-совершенствовать конструктивные

умения детей;

Д/И «Кто в домике живет?»

-развивать умение находить фигурки

в сухом бассейне (крупа)

Упражнение

«Учимся

вырезать»

-учить детей

работать с

ножницами,

резать прямо по

линии.

Упражнение «Шагаем

пальчиками по ступенькам»

-развитие координации

движения кистей и пальцев

рук

Лабиринты,

геометрические

фигуры, разрезные

картинки, пазлы.

НОЯБРЬ

1неделя «Улицы

нашего города»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики

дружат», «Кто приехал».

-развивать координацию движения

пальцев;

Работа с конструктором «Лего»

(домик для куклы).

-формировать конструктивные

умения.

Самомассаж

карандашами

-развивать

мелкую моторику

Фигурки из палочек

(многоэтажный дом)

-развивать конструктивные

умения

Карандаши,

конструктор

«Лего», счетные

палочки, фигурки

людей, транспорт.

Консультация

«Игры и

развлечения для

развития мелкой

моторики»

-повышение

компетентности

родителей

2неделя «Дом, в

котором я живу.

Мебель»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное/худо

жественно-

эстетическое развитие

Упражнение «Ступеньки»

-развивать координацию движения

кисти и пальцев рук.

Упражнение «Рисуем мебель»

-развивать умение работать с

карандашом;

-формировать умение рисовать

пересеченные линии

Разрезные

картинки

«Мебель»

-развивать

мелкую моторику,

зрительное

восприятие.

Домик для Мишутки: рисуем

на манке

-стимулировать тактильные

ощущения

Шнуровки,

пуговицы,

карандаши,

разрезные

картинки, карточки

для выполнения

графических

заданий

3 неделя «Домашние

животные»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Кошечка»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Нарви молодой травки

для кроликов»

-формировать умение мелко рвать

бумагу;

Упражнение «Будка для собаки»

-закреплять умение рисовать

Пазлы «Домашние

животные»

-формировать

умение собирать

целое из частей

Д/И «Кто где живет?» -

формировать умение называть

и выкладывать палочек

домиков животных с опорой

на рисунок.

Фигурки

животных, пазлы,

бумага, карточки

для выполнения

графических

заданий

Мастер- класс

«Игры для

развития мелкой

моторики своими

руками»

-привлечение

родителей к

воспитательно-

/художественно-

эстетическое развитие

пересеченные линии

образовательно-

му процессу

4 неделя «Дикие

животные»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Лиса»

-развивать мелкую моторику

Д/И «Чудесный мешочек»

-формировать умение определять на

ощупь резиновые игрушки.

Упражнение «Выложи медведя ил

геометрических фигур»

-закреплять знание детьми

геометрических фигур;

-развивать пространственные

представления

Упражнение

«Дорожка для

зайчика»

-закреплять навык

работы со

шнуровками

Упражнение «Животные

хотят пить»

-учить работать с пипеткой

Фигурки животных,

пипетки, раскраски

, геометрические

фигуры

ДЕКАБРЬ

1 неделя «Время

веселых игр»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

развитие

.Пальчиковая гимнастика: «Игрушки

в корзине», «Шарик».

-развивать мелкую моторику

Раскраска «Юла».

-формировать умение правильно

держать карандаш, рисовать с

нажимом

Д/И «Матрешка»

-развивать умение

собирать

матрешку

Дидактическая игра

«Волшебная шкатулка»

-развивать познавательный

интерес

Шнуровки,

лабиринты по теме,

матрешки,

прищепки

Консультация

«Развитие

графических

навыков у детей

3-4 лет»

-повышение

компетентности

родителей

2 неделя «Хотим все

знать»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика

«Солнышко»

-развивать координацию пальцев и

кисти рук

Упражнение «Учимся рисовать

наклонные линии»

-развивать графические умения

Лабиринт

«Помоги гному

попасть домой»

-развивать

зрительно-

моторную

координацию

Изготовление цветных

льдинок

-развивать познавательную

активность

Шнуровки,

пуговицы,

лабиринты,

карандаши,

разрезные

картинки, карточки

для выполнения

графических

заданий

3 неделя «Скоро

праздник»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

Пальчиковая гимнастика: «Хлоп»,

«Мороз»

-развивать мелкую моторику

Работа с ватой (снежные сугробы

-развивать умение приклеивать

Шнуровка

«Снеговик»,

«Елочка»

-развивать

мелкую моторику,

Игры с пуговицами «Елочка

наряжается»

-развивать мелкую моторику

Шнуровки,

пуговицы, вата,

пазлы, разрезные

картинки

Обзор

литературы по

развитию

графических

навыков у детей

коммуникативное/

художественно-

эстетическое развитие

развитие

кусочки ваты на бумагу.

точность

движений

3-4 лет

-оказание

консультатив-

ной помощи

родителям

4 неделя «Новый год

настает» Интеграция

ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Наряжаем

елочку».

-развивать мелкую моторику

Фигурки из геометрических фигур

(Снеговик)

-закреплять знание геометрических

фигур

Раскраска рисунка «Нарядная

ёлочка»

-развивать умение аккуратно

раскрашивать

Самомассаж с

еловыми шишками

-развивать

мелкую моторику

Украшение шаблона елочного

шарика пайетками

-развивать мелкую моторику

Шаблоны елочных

шаров, еловые

шишки,

геометрические

фигуры, раскраски

ЯНВАРЬ

2 неделя «Зима.

Зимние забавы»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Снежки»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Учимся проводить

линии сверху вниз и снизу вверх»

-развивать графические умения.

Лабиринт «Помоги мальчикам найти

санки»

-развивать зрительно- моторную

координацию

Дидактическая

игра «Найди два

одинаковых»

(зимняя

тематика»

-развивать

внимание

Фигурки из палочек

(Снежинка)

-формировать умение

выкладывать фигуру,

опираясь на образец

Лабиринты,

шнуровки,

карточки для

выполнения

графических

заданий, массажные

мячики,

Консультация

«Пальцы

помогают

говорить»

-познакомить

родителей со

связью между

развитием речи и

уровнем развития

мелкой моторики

3 неделя «Звери

зимой»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Белочка»

-развивать координацию пальцев и

кистей рук

Упражнение «Чтобы Мишке было

теплее»

-развивать мелкую моторику, умение

рвать бумагу на мелкие кусочки,

наклеить их

«Подарок для

мышек и мышат»

— формировать

умение

сортировать

семечки

тыквы и

подсолнуха.

Лепка

«Ежи и ежата»

-развивать мелкую моторику

,используя работу с

природным материалом

Бумага, салфетки,

лабиринты,

коктельные,

трубочки, бусинки,

шнуровки.

4 неделя

«Белоснежная зима»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

Упражнение «Снегопад в лесу»

-закреплять умение работать с

бархатной бумагой и ватой

Упражнение «Помоги снеговику

добраться до дома»

-формировать умение рисовать

Упражнение

«Лепим снежки

большие и

маленькие»

-формировать

умение сминать

Упражнение «Кто пришел?»

-учить рисовать на

рассыпанном песке следы

разные по величине (большим

пальцем, указательным,

мизинцем).

Бумага для

сминания, карточки

для выполнения

графических

заданий, шнуровки

«Зимняя обувь»

/художественно-

эстетическое развитие

волнистые линии

бумагу

ФЕВРАЛЬ

1 неделя «Одежда»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Недошитое платье»

-формировать умение дополнять

картонный трафарет

нужной деталью.

Упражнение «Обведи одежду

на веревке»

-закреплять умение рисовать

горизонтальные и вертикальные

линии

Д/И Шнуровка,

застегивание

пуговиц, молний,

липучек.

-развивать

подвижность

пальцев рук

Д/И «Сушка белья»

-учить пристегивать

прищепками к веревке одежду

кукол, носовые платки.

Картонные

трафареты

«Одежда»,

прищепки,

кукольная одежда,

пуговицы, молнии,

липучки, кнопки

Консультация

«Сенсорные

дорожки»

-показать

родителям

возможность

развития мелкой

моторики с

помощью

сенсорных

дорожек.

2 неделя «Военные

профессии»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Наша

армия»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

Пластилинография «Танк»

-развивать мелкую моторику

Разрезные

картинки

«Военный

транспорт»

-развивать умение

собирать целое из

частей.

Упражнение «Выкладывание

контура военного самолета

фасолью»

-закреплять умение работать с

природным материалом

Пластилин,

разрезные

картинки, мелкие

игрушки «Военная

техника»,

природный

материал,

лабиринты

3 неделя «Праздник

пап»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Наша

армия»

-развивать мелкую моторику

Аппликация «Украсим папин

галстук»

-формировать умение приклеивать

звездочки на галстук;

-развивать мелкую моторику.

Шнуровка

«Корабль»

-развивать

точность

движения

Упражнения в сухом бассейне

«Поиск военной техники»

-развивать мелкую моторику

Упражнение с трафаретами

«Военный транспорт»

-учить пользоваться

трафаретами

Сухой бассейн,

шнуровки,

трафареты

«Военная техника»,

бросовый материал.

Родительское

собрание-

практикум

«Применение

нестандартного

оборудования для

развития мелкой

моторики детей

3-4 лет»

-повышение

компетентности

родителей

4 неделя «Бабушка

родная»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

Упражнение «Бусы для бабушки»

-формировать умение нанизывать

бусы, соблюдая последовательность

Упражнение «Дорисуй платок для

бабушки»

-закреплять умение рисовать

волнистые линии.

Упражнение с

губкой для мытья

посуды «Месим,

месим тесто»

-укреплять

мышцы рук путем

сжимания и

разжимания

Плетение ковра из

разноцветных ленточек

-развивать мелкую моторику,

точность движений

Ленточки, коврики

для раковины,

губки для мытья

посуды, карточки

для выполнения

графических

упражнений

эстетическое развитие

пальцев рук

МАРТ

1 неделя «Моя мама

лучше всех»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

Пальчиковая гимнастика: «Моя

мама»

-воспитывать любовь к маме

Упражнение «Учимся рисовать

круги»

-развивать графические умения

Упражнение

«Моталочка»

-формировать

умение

наматывать

шерстяные нитки

на карандаш

Выкладывание цветов из

мозаики

-развивать мелкую моторику,

умение действовать по

образцу

Мозаика, карточки

для выполнения

графических

упражнений,

шерстяные нитки,

карандаши

Оформление

информационног

о уголка

«Пластилин

помогает

активировать

интеллект

ребенка»

-повышение

компетентности

родителей

2 неделя

«Матрешкины

посиделки»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика

«Матрешка»

-развивать мелкую моторику

Д/И «Собери матрешку»

-формировать умение собирать

матрешку из 3-х частей

Упражнение «Обведи клубочки»

-формировать умение рисовать

округлые линии

Упражнение

«Бусы для

матрешки из

макарон»

-учить выполнять

простые действия

с предметами

Упражнение «Раскрась

Матрешку»

-формировать умение

раскрашивать не выходя за

контур.

Матрешки,

макароны, шнурки,

карточки для

выполнения

графических

заданий, пуговицы,

кнопки, молнии

3 неделя «Народные

игрушки»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая игра «Игрушки»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

Упражнение «Обведи Неваляшку»

-закреплять умение рисовать

округлые линии.

Разрезные

картинки

«Свистулька-

птичка»

-развивать

мышление,

внимание

Пластилиновые заплатки

«Новый сарафан»

-развивать умение

размазывать пластилиновые

шарики

Разрезные

картинки,

демонстрационный

материала по теме,

карточки для

выполнения

графических

заданий, карточки

«Пластилиновые

заплатки»

Консультация

«Домашний

игровой уголок»

-оказание

консультатив-

ной помощи в

подборе игр и

материалов

4 неделя «Русские

народные сказки»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Мишка».

-развивать мелкую мотрику

Работа с манкой (кончиком пальцев

на манке нарисовать Колобка.)

-развивать тактильные ощущения.

Упражнение «Обведи морковки для

зайчика»

-развивать графические навыки

Работа с

пуговицами,

крючками,

молнией,

липучками

-развивать

точность

движений

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»

-закреплять умение

определять на ощупь героя

сказки

Манная крупа,

пуговицы, крючки,

молнии, липучки,

карточки для

выполнения

графических

упражнений,

контейнеры от

киндер - сюрпризов

АПРЕЛЬ

1 неделя «Весна-

красна»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика: «Дождик»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

Фигурки из цветных шнурков

(Солнышко).

-развивать тактильные ощущения

Дидактическая

игра «Найди

отличия на

картинках»

-развивать

пространственное

восприятие

Рисование губками «Весна

идет»

-учить рисовать картины

способом «примакивания»

Цветные шнурки,

губки, краски,

картинки «Найди

отличия»,

массажные мячики,

коктейльный

трубочки

Консультация

для родителей

«Сенсорные игры

малышей»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах

развития мелкой

моторики

2 неделя «Птицы

весной»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Птичка-

невеличка».

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Посмотри, кто

спрятался в комочке?»

-формировать умение разглаживать

скомканные в шарики листы бумаги с

изображенными на них контурами

птиц.

Упражнение «Следы птиц»

-закреплять умение работать с

карандашом

Разрезные

картинки

«Птицы»

-формировать

умение

складывать целое

изображение

Д/И «Выложи птицу»

-закреплять умение

выкладывать контур рисунка

фасолью

Разрезные

картинки,

природный

материал, карточки

для выполнения

графических

упражнений,

3 неделя «Насекомые»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика: «Жук»

-развивать мелкую моторику

Шнуровка «Бабочка»

-развивать точность движения

Рисование «Божья коровка»

-закреплять умение рисовать детали ,

используя ватные палочки

Дидактическая

игра «Четвертый

лишний»

-развивать

мышление.

Упражнение с прищепками

«Сороконожка»

-развивать мелкую моторику

Шнуровки,

раздаточные

карточки,

прищепки,

картонные фигурки

насекомых

Папка –

передвижка

«Варианты игр с

нетрадиционным

и материалами»

-показать

возможности

4 неделя «Цветы»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Пион»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом;

Выкладывание цветка из

геометрических фигур

-закреплять знание геометрических

фигур

Обведение цветка

-формировать умение правильно

держать карандаш

Лабиринт

«Помоги пчеле

найти свой

цветок»

-развивать

зрительно-

моторное

восприятие

Работа с мукой (кончиком

пальцев на муке нарисовать

ромашку.)

-развивать творческие

способности

Мука, лабиринты,

геометрические

фигуры, карточки

для выполнения

графических

диктантов,

использования

нетрадиционного

материала в

развитии мелкой

моторики .

МАЙ

1 неделя «Подарки

весны»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Что весна

нам принесла»

-развивать мелкую моторику

Пластилинография «Одуванчик»

-закреплять умение рисовать

пластилином.

Упражнение

«Нанизывание

бус»

-развивать

мелкую моторику

Упражнение «Солнце светит

ярко-ярко»

-формировать умение

выкладывать палочками лучи

солнца вокруг круглой формы

Пластилин,

карточки, бусы,

счетные палочки,

массажные мячики

Показ открытой

ОД «По дорогам

сказок» (с

элементами игр

на развитие

мелкой

моторики)

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

процесс

2 неделя «Волшебница

вода»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Вода-

водица»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

Упражнение «Дорисуй, как льется

вода у зверят»

-формировать графические умения

Упражнение

«Стираем платье

куклы Кати»

-развивать

мелкую моторику.

Упражнение «Перелей

водичку»

-Учить переливать воду с

помощью пипетки

Пипетки, кукольная

одежда, карточки

для выполнения

графических

диктантов.

3 неделя «Мои

любимые игрушки»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес

кое/ социально-

коммуникативное

/речевое

/художественно-

Пальчиковая гимнастика «Есть

игрушки у меня»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Нарисуй мяч для

котят»

-закреплять умение рисовать

предметы округлой формы

Упражнение «Найди игрушку»

Пазлы «Игрушки»

-развивать

зрительную

координацию

Упражнение «Рисуем на песке

большие и маленькие

предметы (мяч, шар,

кирпич, кубик)

-закреплять графические

умения

Пазлы, карточки

для выполнения

графических

диктантов, песок,

мелкие игрушки

эстетическое развитие

-формировать умение находить

игрушки в сухом бассейне

4 неделя

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

Приложение№5

Перспективный план по теме «Развитие графомоторных навыков у детей 4-5 лет»

средняя группа (4-5л).

Месяц/недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах.

Организация

развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности

детей (центры

активности, все

помещения

группы)

Взаимодействи с

родителями/

социальными

партнерами

(театрами,

спортивными,

художественными

школами,

общеобразователь

ными

учреждениями

Совместная деятельность взрослого и

детей с учетом интеграции

образовательных областей

Индивидуальная

деятельность с

детьми

СЕНТЯБРЬ

Диагностическое обследование уровня развития графомоторных умений у детей 4-5 лет» (Нижегородцева Н.В.,

Шадриков В.Д)

1-2 неделя

3 неделя

«Осень. Овощи и

фрукты»

Интеграция ОО:

познавательное/художест

венно- эстетическое/

физическое/ социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика «Мы делили

апельсин ».

-развивать мелкую моторику

Д/и «Чудесный мешочек. Найди

овощи»».

-развивать тактильные ощущения

Упражнение «Обведи и раскрась

фрукты»

-закреплять умение работать с

трафаретом

Шнуровка

«Ловкие

пальчики»

-развивать

подвижность и

ловкость пальцев

Упражнение

«Сушка фруктов»

-формировать

умение нанизывать

на проволоку

кружков из

толстого картона с

дырочкой

посередине.

Карточки для

выполнения

графических

упражнений,

шнуровки

«Овощи»,

«Фрукты»,

проволока,

муляжи овощей и

фруктов

Ознакомление

родителей с

результатами

диагностического

обследования

детей, знакомство

с направлениями

работы

4 неделя «Осень в лесу

.Грибы »

Интеграция ОО:

познавательное/художест

венно- эстетическое,

Пальчиковая гимнастика: «Осенние

листочки».

Д/И«Разрезные картинки»

-закреплять умение собирать целое

изображение из частей.

Самомассаж с

еловыми

шишками

-развивать

мелкую моторику

Пластилинография

«Грибы»

-развивать мелкую

моторику

Трафареты,

разрезные

картинки,

пластилин

шишки,

физическое/ речевое

развитие

-координация движений пальцев рук.

Упражнение «Осенний лист»

— формировать умение обводить по

трафарету лист и закрашивать в

одном направлении

демонстрацион-

ные карточки

«Осень в лесу»

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«Я хочу быть здоровым»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Мою

руки»

-учить сгибать и разгибать пальцы

Упражнение «Я — человек»

- формировать умение обводить по

трафарету фигуру человека

Д/И «Полезные- вредные продукты»

-развивать мышление;

-воспитывать внимательное

отношение к своему здоровью.

Упражнение с

массажными

мячиками

-развивать

мелкую моторику

Аппликация «Мяч»

(манная крупа)

-закреплять умение

работать с клеем,

сыпучими

материалами

(манная крупа)

Трафареты,

демонстрацион-

ные карточки,

крупы,

лабиринты,

массажные

мячики

Родительское

собрание

«Развитие

графических

навыков у детей

4-5 лет»

-повысить

уровень

компетентности

родителей в

вопросах

подготовки детей

к письму

2 неделя «Наш детский

сад»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «В нашей

группе все друзья».

-развивать мелкую моторику

П/И «Найди пару»

-формировать умение быстро

находить ребенка с похожим

предметом

Упражнение «Помоги мальчику

найти друзей»

-формировать умение проводить

ломаные линии.

Работа с

пуговицами,

крючками,

молнией,

липучками.

-развивать

ловкость пальцев

Упражнение

«Выложи из

геометрических

фигур человечка»

-закреплять знание

детьми

геометрических

фигур

Пуговицы,

крючки, молнии,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

геометрические

фигуры, парные

картинки

3 неделя «Со мной мои

друзья»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

Пальчиковая гимнастика: «Дружба».

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Заполни пустые

кружочки пуговицами нужного

цвета»

-развивать цветовосприятие, мелкую

моторику

Упражнение

«Надень

колечко»(на

картонный

шаблон руки

маленькие резинки

для волос)

Аппликация

«Чебурашка ищет

друга» (гречневая

крупа»

-закреплять умение

работать с клеем,

сыпучими

Шаблоны для

выкладывания из

пуговиц,

картонные

шаблоны «Рука»,

резинки, шаблоны

для аппликации,

Оформление

информационного

стенда

«Упражнения на

развитие мелкой

моторики:

пальчиковые

развитие

Упражнение «Игрушка для друга»

-совершенствовать умение обводить

по контуру, аккуратно раскрашивать.

-развивать

точность

движения

материалами)

крупа, карточки с

упражнениями

рисование

вертикальных

линий

шаги»

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

процесс

4 неделя «Наш город»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Упражнения с карандашом

«Утюжок», «Волчок»

-развивать мелкую моторику;

Строим детский сад из

строительного конструктора-

совершенствовать конструктивные

умения детей

Упражнение «Посчитай окошки на

ощупь»(тактильные трафареты)

-развивать тактильные ощущения.

Упражнение

«Выложи контур

здания цветной

фасолью»

-развивать

мелкую моторику

с помощью

природного

материала

Упражнение с

палочками

«Выложи дом с

двумя окошками»

-развитие

координации ,

зрительно-

пространственного

восприятия

Фасоль,

карандаши,

тактильные

трафареты,

трафареты ,

счетные палочки,

строительный

конструктор

НОЯБРЬ

1неделя «Правила

дорожного движения»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика:

«Постовой»

-развивать координацию движения

пальцев;

Упражнение «Помоги ребятам

доехать до детского сада (прошагай

пальчиками)

-развивать зрительно-

пространственное восприятие,

мелкую моторику

Упражнение «Обведи и раскрась

светофор

-закреплять умение рисовать круг;

-совершенствовать умение

раскрашивать

Пазлы

«Транспорт»

-развивать

мелкую моторику,

пространственное

восприятие

Упражнение

«Наклеивание

кружочков-наклеек

на зигзагообразные

дорожки»

-развивать мелкую

моторику

Карточки для

выполнения

графических

упражнений,

карандаши, пазлы,

мелкие машинки,

наклейки

«кружочки»

Консультация

«Выкладывание

фигур из счетных

палочек как

средство

развития

зрительно-

пространственно

го восприятия» -

повышение

компетентности

родителей

2неделя «Мебель»

Интеграция ОО:

Пальчиковая гимнастика «Много

мебели в квартире»

Д/И «Что спрятано на картинке»

Разрезные

картинки

«Мебель»

Д/И «Выложи из

палочек предметы

мебели»

Разрезные

картинки,

карточки на

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

-развивать зрительное восприятие

Лепка «Волшебные жгутики»

-развивать умение выкладывать

контур предметов пластилиновыми

жгутиками

-развивать

мелкую моторику,

зрительное

восприятие.

-развивать

зрительно-

пространственную

ориентацию

нахождение

предметов

мебели,

пластилин,

счетные палочки

3 неделя «Как животные

готовятся к зиме»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Мишка»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Найди и назови

животного» (сухой бассейн)

-развивать мелкую моторику,

тактильные ощущения

Упражнение «Заштрихуй ежа»

-познакомить детей с штриховкой

предметов.

Пазлы «Дикие

животные»

-формировать

умение собирать

целое из частей

Упражнение

«Напои животное»

-закреплять умение

работать с

пипеткой

Карточки для

штриховки,

демонстрацион-

ные картинки,

фигурки

животных,

пипетки, сухой

бассейн

Мастер- класс

«Игры для

развития мелкой

моторики своими

руками»

-привлечение

родителей к

воспитательно-

образовательно-

му процессу

4 неделя «Мамины

помощники»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

Упражнение «Мамины помощники»

- учить вешать прищепки на

натянутую веревку

Лепка «Для милой мамочки вылепим

пирожки и прянички»

-развивать мелкую моторику

Упражнение

«Бусы для

любимой мамы»

-развивать

точность

движений

Упражнение

«Рисуем цветы для

мамы»

-формировать

умение рисовать на

песке

Прищепки,

веревка, бусы,

шнуровки,

пуговицы,

кнопки, песок

ДЕКАБРЬ

1 неделя «Безопасность

всегда и везде

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

Дидактическая игра «Волшебные

камешки»

-развивать фантазию,

цветовосприятие.

Упражнение «Обведи рисунок и

раскрась его» (автомобиль)

-развивать графические умения.

Упражнение

«Помоги зайке

пройти лабиринт

и не попасть к

волку»

-развивать

зрительно-

пространственну

ю координацию

Упражнение

«Достань пуговицы

из прорезей в

губке»

-развивать мелкую

моторику

Шнуровки,

лабиринты по

теме, камешки

разного цвета,

карточки для

выполнения

графических

заданий, губки,

пуговицы

Консультация

«Пальчиковый

театр как

средство

развития мелкой

моторики и речи

детей»

-повышение

компетентности

2 неделя «Профессии»

Пальчиковая гимнастика

Разрезные

Упражнение

Карточки для

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

развитие

«Поварята»

-развивать координацию пальцев и

кисти рук

Д/И «Чьи инструменты»

-развивать представление о

профессиях

Упражнение «Штриховка» (пила)

-развивать умение штриховать в

заданном направлении

картинки

«Профессии»

-развивать

зрительно-

моторную

координацию

«Одень куклу на

прогулку»

-развивать умение

застегивать

пуговицы, молнии,

зашнуровывать

ботинки

выполнения

графических

заданий, набор

инструментов, ,

кукольная одежда

с пуговицами,

кнопками,

молниями

родителей

3 неделя «К вам шагает

Новый год»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/

художественно-

эстетическое развитие

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Хлоп»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Соедини точки и

раскрась Снеговика по образцу»

-развивать графические умения,

зрительно-пространственную

ориентацию

Д/И «Найди на рисунке новогодние

предметы»

-развивать внимание, зрительное

восприятие

Самомассаж с

еловыми

шишками

-развивать

мелкую моторику

Изготовление

цветных льдинок

-развивать

познавательную

активность

Карточки для

выполнения

графических

заданий, еловые

шишки, гуашь,

шнуровки,

разрезные

картинки

новогодней

тематики

Обзор

литературы по

развитию

графических

навыков у детей

4-5лет

-оказание

консультативной

помощи

родителям

4 неделя «Здравствуй

Дед Мороз» Интеграция

ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

Пальчиковая гимнастика «Елочка».

-развивать координацию движения

пальцев рук

Конструирование «Снежки из ваты»

-развивать мелкую моторику

Шнуровка

«Снеговик»,

«Елочка»

-развивать

мелкую моторику,

точность

движений

Упражнение

«Украсим елочку

пайетками» -

развивать мелкую

моторику

Вата, клей,

пайетки, шаблоны

елочек, шнуровки,

разрезные

картинки

новогодней

тематики

ЯНВАРЬ

2 неделя «Здравствуй,

Зимушка- зима»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

Пальчиковая гимнастика: «Я мороза

не боюсь»

-развивать мелкую моторику

Аппликация «Деревья под снегом»

-закреплять умение приклеивать

Дидактическая

игра «Найди два

одинаковых»

(зимняя

тематика»

Фигурки из

макарон-

«бантиков»

(Снежинка)

-формировать

Вата, клей,

лабиринты,

макароны, парные

карточки ,

шнуровки,

Консультация

«Штриховка как

средство

развития

графических

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

вату, имитируя снег.

Лабиринт «Кто на чем катается с

горки»

-развивать зрительно- моторную

координацию

-развивать

внимание

умение

выкладывать

фигуры

разрезные

картинки зимней

тематики

умений у детей 4-

5 лет»

-повышение

компетентности

родителей

3 неделя «Зима в лесу»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

-развивать координацию пальцев и

кистей рук

Упражнение «Обведи и раскрась

белочку»

-развивать графические умения

Упражнение

«Сложи

животного из

кубиков»

-развивать

зрительно-

пространственное

восприятие

Нарисуй дерево

ниткой»

-формировать

умение

выкладывать ветки

дерева нитками

Нитки, карточки

для выполнения

графических

заданий, кубики,

шаблоны деревьев

, фигурки диких

животных

4 неделя

«Животные Арктики»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

Упражнение «Посади пингвинов»

-закреплять умение надевать фигурки

на деревянные палочки

Упражнение «Помоги Умке

добраться до дома»

-формировать умение рисовать

волнистые линии

Упражнение

«Шнуровка»

-развивать

точность

движений

Упражнение

«Найди животных

Арктики»

-учить находить

животных в сухом

бассейне,

-развивать

тактильные

ощущения.

Фигурки

пингвинов,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

шнуровка, сухой

бассейн, фигурки

животных

Арктики

ФЕВРАЛЬ

1 неделя «Волшебница

вода»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное/

речевое развитие

Пальчиковая гимнастика «Мою

руки»

-развивать мелкую моторику

Упражнение на обведение рисунка и

раскрашивание «Слон поливает

мартышку водой»

-развивать графические умения

Игра с сенсорной коробкой «Шарики

Орбис»

Д/И «Морские

жители»

-развивать

умение отбирать

из предложенных

животных тех,

кто живет в

море

Упражнение

«Поймай рыбку»

-учить ловить

«магнитных

рыбок» удочкой;

-развивать

точность движений

Карточки для

выполнения

графических

заданий, шарики

«Орбис», фигурки

животных,

удочки, рыбки с

магнитами.

Папка-

передвижка

«Сенсорные

дорожки своими

руками»

-показать

родителям

возможность

развития мелкой

-развивать тактильные ощущение,

цветовосприятие.

моторики с

помощью

сенсорных

дорожек.

2 неделя «Военная

техника»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Наша

армия»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

Пластилинография «Военный

самолет»

-развивать мелкую моторику

Разрезные

картинки

«Военный

транспорт»

-развивать умение

собирать целое из

частей.

Упражнение с

трафаретами

«Обведи военную

технику и

раскрась»

-закреплять умение

работать с

трафаретом

Пластилин,

шаблоны,

разрезные

картинки,

трафареты,

демонстрацион-

ные картинки по

теме

3 неделя «Мы-

защитники Отечества»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы

Упражнения в сухом бассейне

«Поиск военной техники»

-развивать мелкую моторику

Аппликация «Звезда из макарон и

крупы для папы»

-развивать мелкую моторику;

-воспитывать уважение к

защитникам Родины

Шнуровка

«Корабль»

-развивать

точность

движения

Упражнение

«Обведи корабль и

заштрихуй паруса»

-развивать мелкую

моторику, навык

работы с

карандашом

Сухой бассейн,

макароны,

пшено,гуашь,

шнуровки,

карточки для

графических

заданий

Практикум

«Применение

нестандартного

оборудования для

развития мелкой

моторики детей

4-5 лет»

-повышение

компетентности

родителей

4 неделя «Мамины

руки»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Упражнение «Собери бусы для

мамы»

-формировать умение нанизывать

бусы, соблюдая последовательность

Упражнение «Штриховка: зонтик

для мамы»

-развивать умение штриховать в

заданном направлении

Упражнение

«Моталочка»

-формировать

умение

наматывать

шерстяные нитки

на карандаш

Упражнение

«Рисуем цветы»

-формировать

умение рисовать

цветы на цветном

песке

Бусы, карточки

для выполнения

графических

упражнений,

шерстяные нитки,

карандаши ,

разноцветный

песок

МАРТ

1 неделя «Мамин

праздник»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

Пальчиковая гимнастика: «Моя

мама»

-воспитывать любовь к маме

Лепка «Букет цветов» (пластилин и

тыквенные семечки)

Упражнение с

прищепками

«Помоги

развесить носовые

платочки»

Упражнение с

сортером «Испеки

для мамы кексы»

-развивать умение

подбирать и

Сортер,

пластилин,

тыквенные

семечки,

прищепки,

Выставка для

родителей

дидактических

игр и пособий по

развитию мелкой

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

-учить выкладывать на

пластилиновую основу тыквенные

семечки, составляя из них цветы.

-развивать

мелкую моторику

вставлять фигурки

в нужные ячейки

веревки, носовые

платочки

моторики рук

детей.

-повышение

компетентности

родителей

вопросах развития

мелкой мотрики

2 неделя «Дымковская

игрушка»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика

«Дымковские барышни»

-развивать мелкую моторику

Д/И «Собери игрушку»

-формировать умение собирать целое

изображение из частей.

Лепка «Дымковская лошадка»

-формировать умение лепить

комбинированным способом

Упражнение

«Бусы для

дымковской

барышни»

-развивать умение

собирать бусы в

определенной

последовательнос

ти

Упражнение с

трафаретом

«Обведи

дымковского

индюка»

-формировать

умение работать с

трафаретом

Демонстрацион-

ные игрушки,

картинки,

трафареты, бусы,

разрезные

картинки,

пластилин.

3 неделя «День Земли»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая игра «Земля»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

Упражнение «Выкладывание узоров

из камешков»

-развивать тактильные ощущения

Упражнение «Обведи и раскрась

радугу»

-развивать графические умения

Д/И «Путаница:

рассели

животных, птиц»

-развивать

мышление,

внимание

Пластилиновые

заплатки «Зеленое

дерево»

-развивать умение

размазывать

пластилиновые

шарики

Камешки,

картинки для

игры «Путаница»,

шаблоны

деревьев,

пластилин,

карточки для

выполнения

графических

заданий

Консультация

«Развитие

зрительно-

пространствен-

ной координации»

-оказание

консультативной

помощи

4 неделя «Театральная

весна»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковый театр по сказке

«Заяц и лиса».

-развивать речь, творческие

способности

Упражнение «Обведи и раскрась

маски котят»

-развивать графические навыки

Пазлы «Герои

сказок» -

развивать мелкую

моторику,

пространственные

представления.

Лепка из соленого

теста «Колобок»

-закреплять умение

лепить фигуру,

украшать

элементами из

бросового

материала

Пальчиковые

игрушки, пазлы,

соленое тесто,

бросовый

материал,

карточки для

выполнения

графических

упражнений

АПРЕЛЬ

Пальчиковая гимнастика: «Весна-

Фигурки из

Рисование «Весна

Карточки для

Консультация для

1 неделя «Цветущая

весна»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

красна»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

Дидактическая игра «Найди отличия

на картинках» (весенняя тематика)

-развивать пространственное

восприятие

Упражнение «Обведи бабочку и

цветок»

-развивать зрительно-

пространственное восприятие.

цветных шнурков

(Солнышко).

-развивать

тактильные

ощущения

идет»

-учить рисовать

листву весеннего

дерева сухой

кистью

графических

заданий, кисти,

гуашь, шаблоны

деревьев ,

карточки «Найди

отличия»

родителей

«Организация

сенсорного уголка

в домашних

условиях»

-оказание

консультативной

помощи

2 неделя «Птицы- наши

друзья»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

Пальчиковая гимнастика «Птичка-

невеличка».

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Посчитай птиц на

кормушке»

-формировать умение на ощупь

определять количество птиц из

наждачной бумаги

Упражнение «Обведи птицу»

-развитие зрительного восприятия,

координации движения рук

Шнуровка

«Птицы»

-закреплять

точность

движений.

Упражнение

«Покорми птиц» -

закреплять умение

сортировать горох

и семечки

подсолнуха.

Птицы из

наждачной

бумаги,

шнуровки,

карточки для

выполнения

графических

заданий, горох,

семечки

подсолнуха

3 неделя «Любимые

книги»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/речевое

/художественно-

эстетическое/социально-

коммуникативное

развитие

Пальчиковая гимнастика: «Я учусь

читать»

-развивать координацию движения

рук.

Упражнение «Обведи рисунок и

раскрась льва»

-развитие зрительного восприятия,

координации движения рук

Дидактическая

игра «Четвертый

лишний»

-развивать

мышление.

Упражнение с

массажными

мячиками

«Колючий еж»

-развивать мелкую

моторику

Упражнение

«Собери пазлы»

-развивать

мышление.

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

массажные

мячики, пазлы,

фигурки

сказочных героев

для игры

«Четвертый

лишний»

Папка –

передвижка

«Варианты игр с

нетрадиционным

и материалами»

-показать

возможности

использования

нетрадиционного

материала в

развитии мелкой

4 неделя «Праздник

Пасхи»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика

«Солнышко»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом;

Аппликация «Украсим пасхальное

яйцо»

-развивать мелкую моторику,

творческие способности.

Упражнение

«Нанизывание

бус»

-развивать

мелкую моторику

Пальчиковый

театр «Курочка

Ряба»

-развивать

творческие

способности детей

Шаблоны яиц,

пайетки, бусы,

пальчиковый

театр

моторики детей

4-5 лет

МАЙ

1 неделя «День Победы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Обведение по шаблону

и штриховка военного самолета»

-развивать графические умения

Упражнение

«Военная

техника»

-формировать

умение

выкладывать из

счетных палочек

военную технику

Пластилинография

«Звезда»

-закреплять умение

рисовать

пластилином.

Пластилин,

карточки для

графических

упражнений,

счетные палочки

Презентация

«Послушные

пальчики»

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

процесс

2 неделя «Времена года»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Весна-

красна»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

Упражнение «Цветы»

-формировать умение закручивать

крышки от бутылок

Упражнение «Обведи бабочек и

раскрась»

-формировать графические умения

Упражнение

«Сухой бассейн:

животные леса»

-развивать

мелкую моторику.

Упражнение

«Перелей водичку»

-Учить переливать

воду с помощью

пипетки

Пипетки,

карточки для

выполнения

графических

диктантов,

крышки от

бутылок, сухой

бассейн

3 неделя «Весенняя

лаборатория»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

Пальчиковая гимнастика «Жук»

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Дорожка из

камешков»»

-формировать представление о

свойствах камней;

Д/И «Найди

предметы,

спрятанные на

рисунке»

-развивать

зрительное

Упражнение

«Рисуем на песке

большие и

маленькие

предметы (мяч,

шар,

Камешки,

карточки для

выполнения

графических

упражнений,

песок.

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Штриховка (тучка)»

-развивать мелкую моторику

восприятие

кирпич, кубик)

-закреплять

графические

умения

4 неделя

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей 4-5 лет»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

Приложение №6

Перспективный план по теме «Развитие графомоторных навыков у детей 5-6 лет»

Старшая группа

Цель :-создать условия для развития мелкой моторики, пространственных представлений, зрительно- двигательной координации.

Месяц/недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах.

Организация

развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности

детей (центры

активности, все

помещения

группы)

Взаимодействи с

родителями/

социальными

партнерами

(театрами,

спортивными,

художественными

школами,

общеобразователь

ными

учреждениями

Совместная деятельность взрослого и

детей с учетом интеграции

образовательных областей

Индивидуальная

деятельность с

детьми

СЕНТЯБРЬ

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей 5-6 лет»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

1-2 неделя

3 неделя

«Грибы »

Интеграция ОО:

познавательное/художес

твенно- эстетическое/

физическое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

Пальчиковая гимнастика «Грибы».

-развивать мелкую моторику

Упражнение в сухом бассейне

«Найди и назови гриб»

-развивать тактильные ощущения

Упражнение «Сушка грибов»

-закреплять умение нанизывать на

проволоку «грибы» из толстого

картона с дырочкой посередине.

Упражнение «Нарисуй на шляпке

мухомора кружки, у ножки

боровика- травку»

-развивать графические умения,

внимание.

Д\и «Разрезные

картинки»

-закреплять

умение собирать

целое

изображение из

частей

Упражнение «

Покажи по порядку

все грибы от

самого низкого до

самого высокого

и от самого

широкого до

самого узкого

-формировать

умение сравнивать

изображения по

величине

Карточки для

выполнения

упражнений,

грибы из картона,

проволока,

шнуровки,

разрезные

картинки, сухой

бассейн, муляжи

грибов

Ознакомление

родителей с

результатами

диагностического

обследования

детей, знакомство

с направлениями

работы

4 неделя «Осень в

1.Пальчиковая гимнастика: «Осень»

Д/И «С какого

Пластилинография

Рябина,

творчестве поэтов и

художников »

Интеграция ОО:

познавательное/художес

твенно- эстетическое,

физическое/

речевое/социально-

коммуникативное

развитие

-развивать умение соотносить

движения пальцев с текстом.

2.Конструирование «Рябиновые

бусы»

-развивать мелкую моторику,

точность движения пальцев.

3. Упражнение «Обведи путь, по

которому летят березовые и

кленовые листочки»

-совершенствовать умение

проводить волнистые линии

дерева листочек»

-закреплять

знание детьми

названий

деревьев.

«Кленовый лист»

-развивать мелкую

моторику

проволока,

карточки для

выполнения

графических

заданий, карточки

с изображением

листьев и

деревьев,

шаблоны листьев

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«На зарядку становись»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Вышли

пальчики гулять»

- развивать умение соотносить

движения пальцев с текстом

2.Упражнение «Обведи всех

человечков, бегущих в правую

сторону»

-развивать пространственную

ориентацию

3.Д/И «Бусы здоровья»

-закреплять умение нанизывать

бусы;

-развивать мелкую моторику

Упражнение

«Покажи по

порядку все мячи,

начиная от

самого большого

и заканчивая

самым

маленьким»

-развивать

зрительно-

пространствен-

ную ориентацию

Д/И «Чудесный

мешочек: полезные-

вредные

продукты»

-развивать

мышление;

-воспитывать

внимательное

отношение к

своему здоровью.

Родительское

собрание

«Возрастные

особенности

развития

графомоторного

навыка у детей

старшего

дошкольного

возраста»

-повысить

уровень

компетентности

родителей в

вопросах

подготовки детей

к письму

2 неделя «Все профессии

важны»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Много

есть профессий знатных»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Строители»

-формировать умение выкладывать

дом из цветной мозаики.

3.Упражнение «Нарисуй ступеньки у

всех лесенок для пожарных»

-развивать зрительно-

Упражнение

«Швея»

-закреплять

умение

растегивать и

застегивать

пуговицы

Сюжетно- ролевая

игра

«Фармацевтичес-

кая фабрика:

расфасовка

таблеток»

-формировать

умение готовить

атрибуты для игры:

Пуговицы,

мозаика, карточки

для выполнения

графических

заданий,

пластилин

пространственную ориентировку.

таблетки из

пластилина

3 неделя «Россия-

многонациональная

страна»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика:

«Дружба».

-развивать мелкую моторику

2.Обрывная аппликация «Девочка»

-развивать мелкую моторику,

творческие способности

3.Упражнение «Знакомство с

клеткой. Рисование точек»

-формировать умение

ориентироваться в

клетке с помощью точек.

Упражнение

«Заплети

косичку»

-формировать

навыки плетения;

-координация

движения обеих

рук.

Упражнение

«Соедини линией

окно с домиком»

-развивать

зрительно-

пространственную

ориентацию,

цветовосприятие.

Шнурки для

плетения косичек,

бумага, шаблоны ,

карточки для

выполнения

графических

заданий, тетради в

клеточку

Оформление

информационного

стенда

«Графические

упражнения как

средство

подготовки руки к

письму»

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

процесс

4 неделя «Москва-

столица России»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1. Пальчиковая гимнастика

«Пальчики пора вставать»

2.Упражнение «Обведи по контуру и

раскрась две одинаковых березки»

-совершенствовать умение обводить

по контуру, аккуратно раскрашивать

3.Упражнение «Строим высотное

здание из строительного

конструктора»

-совершенствовать конструктивные

умения детей

Упражнение

«Выложи контур

Кремля цветной

фасолью»

-развивать

мелкую моторику

с помощью

природного

материала

Упражнение

«Рисование точек и

крестиков»

-продолжить

знакомить с

клеткой

Фасоль, карточки

для выполнения

графических

заданий ,

конструктор

ЛЕГО, тетради в

клетку

НОЯБРЬ

1неделя «Народные

промыслы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика:

«Матрешки»

-развивать координацию движения

пальцев рук;

2.Упражнение «Геометрическая

мозаика»

- закрепление сенсорных эталонов,

развитие мелкой моторики рук

3. Упражнение «Рисование коротких

Лото «Народные

промыслы»

-развивать

внимание,

мелкую моторику

Аппликация из

сыпучих

материалов

«Матрешка»

-развивать мелкую

моторику,

тактильные

ощущения.

Карточки для

выполнения

графических

упражнений, лото,

манная крупа,

шаблоны

матрешек,

тетради в клетку,

геометрические

Рекомендации для

родителей

«Особенности

развития мелкой

моторики у детей

5-6 лет» -

повышение

компетентности

родителей в

вертикальных линий»

-формировать умение рисовать

короткие вертикальные линии по

точкам и самостоятельно.

фигуры

вопросах

подготовки руки

ребенка к письму

2неделя «Золотая

хохлома»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Цветки»

-развивать координацию движения

кистей и пальцев рук

2. Д/И «Разрезные картинки:

хохломская посуда »

-развивать пространственное

восприятие

3.Упражнение «Рисование длинных

вертикальных линий»

-познакомить детей с рисованием

длинных вертикальных линий по

точкам и самостоятельно

Упражнение

«Дорисуй у

каждой

геометрической

фигуры второй

контур»

-развивать

графические

умения

Пластилинография

«Золотая хохлома»

-формировать

представление о

хохломской

росписи;

-развивать мелкую

моторику

Разрезные

картинки,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

пластилин,

тетради в клетку

3 неделя «Музеи нашего

города»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Пальчики кивают»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Обведи карандашами

кружева для платья дам»

-развивать умение рисовать

волнистые линии

3. Оригами «Веер»

-развивать мелкую моторику,

точность движений.

Упражнение

«Достань

пуговицы»

-формировать

умение доставать

пуговицы из

прорезей губки

Упражнение

«Сухой бассейн:

поиск артефактов

для музея»

-развивать

тактильные

ощущения.

Карточки для

выполнения

графических

заданий, бумага

для оригами,

губки, пуговицы,

сухой бассейн с

фигурками

Семинар-

практикум

«Развитие

графомоторных

навыков и мелкой

моторики у детей

старшего

дошкольного

возраста»

-привлечение

родителей к

воспитательно-

образовательно-

му процессу

4 неделя «Мама-

лучший друг»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

1. Упражнение «Рисуем цветы для

мамы»

-формировать умение рисовать на

манной крупе;

-развивать тактильные ощущения.

2.Д/И «Скажи ласковое слово-

Упражнение

«Выложи фигуру

мамы из палочек и

геометрических

фигур»

-развивать

Упражнение

«Соедини одной

линией все

пуговицы с двумя

дырочками»

-развивать

Манная крупа,

бусы, тетрадь в

клеточку, счетные

палочки,

геометрические

фигуры, карточки

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

нанижи бусину»

-развивать мелкую моторику, речь.

3. Упражнение «Рисование длинных

горизонтальных линий»

-познакомить детей с рисованием

длинных горизонтальных линий по

точкам и самостоятельно

конструктивные

умения

внимание,

зрительно-

моторную

координацию

для выполнения

графически

заданий

ДЕКАБРЬ

1 неделя «Такой разный

транспорт»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Машины»

- развивать координацию пальцев и

кисти рук

2.Упражнение «Нарисуй дорожку, по

которой поедет машина»

-развивать графические умения.

3.Упражнение «Сухой бассейн:

машинки»

-развивать тактильные ощущения

Д/И

«Выкладывание

контура машины

цветными

шнурками»

-развивать

мелкую моторику

Упражнение

«Дорисуй

недостающие

детали машины,

опираясь на

образец»

-развивать

графические

умения

Карточки для

выполнения

графических

заданий, сухой

бассейн с

мелкими

игрушками

«транспорт»,

цветные шнурки

Консультация

«Пластилиногра-

фия как средство

развития мелкой

моторики и речи

детей 5-6 лет»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах

развития мелкой

моторики

2 неделя «Новый год

шагает по планете»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное/речевое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, дедушка Мороз»

-развивать координацию пальцев и

кисти рук

2.Упражнение «Нарисуй путь ежика

к елочке»

-формировать умение рисовать

длинные горизонтальные линии в

чередовании с вертикальными по

образцу и самостоятельно

3.Конструирование «Снежинка из

макарон»

-развивать мелкую моторику,

конструктивные способности.

Пазлы

«Новогодние

мультфильмы»

-развивать

внимание,

пространственное

восприятие

Упражнение

«Обведи снежинки

в правильном

направлении»

-формировать

зрительно-

моторную

координацию

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

макароны, пазлы

3 неделя «Скоро будет

праздник»

1.Пальчиковая гимнастика: «Новый

год»

Самомассаж с

еловыми

Упражнение

«Обведи Снеговика

Карточки для

выполнения

Обзор

литературы по

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/

развитие

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Нарисуй , как падает

снежинка»

-формировать умение рисовать

вертикальные линии по образцу и

самостоятельно.

3.Д/И «Найди на рисунке новогодние

предметы»

-развивать внимание, зрительное

восприятие

шишками

-развивать

мелкую моторику

и елочку в

направлении,

указанном

стрелкой»

-формировать

зрительно-

моторную

координацию

графических

заданий, еловые

шишки

развитию

графомоторных

навыков у детей

5-6лет

-оказание

консультативной

помощи

родителям

4 неделя «Волшебство

Нового года»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Елочка».

-развивать координацию движения

пальцев рук

2.Упражнение «Нарисуй путь

дедушки Мороза»

-формировать умение рисовать

короткие наклонные линии

(бордюры)

3. Рисование с элементами

аппликации «Украсим елочку»

-развивать фантазию, мелкую

моторику

Упражнение

«Найди елочные

шары от самого

большого до

самого

маленького»

-развивать

зрительно-

пространствен-

ную ориентацию

Упражнение

«Нарисуй на

ниточке бусы»

-развивать

графические

умения

Вата, пайетки,

гуашь, карточки

для выполнения

заданий, тетради в

клетку.

ЯНВАРЬ

2 неделя «Зимний лес»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Сидит

белка на тележке»

-развивать мелкую моторику

2.Д/И «Четвертый лишний»

-закреплять знание детьми диких

животных.

3.Упражнение «Дорожка для

белочки»

-закреплять умение рисовать

короткие горизонтальные и

вертикальные линии (бордюры)

Упражнение

«Корм для

животных»

-закреплять

умение работать с

пинцетом.

Аппликация

«Белочка»

(обрывная

аппликация)

-развивать мелкую

моторику

Карточки для

игры «Четвертый

лишний»,

карточки для

выполнения

графических

заданий, бумага,

шаблоны белочек

Консультация

«Помогаю маме –

развиваю мелкую

моторику»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах развития

ручной умелости

в быту.

3 неделя «Зимние виды

спорта»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Спортсмены»

-развивать координацию пальцев рук.

2.Упражнение «Нарисуй

недостающие детали всем

снеговикам, опираясь на образец»

-развивать графические умения

3.Аппликация «Украсим варежки»

- развивать мелкую моторику,

фантазию

Упражнение

«Выложи контур

санок цветными

шнурками»

-развивать

тактильные

ощущения,

мелкую моторику

Лепка «Лыжники»

-формировать

умение

использовать

еловые шишки в

качестве основы

поделки, дополняя

необходимыми

элементами из

пластилина

Цветные шнурки,

карточки для

выполнения

графических

заданий, шаблоны

варежек, пайетки ,

еловые шишки ,

пластилин

4 неделя

«Бело- голубая гжель»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Наши

пальчики»

-развивать мелкую моторику»

2.Упражнение «Рисование

квадрата»

-формировать умение рисовать

квадрат в одну клетку

3.Пластилинография «Чудо- гжель»

-развивать интерес к народному

декоративно-прикладному искусству,

мелкую моторику рук.

Д/И «Разрезные

картинки:

ГЖЕЛЬ»

-развивать умение

составлять целое

изображение из

частей

Упражнение

«Обведи по

трафарету и

раскрась»

-закреплять умение

работать с

карандашом,

трафаретами.

Тетради в клетку,

пластилин,

шаблоны,

трафареты,

разрезные

картинки

ФЕВРАЛЬ

1 неделя «Арктика и

Антарктика»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное/

речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Белый

медведь»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Сухой бассейн:

фигурки животных Арктики»

3.Упражнение «Пингвины на льдине»

-развивать умение расставлять

пингвинов на льдины по цветам.

-развивать тактильные ощущения.

4.Упражнение «Поможем белому

медведю нарисовать поезд»

-формировать умение рисовать

Упражнение

«Покорми птицу

зернышками»

-развивать

точность

движений, умение

класть по одному

зернышку в

прорезанное

отверстие в

коробке

Упражнение

«Выложи

скрепками фигуру

пингвина»

-развивать мелкую

моторику, точность

движений

Сухой бассейн,

фигурки

животных

Арктики, фигурки

пингвинов для

игры, тетрадь в

клеточку,

скрепки,

шаблоны.

Папка-

передвижка

«Подборка игр

для развития

зрительно-

пространственно

й ориентации»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах развития

графомоторных

прямоугольник

умений

2 неделя «Рода войск»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Наша

армия»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

2.Упражнение «Дорисуй

недостающие детали корабля,

ориентируясь на образец»

-развивать внимание, графические

умения

3. Ниткография «Танк»

-развивать мелкую моторику,

цветовосприятие.

Упражнение

«Почини колеса

военного

автомобиля»

-учить

закручивать

крышки от

пластиковых

бутылок,

подбирать их по

цветам.

Упражнение

«Обведи военный

самолет и

заштрихуй»

-развивать мелкую

моторику, навык

штриховки в

разных

направлениях.

Шаблоны,

карточки для

выполнения

графических

заданий, натки,

шаблоны военных

машин

3 неделя «День

защитника Отечества»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Солдатики»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Нарисуй защитную

крепость»

-учить рисовать бордюр,

состоящий из вертикальных (две

клетки) и горизонтальных (одна

клетка) линий.

3.Аппликация «Солдатик из манной

крупы»

-воспитывать уважение к

защитникам Родины

Шнуровка

«Корабль»

-развивать

точность

движения

Упражнение с

трафаретами

«Обведи военную

технику и

раскрась»

-закреплять умение

работать с

трафаретом

Тетрадь в

клеточку, манная

крупа, шаблоны,

трафареты,

шнуровки

Практикум

«Применение

нестандартного

оборудования для

развития мелкой

моторики детей

5-6 лет»

-повышение

компетентности

родителей

4 неделя «Руки бабушки

и мамы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

1.Пальчиковая гимнастика

«Колечки»

-развивать координацию пальцев рук

2.Упражнение «Рисуем баранки для

бабушки»

-формировать умение рисовать круги

по точкам и самостоятельно.

Упражнение

«Моталочка»

-формировать

умение

наматывать

шерстяные нитки

на карандаш

Упражнение

«Дорисуй у

скатерти бахрому

и орнамент»

-развивать

графические

умения

Тетрадь в

клеточку,

карандаши,

шерстяные нитки,

карточки для

выполнения

графического

эстетическое развитие

3. Бусы для мамы из цветных

макарон

-развивать точность движения

диктанта.

МАРТ

1 неделя «Мамин

праздник»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Мама»

-развивать мелкую моторику

-воспитывать любовь к маме

2.Упражнение «Солнце светит ярче

в этот день»

-формировать умение выкладывать

лучи солнца из палочек.

3.Аппликация из бархатной бумаги

«Цветы для мамы»

-развивать тактильные ощущения;

-воспитывать любовь к маме.

Упражнение

«Поможем маме

перебрать крупу»

-развивать

тактильные

ощущения.

Упражнение с

цветными

камешками

«Картина для

мамы»

-развивать

фантазию, мелкую

моторику

Крупа (фасоль-

горох), бархатная

бумага, счетные

палочки, цветные

камешки

Выставка для

родителей

дидактических

игр и пособий по

развитию мелкой

моторики рук

детей 5-6 лет.

-повышение

компетентности

родителей

вопросах развития

мелкой моторики

2 неделя «Масленица»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Блинчики»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Нарисуй блины»

-закреплять умение рисовать круги.

3.Упражнение «Нанизывание на

шнурок баранок из соленого теста»

-развивать мелкую моторику,

точность движений

Упражнение с Су-

джок мячиком

-развивать

мелкую моторику,

укреплять

защитные

свойства

организма

Упражнение с

лентами «Продень

ленты в ячейки

решетки для

раковины»

-развивать мелкую

моторику;

-закреплять знание

цветов

Баранки из

соленого теста,

шнурки, ленты,

решетки, мячики

су- джок, тетради

в клеточку.

3 неделя ««Береги

планету»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая игра «Земля»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

2.Упражнение «Забор»

-развивать умение рисовать узоры из

кругов и квадратов

3. Конструирование «Подснежники

из пластиковых ложек»

-развивать конструктивные умения,

мелкую моторику

Д/И «Путаница:

рассели

животных, птиц»

-развивать

мышление,

внимание

Упражнение

«Перелей воду из

одного стакана в

другой пипеткой»

-развивать умение

работать с

пипеткой

Тетради в клетку,

пипетки, стаканы,

бросовый

материал,

карточки

«Животные,

птицы»,

пластиковые

ложки.

Консультация

«Развитие

зрительно-

пространствен-

ной координации у

детей 5-6 лет:

варианты

заданий»

-оказание

консультативной

помощи

4 неделя «Театры

нашего города»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковый театр по сказке

«Волк и семеро козлят».

-развивать речь, творческие

способности

2.Упражнение «Подбери к платьям

бантики и раскрась одним цветом»

-развивать графические навыки

3.Конструирование «Театральные

маски из бумажных тарелок»

-развивать фантазию,

конструктивные умения, мелкую

моторику

Пазлы «Герои

сказок» -

развивать мелкую

моторику,

пространственные

представления.

Упражнение

«Обведи по

контуру все

предметы,

которые меньше,

чем мышка»

-развивать

зрительно-

пространственную

ориентацию.

Бумажные

тарелки, пазлы,

карточки для

выполнения

графических

заданий.

АПРЕЛЬ

1 неделя «Весна,

перелетные птицы»»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Весна»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

2.Упражнение «Кто скоро

проснется после зимней спячки»

-развивать мелкую моторику путем

разглаживания бумажных комочков

3.Упражнение «Дорисуй птицу»

-формировать умение рисовать овалы

Упражнение

«Обведи птицу в

направлении ,

указанном

стрелкой»

-развивать

графические

умения

Упражнение

«Такие разные

птицы»

-развивать умение

выкладывать

силуэты птиц из

готовых

геометрических

фигур разного

размера.

Карточки для

графических

заданий,

бумажные

комочки с

контурами птиц,

геометрические

фигуры

Консультация для

родителей «Как

научить детей

правильно

держать

карандаш?»

-оказание

консультативной

помощи

2 неделя «Космос»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика

«Космонавты».

-развивать мелкую моторику

Упражнение «Дорисуй ракету»

-формировать умение рисовать круг

и овал.

Упражнение «Обведи путь,

которому летела ракета»»

-развитие зрительного восприятия,

координации движения рук.

Разрезные

картинки

«Космос»

-развивать

пространствен-

ную ориентацию,

мышление.

Аппликация из

сыпучего

материала

«Космонавт»

-развивать

тактильные

ощущения

Манная крупа,

шаблоны

космонавтов,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

разрезные

картинки

3 неделя «Неделя

детской книги»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/речевое

/художественно-

эстетическое/социально-

коммуникативное

развитие

1. Пальчиковая гимнастика: «Я

учусь читать»

-развивать координацию движения

рук.

2.Упражнение «Незнайка учится

рисовать треугольники»

-формировать умение рисовать

треугольники по точкам и

самостоятельно.

3.Упражнение «Раскрась героев

сказки»

-развивать умение аккуратно

раскрашивать, не выходить за контур

Упражнение

«Надень колечки

на пальчики»

-закреплять

умение

нанизывать

резинки пальчики

картонной руки

Конструирование с

элементами

аппликации

«Книжка-

малышка»

-развивать умение

складывать лист

бумаги пополам,

совмещая стороны,

украшать книжку

изображениями.

Тетради в клетку,

раскраски,

«картонная рука»,

резинки, листы

бумаги,

иллюстрации

сказок

Папка –

передвижка

«Варианты игр с

нетрадиционным

и материалами»

-показать

возможности

использования

нетрадиционного

материала в

развитии мелкой

моторики детей

5-6 лет

4 неделя « Пасхальные

чудеса»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Вышли

пальчики гулять»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом;

2.Упражнение «Проведи линию от

курочки к цыплятам»

-развивать умение рисовать

волнистые линии

3.Аппликация с сыпучими

материалами «Украсим пасхальное

яйцо»

-развивать мелкую моторику,

творческие способности.

Упражнение

«Собери яйца по

цвету»

-развивать

цветовосприятие,

мелкую моторику

Упражнение

«Испечем куличи»

-совершенствовать

умение работать с

кинетическим

песком;

-развивать

творческие

способности через

украшение поделки

бусинами,

пайетками

Шаблоны яиц,

пайетки,

формочки для

куличей, бусинки,

карточки для

выполнения

графических

заданий

МАЙ

1 неделя «Праздник 9

мая»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

1.Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Покажи военные

самолеты от самого большого до

самого маленького»

-формировать зрительно-

Упражнение

«Военная

техника»

-формировать

умение

выкладывать из

счетных палочек

Пластилинография

«Танк»

-закреплять умение

рисовать

пластилином.

Пластилин,

карточки для

графических

упражнений,

шаблоны,

счетные палочки

Презентация

«Волшебный

карандаш»

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

пространственную ориентацию

3.Обведение по шаблону и штриховка

военного корабля»

-развивать графические умения

военную технику

процесс

2 неделя «Игры и

игрушки»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Весна-

красна»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

2.Упражнение «Что это?»

-формировать умение определять на

ощупь, из какого материала

(наждачная бумага, крупа)

изготовлены плоскостные игрушки:

кубик, мяч, шар, матрешки,

пирамида.

3.Упражнение «Рисование вертушек

для Карлсона»

-закреплять навык проведения

прямых и наклонных линий

Упражнение

«Разрезные

картинки»

-закреплять

умение собирать

картинку с

изображением

игрушки из 6-8

частей.

Д/И «Что напутал

художник»

-развивать

внимание,

зрительно-

пространственное

восприятие

Шаблоны

игрушек,

разрезные

картинки,

карточки для

выполнения

графических

упражнений,

тетрадь в

клеточку

3 неделя «Неделя

славянской

письменности»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Буквы»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Помоги Красной

шапочке»

-формировать умение проводить

линии, не отрывая карандаш

3.Упражнение «Выкладывание букв

из пластилиновых жгутиков»

-развивать зрительно-

пространственное восприятие

Упражнение

«Плетение

косичек»

-развивать

мелкую моторику

Упражнение

«Рисуем буквы на

песке»

-развивать

тактильные

ощущения.

Пластилин,

шнурки для

плетения косичек,

песок, карточки

для выполнения

графических

упражнений,

песок.

4 неделя

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей 5-6 лет»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

Приложение №7

Перспективный план по теме «Развитие графомоторных навыков у детей 6-7 лет»

Подготовительная группа

Цель :-создать условия для развития мелкой моторики, пространственных представлений, зрительно- двигательной координации.

Месяц/недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах.

Организация

развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности

детей (центры

активности, все

помещения

группы)

Взаимодействи с

родителями/

социальными

партнерами

(театрами,

спортивными,

художественными

школами,

общеобразователь

ными

учреждениями

Совместная деятельность взрослого и

детей с учетом интеграции

образовательных областей

Индивидуальная

деятельность с

детьми

СЕНТЯБРЬ

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей 6-7лет»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

1-2 неделя

3 неделя

«Праздник урожая »

Интеграция ОО:

познавательное/художес

твенно- эстетическое/

физическое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Фрукты».

-развивать мелкую моторику

2.Лепка «Ждем гостей»

-совершенствовать умение

изготавливать овощи из пластилина;

-развивать мелкую моторику

3.Графический диктант «Нарисуй

дорогу, по которой машина повезет

урожай»

-познакомить детей с рисованием

простого узора под диктовку;

-развивать мелкую моторику,

концентрацию внимания

Упражнение

« Выложи из

мозаики силуэты

овощей»

-развивать

мелкую моторику

Аппликация

«Красивая ваза для

овощей»

-закреплять

умение наклеивать

маленькие кусочки

рваной бумаги на

картонную основу

Мозаика, бумага,

шаблоны вазы,

пластилин,

тетради в клетку,

демонстрацион-

ный материала,

муляжи фруктов и

овощей

Ознакомление

родителей с

результатами

диагностического

обследования

детей, знакомство

с направлениями

работы

4 неделя «Осень в

1.Пальчиковая гимнастика: «Осень в

Разрезные

Упражнение

Ягоды рябины,

стихах и картинках »

Интеграция ОО:

познавательное/художес

твенно- эстетическое,

физическое/

речевое/социально-

коммуникативное

развитие

гости к нам пришла»

-развивать умение соотносить

движения пальцев с текстом.

2.Графический диктант «Нарисуй

дорожку, по которой белочка несет

орешки»

-познакомить детей с рисованием

простого узора под диктовку

3.Конструирование «Бусы из рябины

и шиповника»

-развивать мелкую моторику,

точность движения пальцев.

картинки

«Осенний

калейдоскоп»

-развивать

мышление,

пространственное

восприятие

«Вижу пальцами»

-формировать

умение

определить на

ощупь по

плоскостным

трафаретам, чем

заполнены листья

деревьев (манная

крупа, гречка,

песок)

шиповника,

проволока,

трафареты

листьев,

разрезные

картинки, тетради

в клеточку ,

осенние пейзажи

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«Мой родной город»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Город»

- развивать умение соотносить

движения пальцев с текстом

2.Графический диктант

«Домик»

-формировать умение

ориентироваться на плоскости листа,

четко действовать инструкции

3.Конструирование из ЛЕГО-

конструктора « Мой детский сад»

-развивать конструктивные умения.

Упражнение

«Найди отличия в

картинах»

-развивать

внимание,

пространствен-

ную ориентацию

Упражнение

«Выкладывание

дома из

геометрических

фигур по словесной

инструкции»

-развивать

внимание,

пространственное

восприятие

ЛЕГО-

конструктор,

картинки для

нахождения

отличий, тетради

в клетку,

геометрические

фигуры

Родительское

собрание

«Возрастные

особенности

развития

графомоторного

навыка у детей 6-

7 лет»

-повысить

уровень

компетентности

родителей в

вопросах

подготовки детей

к письму

2 неделя

«Достопримечательност

и родного города»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Семейный дом»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Заштрихуй герб

нашего города»

-закреплять умение проводить

прямые линии в заданном

направлении.

4. Упражнение «Выложи

Упражнение

«Раскраски-

путаницы»

-развивать

внимание,

пространственно

е восприятие

Упражнение

«Обведи по

контуру и раскрась

две одинаковых

березки»

-совершенствовать

умение обводить по

контуру, аккуратно

раскрашивать

Карточки для

выполнения

графических

упражнений,

пластилин,

раскраски-

путаницы

пластилиновыми жгутиками контур

здания»

-развивать мелкую моторику,

пространственное восприятие

3 неделя «Дети разных

стран - друзья»

Интеграция ОО:

познавательное/физичес-

кое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика:

«Дружба».

-развивать мелкую моторику

2. Упражнение «Заплети косичку»

-закреплять навыки плетения;

-координация движения обеих рук.

3.Графический диктант «Человек»

- формировать умение

ориентироваться на плоскости листа,

четко действовать инструкции

4. Упражнение «Бусы из цветных

макарон для подружки из Африки»

-развивать мелкую моторику

Упражнение

«Ладонь- кулак»

-развитие

межполушарного

взаимодействия

Оригами «Подарок

для друга»

-развивать мелкую

моторику

Шнурки для

плетения косичек,

бумага, тетрадь в

клеточку, цветные

макароны,

демонстрацион-

ные картинки

Оформление

информационного

стенда

«Сложности

овладения

письмом в первом

классе»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах

овладения детьми

письменной

речью

4 неделя «Москва»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1. Пальчиковая гимнастика «Москва-

великий город»

-развивать координацию движения

пальцев рук

3. Упражнение «Выложи контур

здания цветной фасолью»

-развивать мелкую моторику с

помощью природного материала

2.Графический диктант «Кремль»

-развивать графомоторные навыки

Разрезные

картинки

«Достопримеча-

тельности

Москвы»

-развивать

мышление,

пространственное

восприятие

Упражнение

«Заштрихуй все

дома в ряду

разными

способами»

-развивать

графические

умения

Фасоль, карточки

для выполнения

графических

заданий, тетради в

клеточку,

разрезные

картинки

НОЯБРЬ

1неделя «День

народного единства»

Интеграция ОО:

1.Пальчиковая гимнастика: «Друзья»

-развивать координацию движения

пальцев рук;

2. Д/и «Подбери национальную

«Упражнение

«Ладонь- кулак»

-развитие

межполушарного

Упражнение

«Заштрихуй

шарики» у ребят

разными способами

Карточки для

выполнения

графических

упражнений,

Рекомендации для

родителей

«Развитие мелкой

моторики у детей

познавательное/физическ

ое/социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

одежду»

-развивать мышление, внимание.

3.Упражнение «Вырезаем ладошки»

-закреплять умение вырезать по

контуру

4. Аппликация из ладошек

«Солнышко»

-воспитывать толерантность,

уважение к людям

взаимодействия

-развивать мелкую

моторику,

графические

умения

бумага, карточки

«Национальная

одежда»,

демонстрацион-

ный материал

6-7 лет»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах

подготовки руки

ребенка к письму

2неделя «Они

прославили Россию»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Эти

пальцы все бойцы»

-развивать координацию движения

кистей и пальцев рук

2.Аппликация из сыпучих материалов

«Флаг России»

-развивать тактильные ощущения,

мелкую моторику

3. Графический диктант

«Автомобиль для путешествия по

России»

-развивать графомоторные умения

Упражнение

«Почини колеса

военного

автомобиля»

-учить

закручивать

крышки от

пластиковых

бутылок,

подбирать их по

цветам.

Упражнение

«Найди и раскрась

буквы: РОССИЯ»

-развивать

графические

умения

Тетрадь в

клеточку,

карточки для

выполнения

графических

заданий , крышки

от пластиковых

бутылок

3 неделя «Тело

человека»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

развитие /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Это я!»

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Рисование фигуры

человека на песке левой и правой

рукой»

-развивать тактильные ощущения,

межполушарное взаимодействие.

2.Графический диктант «Человек»

- совершенствование зрительно-

Упражнение

«Колечки»

-развивать

межполушарное

взаимодействие

Упражнение

«Взрослые и дети»

-развивать умение

выгибать из

проволоки

геометрические

формы, собирать

из них фигуры

человека

Песок, тетради в

клетку,

проволока,

демонстрацион-

ные картинки

Консультация

«Графический

диктант как

средство

подготовки детей

к школьному

обучению»

- повышение

компетентности

двигательной координации

родителей в

вопросах

подготовки детей

к школьному

обучению

4 неделя «День матери»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Наши

мамы»

-развивать согласованность

движения пальцев рук с текстом

2. Графический диктант «Цветок»

- совершенствование зрительно-

двигательной координации

3. Обрывная аппликация «Платье для

мамы»

-развивать мелкую моторику.

Упражнение

«Выложи фигуру

мамы из палочек и

геометрических

фигур»

-развивать

конструктивные

умения

Упражнение «Бусы

для мамы: назови

ласковое слово для

мамы- надень

бусинку»

-развивать

словарный запас,

мелкую моторику,

точность движения.

Тетради в

клеточку, бумага,

шаблоны платьев,

счетные палочки,

геометрические

фигуры, бусы.

ДЕКАБРЬ

1 неделя « Транспорт»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Транспорт»

- развивать координацию пальцев и

кисти рук

2.Графический диктант «Поезд»

-развивать графические умения,

зрительно- пространственную

ориентацию

3.Пластилинография «Выкладывание

контура грузовой машины по

словесной инструкции»

-развивать внимание, мелкую

моторику, тактильные ощущения

Упражнение

«Разрезная

картинка:

транспорт»

-развивать

пространственное

восприятие,

мышление.

Упражнение

«Дорисуй машину и

кубики, выполни

штриховку по

образцу»

-развивать

графические

умения

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

разрезные

картинки,

пластилин,

тетради в клетку

Папка-

передвижка

«Графические

диктанты: от

простого к

сложному»

-вовлечь

родителей в

воспительно-

образовательный

процесс

2 неделя «Зимняя

лаборатория»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное/речевое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, дедушка Мороз»

-развивать координацию пальцев и

кисти рук

2.Упражнение «Преврати

геометрические фигуры в новогодние

предметы»

-формировать умение дорисовывать

предметы;

Упражнение

«Заштрихуй

шубку

Снегурочки»

-развивать

мелкую моторику

Упражнение

«Выложи контур

санок цветными

шнурками»

-развивать

тактильные

ощущения, мелкую

моторику

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

макароны,

цветные шнурки

-развивать фантазию

3.Конструирование «Снежинка из

макарон»

-развивать мелкую моторику,

конструктивные способности.

3 неделя «Новогодние

хлопоты»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/

развитие

1.Пальчиковая гимнастика: «Новый

год»

-развивать мелкую моторику

2.Графический диктант «Ель»

-формировать графомоторные

умения и навыки.

3.Упражнение «Выложи из

геометрических фигур валенки деда

Мороза»

-развивать зрительно-

пространственное восприятие

Пазлы

«Новогодний

переполох»

-развивать

зрительно-

пространственное

восприятие

Упражнение

«Фонарики для

елочки»

-закреплять умение

рисовать кружки и

длинные

вертикальные

линии

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

геометрические

фигуры, тетради в

клеточку, пазлы.

Обзор

литературы по

развитию

графомоторных

навыков у детей

6-7 лет

-оказание

консультативной

помощи

родителям

4 неделя « Новый год в

разных странах»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика «На

елке».

-развивать координацию движения

пальцев рук

2.Упражнение «Перерисуй снежинку

по точкам и раскрась»

-развивать умение копировать

рисунок

3. Аппликация из сыпучих

материалов «Символ 2021 года»

-развивать тактильные ощущения,

мелкую моторику

Упражнение

«Выложи

количество

снежинок,

соответствую-

щее цифре»

-закреплять

количественный

счет, мелкую

моторику

Упражнение

«Обведи контур

елочки без отрыва

карандаша от

листа»

-развивать

графические

умения

Манная крупа,

гуашь, тетради в

клетку, пайетки

«Снежинки»,

карточки для

выполнения

графических

заданий.

ЯНВАРЬ

2 неделя «Зимний лес»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

1.Пальчиковая гимнастика: «Дикие

животные»

-развивать мелкую моторику

2.Графический диктант «Заяц»

Упражнение

«Выбери

штриховку для

ели и заштрихуй»

Д/И «Четвертый

лишний»

-закреплять знание

детьми диких

Карточки для

игры «Четвертый

лишний»,

карточки для

Семинар-

практикум

«Упражнения для

развития

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

-развивать мелкую моторику,

зрительно- пространственную

ориентацию

3.Упражнение «Пальчиковое

животное»

-совершенствовать координацию

движения пальцев рук

4. Аппликация из кусочков салфетки

«Заснеженные деревья»

-развивать мелкую моторику

-развивать

графические

умения

животных.

выполнения

графических

заданий, тетради в

клетку, салфетки

зрительно-

моторной

координации»

-повышение

компетентности

родителей в

вопросах развития

графомоторных

навыков.

3 неделя «Зимующие

птицы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное

/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Птицы

на кормушке»

2.Графический диктант «Птица»

-развивать графомоторные навыки

-развивать графические умения

3.Пластилинография «Снегири»

- развивать мелкую моторику,

фантазию

Упражнение

«Разрезные

картинки»

-развивать

мышление,

внимание

Упражнение

«Помоги птичке

подлететь к

кормушке»

-формировать

умение обводить

зигзагообразные

линии , не отрывая

карандаш от листа

бумаги

Тетради в

клеточку,

пластилин,

разрезные

картинки,

демонстрацион-

ный материал,

карточки для

выполнения

графических

заданий.

4 неделя

«Зимние олимпийские

игры»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ речевое/социально-

коммуникативное/художе

ственно- эстетическое

развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Спортсмены»

-развивать координацию пальцев рук.

2.Упражнение «Обведи и заштрихуй

спортивный инвентарь»

-развивать точность движений,

мелкую моторику

3. Лепка из соленого теста «Медаль»

-развивать мелкую моторику

Д/И «Зимние виды

спорта»

-закреплять

знания детей о

зимних видах

спорта

Упражнение

«Выкладывание из

мозаики санок»

-развивать

зрительно-

пространственное

восприятие,

мелкую моторику

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

демонстрацион-

ный материал,

мозаика, соленое

тесто.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя «Научные

открытия»

1.Пальчиковая гимнастика «Вот и

встретилась семья»

-развивать мелкую моторику

Упражнение

«Лаборатория»

-закреплять

Рисование на

морской гальке

-развивать

Морская галька,

конструктор

«KORBO»,

Консультация

«Как и зачем

развивать

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное/

речевое развитие

2.Графический диктант «Робот»

-развивать зрительно-

пространственную ориентацию.

3.Конструирование из конструктора

«KORBO» «Водяная мельница»

-развивать мелкую моторику,

конструктивные умения.

умение работать с

пинцетом,

пипеткой

тактильные

ощущения,

творческое

воображение

тетрадь в

клеточку,

карточки для

выполнения

графических

заданий

межполушарное

взаимодействие?»

-оказание

консультативной

помощи

родителям

2 неделя «Широкая

Масленица»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Блины»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

2.Упражнение «Закончи рисунок на

платке»

-развивать умение штриховать в

разных направлениях.

3. Аппликация из сыпучих

материалов «Блины»

-развивать мелкую моторику..

Упражнение

«Моталочка»

-формировать

умение

наматывать

шерстяные нитки

на карандаш

Упражнение

«Дорисуй нужную

фигуру и

заштрихуй»

-развивать

логическое

мышление,

графические

умения

Карточки для

выполнения

графических

заданий, крупы,

карандаши,

шерстяные нитки

3 неделя «Будем в армии

служить»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы»

-развивать мелкую моторику

2.Графически диктант «Самолет»

-развивать умение ориентироваться

на листе бумаги, графические навыки

3.Оригами с элементами аппликации

«Солдатский китель»

-воспитывать уважение к

защитникам Родины

Упражнение

«Разрезные

картинки:

военный

транспорт»

-развивать

мышление,

внимание

Упражнение

«Корабль»

-формировать

умение

выкладывать

контур корабля на

геометрическом

планшете

Тетрадь в

клеточку, бумага,

геометрический

планшет, резинки,

разрезные

картинки

Практикум

«Упражнения для

развития

межполушарного

взаимодействия»

-повышение

компетентности

родителей

4 неделя «Женский день

8 Марта»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

1.Пальчиковая гимнастика «Мама»

-развивать координацию пальцев рук

2.Графический диктант «Цветок для

мамы»

-формировать графомоторные

Упражнение

«Поможем маме

перебрать крупу»

-развивать

тактильные

Упражнение

«Подбери второй

сапог для мамы и

заштрихуй»

-развивать

Тетрадь в

клеточку, крупа,

соленое тесто,

карточки для

выполнения

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

умения и навыки

3. Лепка «Необычное печенье»

-развивать умение работать с

соленым тестом, мелкую моторику

ощущения

внимание,

графические

умения

графических

заданий, тетради в

клетку

МАРТ

1 неделя «Декоративно-

прикладное искусство»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика:

«Пальчики»

-развивать мелкую моторику

2.Д/И «Разрезные картинки»

-развивать мышление,

пространственное восприятие.

2.Упражнение «Раскрась

жостовский поднос»

-развивать умение аккуратно

раскрашивать.

Упражнение

«Обведи по

контуру те круги,

которые меньше

по размеру, чем

первый»

-развивать

зрительно-

пространственну

ю ориентацию.

Упражнение

«Дорисуй

половинку

Матрешки и

раскрась»

-развивать умение

дорисовывать

симметричные

рисунки

Разрезные

картинки,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

раскраски,

демонстрацион-

ный материал.

Папка-

передвижка

«Геометрический

планшет как

средство

развития мелкой

моторики и

зрительно-

пространствен-

ной ориентации»

-повышение

компетентности

родителей

вопросах

применения

нестандартного

оборудования для

развития мелкой

моторики

2 неделя «Первоцветы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Цветы»

-развивать мелкую моторику

2.Графический диктант

«Подснежник»

-развивать графомоторные умения.

3.Упражнение «Волшебный цветок»

-развивать умение выкладывать

цветок по представлению из мозаики

Лепка

«Подснежники из

тыквенных

семечек»

-развивать

мелкую моторику

Упражнение «Реши

примеры и

раскрась цветы по

номерам»

-развивать

графические

умения;

-закреплять знание

цветов

Тыквенные

семечки, тетради

в клеточку,

мозаика, карточки

для выполнения

графических

заданий

3 неделя «Планета- наш

общий дом»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая игра «Земля»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

2.Упражнение «Соедини по точкам,

раскрась по номерам»

- развивать графические умения;

-закреплять знание цветов

3. Аппликация «Зоопарк: чего не

Д/И «Путаница:

рассели

животных, птиц»

-развивать

мышление,

внимание

Конструирование

«Животные из

синельной

проволоки»

-развивать

конструктивные

умения, мелкую

моторику

Карточки для

выполнения

графических

заданий, шаблоны

животных,

цветная бумага,

синельная

проволока

Консультация

«Упражнения для

развития

зрительно-

пространствен-

ной ориентировки

у детей 6-7 лет»

-оказание

хватает каждому животному»

-развивать мышление, умение

определять и наклеивать

недостающие фрагменты в

изображении животного,

использовать разные приемы (работа

с ножницами, обрывная аппликация )

консультативной

помощи

4 неделя «Книжкина

неделя»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковый театр по сказке

«Заюшкина избушка».

-развивать речь, творческие

способности

2.Упражнение «Дорисуй половинку

поросенка из сказки и раскрась»

-развивать умение дорисовывать

симметричные рисунки

3.Пластилинография «Герои сказок»

-развивать мелкую моторику.

Пазлы «Герои

сказок» -

развивать мелкую

моторику,

пространственные

представления.

Упражнение

«Раскрась

предметы на

заданную букву»

-закреплять

графические

умения.

Пластилин, пазлы,

карточки для

выполнения

графических

заданий,

пальчиковый

театр

АПРЕЛЬ

1 неделя «Покорители

вселенной»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика:

«Космос»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом

2.Графический диктант

«Шифровка: ракета»

--развивать умение составлять по

рисунку задание для графического

диктанта

3.Упражнение «Дорисуй

недостающие детали у космонавтов

-развивать внимание

Упражнение

«Выкладывание

звезды на

геометрическом

планшете»

-развивать

мелкую моторику,

внимание,

мышление

Упражнение

«Найди на

картинке и

раскрась буквы

РАКЕТА»

-развивать

внимание,

зрительное

восприятие

Тетради в

клеточку,

карточки для

графических

заданий,

геометрический

планшет,

раскраски

Консультация для

родителей

«Развитие мелкой

моторики детей с

помощью

тактильных

трафаретов»

-оказание

консультативной

помощи

2 неделя «Светлая

Пасха»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

1.Пальчиковая гимнастика

«Солнышко».

-развивать мелкую моторику

2.Упражнение «Раскрась по

Разрезные

картинки

«Пасхальные

чудеса»

Упражнение

«Узоры на

платочках»

-закреплять умение

Яичная скорлупа,

разрезные

картинки,

карточки для

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое/художественно-

эстетическое развитие

цифрам»

-развивать цветовосприятие;

-закреплять знание детьми цифр.

3.Аппликация из цветной яичной

скорлупы «Пасхальное яйцо»

-развивать мелкую моторику

-развивать

пространствен-

ную ориентацию,

мышление.

рисовать узоры из

овалов, прямых ,

ломаных линий,

ромбов.

выполнения

графических

заданий

3 неделя «Давай пойдем

в театр»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/речевое

/художественно-

эстетическое/социально-

коммуникативное

развитие

1. Пальчиковая гимнастика:

«Дружба»

-развивать координацию движения

рук.

2.Упражнение «Забавные квадраты:

нарисуй эмоции»

-формировать умение рисовать в

тетради в клетку

3.Аппликации «Билеты в театр»

-формировать умение продумывать

оформление билета;

-развивать мелкую моторику.

Упражнение

«Заштрихуй те

предметы,

которые

необходимы в

театре»

-развивать умение

штриховать в

разном

направлении

Упражнение

«Петрушкин

костюм»

-практиковать в

рисовании

симметричных

изображений.

Карточки для

выполнения

графических

заданий,

бросовый

материал, бумага,

демонстрацион-

ный материал

Папка –

передвижка

«Варианты игр с

нетрадиционным

и материалами»

-показать

возможности

использования

нетрадиционного

материала в

развитии мелкой

моторики детей 6

-7лет

4 неделя « Природа

весной. Насекомые »

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика

«Насекомые»

-развивать умение соотносить

движение пальцев с текстом.

2.Графический диктант

«Шифровка: бабочка»

-развивать умение составлять по

рисунку задание для графического

диктанта

3. Конструирование из фольги

«Паутина»

-развивать мелкую моторику

Упражнение

«Вижу пальцами»

-развивать

тактильные

ощущения:

умение

определять, из

какого материала

сделаны

трафареты

насекомых

Упражнение

«Раскраски -

путаницы»

-развивать

мышление детей,

графические

умения

Карточки для

выполнения

графических

заданий, фольга,

трафареты,

тетради в

клеточку

МАЙ

1 неделя « 9 мая- День

Победы»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое /художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы»

-развивать мелкую моторику

2.Графический диктант

«Шифровка: военный самолет»

-развивать умение составлять по

рисунку задание для графического

диктанта

3.Упражнение с графическим

планшетом «Корабль»

-развивать мышление, внимание,

тактильные ощущения.

Упражнение

«Военная

техника»

-формировать

умение

выкладывать из

счетных палочек

и геометрических

фигур военную

технику

Пластилинография

«Подводная лодка»

-закреплять умение

рисовать

пластилином.

Пластилин,

графический

планшет, тетради

в клетку, счетные

палочки,

геометрические

фигуры.

Презентация «На

пороге школы»

-вовлечь

родителей в

воспитательно-

образовательный

процесс

2 неделя «В мире

музыки»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое\художественно-

эстетическое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Весна-

красна»

-развивать координацию кистей рук и

пальцев

2.Упражнение «Найди на картинке

и раскрась буквы «МУЗЫКА»

-развивать внимание, зрительное

восприятие

3. Конструирование «Колокольчики»

-формировать умение изготовлять

музыкальный инструмент из верхней

части пластиковой бутылки и

контейнера от киндер- сюрприза»

Упражнение

«Разрезные

картинки:

скрипичный ключ»

-закреплять

умение собирать

картинку с

изображением из

8-10 частей.

Пластилинография

«Выкладывание

жгутиками

контуров

музыкальных

инструментов»

-развивать мелкую

моторику

Пластиковые

бутылки,

раскраски,

разрезные

картинки,

пластилин.

3 неделя «Славянская

культура и

письменность»

Интеграция ОО:

познавательное/физическ

ое/ социально-

коммуникативное

/речевое развитие

1.Пальчиковая гимнастика «Буквы»

-развивать мелкую моторику

2. Упражнение «Раскрась предметы

на заданную букву»

-закреплять графические умения.

3.Упражнение с графическим

планшетом «Буквы»

-развивать мышление, внимание,

Упражнение

«Заштрихуй

буквы в разном

направлении»

-развивать

графические

умения, мелкую

моторику

Упражнение

«Определи с

закрытыми

глазами букву по

тактильному

трафарету

-развивать

тактильные

Тактильные

трафареты,

графический

планшет, резинки,

раскраски

тактильные ощущения.

ощущения.

4 неделя

Диагностическое обследование уровня развития мелкой моторики и графических умений у детей 6-7лет»

(Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д)

Приложение №8

Сводная таблица данных диагностического обследования уровня развития графомоторных умений детей 3-7 лет

Учебный год

Возрастная группа

Уровень развития

кинетического

кистевого и пальцевого

праксиса

Уровень развития

графического навыка

Уровень развития

координации «рука-

глаз»

Средний показатель

уровня развития

Начало

года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало

года

Конец года

Начало

года

Конец года

2017-2018 у.г.

2 младшая группа (3-4

г)

Высокий

Средний

20%

Низкий

75%

Высокий

15%

Средний

30%

Низкий

55%

Высокий

15%

Средний

15%

Низкий

70%

Высокий

25%

Средний

15%

Низкий

60%

Высокий

10%

Средний

35%

Низкий

55%

Высокий

25%

Средний

35%

Низкий

40%

Высокий

10%

Средний

23%

Низкий

67%

Высокий

22%

Средний

26%

Низкий

52%

2018-2019 у.г.

средняя группа (4-5

лет)

Высокий

Средний

25%

Низкий

75%

Высокий

10%

Средний

35%

Низкий

55%

Высокий

15%

Средний

45%

Низкий

40%

Высокий

35%

Средний

40%

Низкий

25%

Высокий

25%

Средний

30%

Низкий

45%

Высокий

35%

Средний

35%

Низкий

30%

Высокий

13%

Средний

34%

Низкий

53%

Высокий

27%

Средний

36%

Низкий

37%

2019-2020 у.г

старшая группа

(5-6 лет)

Высокий

15%

Средний

40%

Низкий

45%

Высокий

30%

Средний

45%

Низкий

25%

Высокий

20%

Средний

25%

Низкий

55%

Высокий

40%

Средний

45%

Низкий

15%

Высокий

15%

Средний

25%

Низкий

60%

Высокий

25%

Средний

35%

Низкий

40%

Высокий

17%

Средний

30%

Низкий

53%

Высокий

31%

Средний

42%

Низкий

27%

2020-2021 у.г.

подготовительная

группа ( 6-7 лет)

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Приложение №9

2017-2018 уч. год (начало года) 2017-2018 уч. год (конец года)

10%

23%

67%

2 младшая группа

высокий

средний

низкий

22%

26%

52%

2 младшая группа

высокий

средний

низкий

13%

34%

53%

средняя группа

высокий

средний

низкий

27%

36%

37%

средняя группа

высокий

средний

низкий

2018-2019 уч. год (начало года) 2018-2019 уч. год (конец года)

219-2020 уч. год (начало года) 2019-2020 уч. год (конец года)

17%

30%

53%

старшая группа

высокий

средний

низкий

31%

42%

27%

средняя группа

высокий

средний

низкий

2020-2021 уч. год (начало года)

Приложение №10

Аналитическая справка по результатам диагностического обследования

уровня графомоторных умений у детей 3-4 лет на начало и конец

учебного года.

Количество обследованных детей: 21ч.

В основу диагностического обследования положены исследования Н.В.

Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова. Задания адаптированы с учетом возраста

детей и включают в себя три направления: выявление кинетического

кистевого и пальцевого праксиса, определение графического навыка,

определение развития уровня координации рук и глаз .

По результатам обследования на начало учебного года получены

следующие результаты: высокий уровень отмечен у 10% детей, средний- у

23% опрошенных, низкий - у 67% воспитанников. Сложности вызывают

задания на постановку пальцев в заданную позицию, выкладывание фигур из

счетных палочек. Карандаш более половины детей держат не правильно,

проводимые линии прерывистые, с сильным нажимом на карандаш.

На конец учебного года высокий уровень отмечается у 22% детей (по

сравнению с началом года увеличение на 12%), средний – у 26% (увеличение

на 3% по сравнению с началом года, количество детей с низким уровнем

снизилось на 15% по сравнению с началом года и составило 52%.

Дети уверенней держат карандаш, проводимые линии – четкие у 40%

воспитанников. С заданием на выкладывание фигур из счетных палочек

справляются более половины детей.

Таким образом, проводимая работа в течение года по развитию мелкой

моторики, графических умений была результативной.

Приложение №11

Аналитическая справка по результатам диагностического

обследования уровня графомоторных умений у детей 4-5 лет на начало и

конец учебного года.

Количество обследованных детей: 21ч.

В основу диагностического обследования положены исследования Н.В.

Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова. Задания адаптированы с учетом возраста

детей.

По результатам обследования на начало учебного года получены

следующие результаты: высокий уровень отмечен у 13% детей, средний- у

34%, низкий- у 53% воспитанников. Движение рук при выполнении

упражнения на обследование кинетического кистевого и пальцевого праксиса

слабо дифференцировано. При выполнении задания на раскрашивание

картинки цветными карандашами дети заходят за контур, кисть руки

напряжена, зажата раскрашивают в хаотичном направлении. С заданием на

определение координации руки и глаз справились более половины детей.

Однако дети не все дети выкладывают рисунок из счетных палочек четко по

образцу.

На конец учебного года высокий уровень отмечен у 27%

воспитанников (увеличение на 14% по сравнению с результатами в начале

года), средний – у 36% воспитанников (по сравнению с началом года

увеличение на 2%), низкий уровень отмечен у 37% , что на 16% ниже, чем в

начале учебного года.

Увеличилось количество детей, которые самостоятельно справляются с

выкладыванием фигур из счетных палочек по образцу, равномерно

раскрашивают рисунок, без чрезмерного нажима на карандаш и напряжения

кисти.

Таким образом, проводимая работа в течение года по развитию

графомоторных умений у детей 4-5 лет была результативной.

Приложение №12

Аналитическая справка по результатам диагностического обследования

уровня графомоторных умений у детей 5-6 лет на начало и конец

учебного года.

Количество обследованных детей: 21ч.

В основу диагностического обследования положены исследования Н.В.

Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова. Задания адаптированы с учетом возраста

детей и включают в себя три направления: выявление кинетического

кистевого и пальцевого праксиса, определение графического навыка,

определение развития уровня координации рук и глаз.

По результатам обследования на начало учебного года получены

следующие результаты: высокий уровень отмечен у 17% детей, средний- у

30% опрошенных, низкий - у 53 % воспитанников. Более половины детей

справляются с упражнением на штриховку, однако чаще всего штрихуют в

хаотичном направлении, заходит за контур, кисть руки напряжена, зажата.

Движение рук при выполнении упражнения на обследование кинетического

кистевого и пальцевого праксиса слабо дифференцировано. Уровень

развития координации рук и глаз у более половины детей низкий. С заданием

на копирование сложного образца справились 40% воспитанников.

На конец учебного года высокий уровень отмечается у 31% детей (по

сравнению с началом года увеличение на 14%), средний – у 42% (увеличение

на 12% по сравнению с началом года), количество детей с низким уровнем

снизилось на 26% по сравнению с началом года и составило 27%.

Движение рук при выполнении упражнения на обследование

кинетического кистевого и пальцевого праксиса стало более

дифференцированно, отмечается снижение количества синкензий (хаотичных

движений мышц). С заданием на копирование сложного образца справились

60% воспитанников. При выполнении заданий на штриховку у 20% детей

существенно изменилось качество работ: рисунки равномерно

заштрихованы , применяются различные виды штиховок, рука движется

свободно, кисть не напряжена.

Таким образом, проводимая работа в течение года по развитию

графомоторных умений была результативной.

Приложение №13

Аналитическая справка по результатам диагностического обследования

уровня графомоторных умений у детей 6-7 лет на начало учебного года.

Количество обследованных детей: 21ч.

В основу диагностического обследования положены исследования Н.В.

Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова. Обследование проводилось по трем

напрвлениям: выявление кинетического кистевого и пальцевого праксиса,

определение графического навыка, определение развития уровня

координации рук и глаз.

По результатам обследования на начало учебного года получены следующие

результаты: высокий уровень отмечен у 32% детей, средний- у 38%, низкий-

у 30% воспитанников. Движение рук при выполнении упражнения на

обследование кинетического кистевого и пальцевого праксиса

дифференцировано. Количество синкензий у 80% воспитанников не

превышает 5-7 движений.

При выполнении задания на определение графического навыка справились

60% детей, узор соответствует образцу по величине, элементам, однако у

половины воспитанников задание выполняется медленно, неуверенно, с

отрывом карандаша от бумаги. При выполнении теста «Графический

диктант» у 40% детей отмечается воспроизведение узора с ошибками или

воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с

узором. Упражнение «Домик», направленное на копирование сложного

образца, справились 70% воспитанников. Основные ошибки связаны с

увеличением отдельных деталей рисунка и неправильным изображением

элемента рисунка.

Таким образом, по результатам диагностического обследования ,работа по

формированию графомоторных навыков у детей 6-7 лет должна быть

направлена на развитие кинетического кистевого и пальцевого праксиса,

графического навыка, координации рук и глаз/

Приложение № 14

Родительское собрание - практикум «Применение нестандартного

оборудования для развития мелкой моторики детей 3-4 лет»

Цель: -обеспечить понимание родителями необходимости развития мелкой

моторики ребенка как неотъемлемой части его жизни.

Задачи:

1. Обогатить опыт родителей по теме собрания;

2. Расширить представления родителей о нетрадиционных пособиях для развития

мелкой моторики рук;

3. Вызвать интерес и желание заниматься с детьми пальчиковыми играми из серии

«Расскажи стихи руками»;

4. Познакомить родителей с играми по развитию мелкой моторики рук в группе,

через просмотр презентации;

5. Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива.

Участники: родители и воспитатели группы.

Место проведения: помещение группы.

План проведения :

1. Подготовительный этап.

2. Основная часть:

• Знакомство родителей с развитием мелкой моторики у малышей.

• Применение нестандартного оборудования для игр в группе для развития мелкой

моторики.

• Обратная связь с родителями;

• Знакомство родителей с пальчиковыми играми из серии «Расскажи стихи руками».

• Обсуждение домашнего задания для родителей «Создание пособия по развитию

мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста»

• Вручение памяток по темам родительского собрания: «Практические

рекомендации родителям по развитию мелкой моторики рук малышей с

использованием подручного материала» .

3. Подведение итогов собрания.

Ход мероприятия:

1. Подготовительный этап:

-Оформление памяток для родителей.

-Оформление фотопрезентации по теме: » Использование нестандартного

оборудования для занятий с детьми в группе по развитию мелкой моторики».

2. Основная часть:

Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы

нашли время и пришли на родительское собрание.

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая

моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких

мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к.

развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так

важно развивать мелкую моторику рук ребенка?

А роль развития мелкой моторики рук очень велика. Ведь, стимулируя ее развитие,

мы работаем над подвижностью органов артикуляции, готовим руку к письму,

развиваем речь, внимание, мышление, зрение и даже влияем на формирование

произвольности у детей. В дошкольных учреждениях довольно много внимания

уделяется развитию моторики рук.

И мы в нашей группе в свободной деятельности детей большое внимание уделяем

развитию мелкой моторики рук. В группе есть много различных развивающих

пособий, все вы их можете видеть в нашем уголке дидактических игр, дети

могут взять их в любое время и заниматься — это различного вида вкладыши,

пирамидки, мозайки, кубики, пазлы и т.д., в свободном доступе есть всегда

карандаши, листы для рисования, разнообразные раскраски.

Но сегодня нам бы хотелось поговорить о нестандартных пособиях и играх и их

применении в нашей работе при развитии мелкой моторики рук.

-Уважаемые родители, что на ваш взгляд может развивать мелкую моторику? —

Ответы родителей.

Мелкую моторику рук развивают:

• Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в

определённой последовательности;

• Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под

присмотром взрослых);

• Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать

— наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия, закручивать —

откручивать и т.д.;

• Рисование карандашом, фломастером, кистью, пальчиком, ладошкой и т.д.;

• Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц и т.д.;

• Одевание и раздевание игрушек;

• Лепка из пластилина и теста.

Практически каждый родитель знает о необходимости развития мелкой моторики

рук. Но, к сожалению, не все знают каким образом можно осуществить это

развитие. И еще меньше представляют, как эту работу можно разнообразить. В

настоящие время существует множество различных пособий, которые призваны

помочь родителям. Можно брать в работу их.

Так же можно организовать работу из «подручных» материалов, тех, которые нас

окружают.

- Давайте познакомимся, чем же в свободной деятельности занимаемся с малышами

мы

1. Первый вид деятельности, который способствует развитию моторики – это

шнуровка. Манипуляции со шнурками можно осуществлять как с обычными

предметами одежды, так и с игрушками.

2.Здесь не лишним будет упомянуть о застегивании пуговиц (размер пуговиц стоит

выбирать, отталкиваясь от навыков ребенка). Важно отметить, что родители,

желающие, чтобы их ребенок развивал мелкую моторику, не должны помогать

ребенку одеваться, застегиваться, шнуровать ботинки. А уже тем более делать это

за него. Разумеется, когда ребенок собирается сам, это требует гораздо больше

времени. Но, зато, это послужит благому делу.

3. «Прищепки» — развиваем мелкую моторику рук, глазомер, речь; учим основные

цвета;

4.»Сенсорная клавиатура» -развиваем моторику рук, речь; учим цвета, формы;

5.»Кто в яичке спрятался?» — развиваем моторику рук, речь, познавательные

способности;

6. «Найди в домиках …» — развиваем моторику рук, речь, познавательные

способности;

7.»Веселые мячики» — массажируем ладошки, пальчики; развиваем мелкую

моторику рук ;

8.»Шумелки» — развиваем тактильные ощущения руки, мелкую моторику рук,

слух;

9.»Коллекция камней» — развиваем мелкую моторику рук, воображение, речь,

тактильные ощущения;

10. «Перебираем и раскладываем красную и белую фасоль» — развиваем мелкую

моторику рук, зрение;

11. «Пересыпаем зерно ложками разного размера» — развиваем мелкую моторику

рук, глазомер;

12. «Сухой бассейн» — развиваем мелкую моторику рук, речь, познавательные

способности; закрепляем цвета;

13. «Соляная пещера» — развиваем мелкую моторику рук, речь, познавательные

способности, тактильные ощущения;

14. «Рисование на манке» — развиваем мелкую моторику рук, речь, творческие

способности, аккуратность;

15. «Подбери крышечки» — развиваем мелкую моторику рук, речь, познавательные

способности; изучаем размеры;

16. «Сделай ежику иголки» — развиваем мелкую моторику рук, речь; закрепляем

цвета;

17.»Книга знаний мелкой моторики «Непоседы» — развиваем мелкую моторику

рук, речь, тактильные ощущения;

18.»Почитаем» — развиваем мелкую моторику рук, речь; знакомимся с

окружающим миром.

Развитию мелкой моторики рук очень хорошо способствует художественная

деятельность детей. Мы стараемся использовать в работе много

различных творческих приемов — рисуем пальчиком, ватными палочками,

кисточками, трех и шестигранными, а также толстыми и тонкими карандашами,

используем специальные досочки для рисования и печатанья. Хороши в рисовании

восковые мелки, причем когда они ломаются на маленькие кусочки — это тоже

польза для пальчиков и не торопитесь их выбрасывать, ребенку приходится брать

их щепоткой, при этом формируется правильный пальчиковый захват карандаша,

ручки.

Дети любят работать с различными трафаретами, дополнительными альбомами,

обводить свои ладошки, раскрашивать.

Потихоньку стараемся подружиться с пластилином — но задача пока сложная, руки

у детей слабые, но желание работать с пластилином есть у всех; используем

приемы: отщипывание маленьких кусочков от большого, раскатывание

столбиков и шариков.

Во всех наших творческих работах — пальчикам детей всегда приходится

потрудится. Это и «Осеннее панно из листьев» и коллективная работа: «Букет для

мамочки» и «Новогодний барашек» и т.д.

— Уважаемые родители, а как вы пытаетесь дома развивать мелкую моторику,

какие используете для этого игры и занятия? — Ответы родителей.

— Как вы думаете, что ещё очень хорошо развивает мелкую моторику рук,

крупную моторику, а так же связную речь ребенка, не требуя никаких

дополнительных пособий, точнее эти пособия всегда с вами?- Ответы родителей.

Конечно, это пальчиковая гимнастика.

В прошлом веке знаменитая сегодня Мария Монтессори заметила связь между

развитием тонких движений руки и речью детей. Она заключила, что если с речью

не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Уже позже

биологами было установлено, что в головном мозге человека центры, отвечающие

за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. И, если мы развиваем

мелкую моторику, то тем самым активизируем и соседние зоны мозга, отвечающие

за речь. Вот почему психологи и детские педагоги так настойчиво советуют

родителям детей почаще играть в игры развивающие мелкую моторику рук.

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

• способствует овладению навыками мелкой моторики;

• помогает развивать речь;

• повышает работоспособность головного мозга;

• развивает внимание, память, мышление;

• развивает тактильную чувствительность;

Использование стихов при выполнении пальчиковой гимнастики развивает

восприятие и воспроизведение ритма, движения пальцев рук становятся более

целенаправленными и скоординированными. Дети с удовольствием принимают

участие в играх – потешках. Попробуйте и Вы с ребенком поиграть в такие игры, но

для начала мы предлагаем вам поиграть с нами. Давай разомнем наши уставшие

ручки.

Игра с родителями из серии «Расскажи стихи руками»

— Уважаемые родители в конце нашего собрания нам бы хотелось предложить для

вас небольшое домашнее задание: изготовить дома, совместно с вашим ребенком, а

может и всей семьей, — пособие для развитие мелкой моторики рук с

использованием бросового материала: крышек от разных бутылок и коробок

разного размера.

3. Подведение итогов собрания.

Таким образом, развивать мелкую моторику рук можно не только в специально

организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями,

но и в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель не ограничится

заданием и уйдет в другую комнату, а вместе с ребенком возьмется за решение

совместной задачи. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой

форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет

напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем

раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти,

развиваться и овладевать новыми умениями.

Семинар-практикум для родителей «Развитие графомоторных навыков у детей

старшего дошкольного возраста»

Цель: Формирование у родителей понятий о важности развития графо - моторных

навыков.

Задачи:

1. Информировать родителей о роли мелкой моторики в психофизическом развитии

ребёнка.

2. Ознакомить родителей с элементами пальчиковой гимнастики массажем пальцев.

3. Ознакомить родителей с упражнениями развивающими графо - моторные навыки

у детей.

Оборудование:

1. Резиновый мяч с шипами.

2. Пружинки.

3. Схемы и панно с канцелярскими кнопками, резинки.

4. Наборы бусинок и шнуровки

5. Счетные палочки, фасоль, спички без головок, листы зеленого

картона.

План проведения:

1.Организация выставки пособий по развитию мелкой моторики (самодельные и

фабричные игры и пособия)

2.Игра «Значение развития мелкой моторики»

3.Организация сообщений для родителей по теме «Развитие графо - моторных

навыков у детей старшего возраста»

4.Практикум для родителей

Участники:

Родители, воспитатели, дети.

1. Организация выставки

Материалы представлены по следующим разделам

– пальчиковый театр;

– шнуровки;

– игры;

– пирамидки и матрешки;

– книги, пособия, картотеки;

– волчки.

2. Игра «Значение развития мелкой моторики»

Родителям предложено подумать и совместно найти ответ на данный вопрос: “Для

чего необходимо развивать мелкую моторику” (предполагаемые ответы заранее

заготовлены и вывешиваются по мере называния на доску, заготовить несколько

чистых листков)

Значение развития мелкой моторики:

Повышает тонус коры головного мозга.

Развивает речевые центры коры головного мозга.

Стимулирует развитие речи ребенка.

Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.

Улучшает артикуляционную моторику.

Развивает чувство ритма и координацию движений.

Подготавливает руку к письму.

Поднимает настроение ребенка.

3.«Развитие графо - моторных навыков у детей старшего возраста»

Каким же образом можно развивать графо - моторные навыки у дошкольников?

Какие упражнения – игры можно использовать на занятиях? Вне всяких сомнений,

что этому способствуют такие виды работ, как рисование, аппликация, лепка,

изготовление поделок из бумаги, проволоки и др. материалов. А также самомассаж

кистей и пальцев рук с использованием пружинок (суджоки, колючих мячей,

карандашей, бигудей, грецких орехов, шариков Марблс. Способствуют развитию

моторики пальчиковые игры :

• «Пальчики здороваются» - соприкосновение подушечек пальцев с большим

пальцем.

• «Ножницы»- разведение пальцев в стороны.

• «Дельфинчики»- пальчики выныривают из кулачка.

• «Солнышко-тучка»- сжимают и разжимают кулачки.

• «Футбол»- забивание шариков пальцами.

• «Пальчики приклеились»- пальцы поочерёдно отклеиваются от стола.

• «Кулак-ребро-ладонь»-поочерёдная смена положения рук.

• «Лесенка»- к кончику большого пальца левой руки прикладывается кончик

указательного пальца правой руки, а затем наоборот.

Непосредственное развитие графо - моторных навыков происходит благодаря

следующим упражнениям:

• Работа с трафаретами.

• Штриховки, раскрашивание.

• Геометрический диктант с использованием линейки с геометрическими фигурами.

• Графические диктанты - рисование по клеточкам под диктовку.

С помощью этого упражнения можно предотвратить такие типичные ошибки в

школе, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость,

невнимательность и рассеянность, неумение ориентироваться в тетради:

• Рисование на листочках в клетку (крупную и мелкую) узоров, печатание букв,

знакомство с написанием цифр.

• Ориентирование на листочке в линейку, нахождение рабочей строки, письмо в ней

элементов письменных букв.

Работа по подготовке ребёнка к письму должна начинаться задолго до поступления

в школу. Огромная роль в выполнении этой задачи принадлежит семье. Поэтому

так необходимы консультации родителей и беседы с родителями о значимости

систематической работы по формированию этого навыка в семье.

4. Практикум для родителей

Дети входят в группу:

-Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь всем вокруг.

-Руку дайте другу слева и скорей вставайте в круг.

-А теперь соседу справа мячик ты передавай,

-Друга называй по имени, утра доброго желай. (Передают мяч большим пальцем и

мизинцем).

-Ребята, что умеют делать ваши пальчики?

(перечисляют действия)

-Давайте покажем какие пальчики умелые и ловкие.

Руки вытянуты вперед, левая – в кулачке, на правой загибают пальцы по-очереди и

называют (большой, указательный, средний, на левой – из кулачка разгибают,

называют. Поочередно кулак-ладонь.

-А сейчас мы все садимся в поезд и отправляемся в путешествие, каждый стол-

«вагон»

-Родители, сидящие в первом вагоне, и их дети

послушайте загадку: Листья пожелтели, поля опустели

Птицы улетают, когда это бывает? (осенью)

1)Станция «Массажная»

-А еще осенью дети идут в школу. Давайте подготовим ваши пальчики, чтобы они

могли красиво писать в школе буквы. Упражнение с пружинками:

(Пружинка лежит на левой руке, катаем между ладонями;родители помогают

детям)

Раз, два, три, четыре, пять!

Пружинки будем катать! (Одеваем пружинку на большой палец левой руки,

выполняем движения в соответствии с текстом)

Вот нашли большой мы пальчик,

он попрыгает как зайчик!

Вверх-вниз, вверх-вниз

Ты пружиночка катись!

Указательный поймаем,

и пружинку покатаем.

Вверх-вниз, вверх-вниз,

ты пружиночка катись!

Кольца любит безымянный.

Покажись-ка, наш желанный!

Вверх-вниз, вверх-вниз….

Вот наш пальчик маленький,

Самый он удаленький!

Вверх-вниз, вверх-вниз…

(аналогично на второй руке).

Мы пружиночки снимаем,

свои пальчики считаем 1,2,3,4,5!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхни,

и немного отдохни!

Упражнение с резинками

(каждому ребенку схема, по ней он составляет букву на дощечке с канцелярскими

кнопками – родители проверяют правильность выполнения)

-Молодцы, ребята, я вижу, что вы уже готовы пойти в школу.

-Родители и дети второго вагона слушают загадку:

Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила. (зима)

2)Станция «Собиральная»

-Предлагаю пойти на прогулку (дети и родители выходят на ковер). Надо тепло

одеться:

Обуваем ножки в новые сапожки,

Шапку на головку и завяжем ловко.

Мы наденем шубку, на руки перчатки.

В добрый путь ребятки (имитация одевания).

Идем по тропинке, снежок скрипит: с-с-с-с, провалились в глубокий снег: ш-ш-ш-

ш, опять выбрались на тропинку: с-с-с-с. Поиграем в снежки, отряхиваемся, идем на

места.

-А сейчас давайте поиграем. На выбор собирают бусы или шнуровку – под музыку.

Загадка для родителей и детей из третьего вагона:

Шагает красавица, легко земли касается,

Идет на поле, на реку и по снежку и по цветку. (весна)

3)Станция «Театральная»

-Весной все оживает, просыпаются многие животные, насекомые, прилетают

птицы.

-Ребята, а вы знаете, что пальчики умеют изображать животных? Мы будем

артистами необычного театра. Называется он «Театр в руке», то есть артистами

будут наши ручки (родители выполняют вместе с детьми, при необходимости им

помогают.

-Первый номер нашего выступления «гуси»: Ой, ребята, это гусь,

я сама его боюсь.

«зайчики»: зайцы ушками играют: поднимают, опускают,

Их раздвинут и сожмут, и опять играть начнут.

«Улитка»,

«Козлята»: у козы рога, может забодать она.

«петушки»: петушки распетушились, а подраться не решились.

Если очень петушиться, можно перышек лишиться.

-Наши, наши петушки завивают гребешки

«ежик»: вот свернулся еж в клубок, показал колючий бок.

«замок», «гусеница», «пчелки»- вылетают по очереди из ульев, кружатся, «собачка»:

ушко, носик – вот и песик.

-Молодцы, ребята, очень веселое получилось представление.

-Путешествие продолжается.

Загадка: Солнце ярко светит, загорают дети,

Бабочки летают, когда это бывает?

4)Станция «строительная»

(Детям и родителям из 4 вагона раздаю листы картона зеленого цвета, счетные

палочки, фасоль, горох)

-В центре строим домик из палочек («бревна» надо перенести на место так, чтобы

они не скользили по земле, первое»бревно» берем только мизинчиками рук, второе

– безымянными и т. д.

В левом нижнем углу – цветок из фасоли.

В правом нижнем – грибок из фасоли

В верхнем правом- солнце из горошин

В левом верхнем – елочку из спичек

-Что получилось? – полянка

А на полянке дом стоит.

-Вот какой хороший дом, как мы славно заживем,

Будем песни распевать, веселиться и плясать.

Хвалю «домики», построенные детьми и родителями:

-Этот дом для Кати – у Кати много платьев.

-В этом доме Даша – солнышко ты наше.

-Домик для Богдана – гордость он для мамы.

Наше путешествие окончено. Вы сегодня смогли убедиться, что пальчики

могут многое: играть, делать массаж, изображать животных, показывать театр,

строить домики. Играть с пальчиками можно с родителями и друзьями дома, в

гостях, и на улице.

-До новых встреч!

Консультация для родителей «Графические диктанты как средство

подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению»

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе в настоящее

время – одна из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем,

что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно

определённая тенденция - неуклонное усложнение программы 1 класса, внедрение в

практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых

педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику

более высокие требования.

Одной из важных задач современной школы является работа по

формированию каллиграфически правильного письма, так как сам процесс такого

письма служит важным средством воспитания эстетических вкусов, волевых

интеллектуальных качеств младших школьников. Для того чтобы писать правильно

и красиво, необходимо тренировать руку ребёнка ещё в дошкольном возрасте.

Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки

ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого обязательно

скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. Кроме этого, при

рисовании, штриховке, раскрашивании, дети, как правило, испытывают

удовольствие и радость, что непосредственно влияет на эмоциональное состояние

ребёнка.

Существует тесная связь между психологическим развитием ребенка и

состоянием моторики, а именно: недостатки двигательной сферы могут оказывать

неблагоприятное воздействие на общее развитие ребенка, овладение им учебной

программой. Совершенно очевидно, что у дошкольников нужно регулярно

развивать тонкую моторику пальцев и кистей рук.

В настоящее время существует немалое количество методик, которые ставят

своей целью развитие мелкой моторики руки. Но практически все они имеют

давнюю историю. Методика “Графический диктант” была предложена в свое время

Д. Б. Элькониным.

Графические диктанты – один из самых результативных методов развития

мелкой моторики и пространственного воображения ребенка. Они помогают

достичь точности в движениях руки, учат ловко пользоваться ручкой и карандашом,

ориентироваться в пространстве. А свободное ориентирование ребенка в

пространстве – это залог успешного освоения учебного материала. Кроме того,

такие задачи кажутся очень интересными для детей. Они – словно игра, в процессе

которой ребенок наблюдает маленькое чудо: на его глазах, благодаря его

собственным действиям в ячейках появляется определенный герой или предмет,

страница тетради оживает. Во время выполнения таких графических упражнений

воспитывается трудолюбие, усидчивость, развивается фантазия. Дети испытывают

удовольствие и радость, что непосредственно влияет на их эмоциональное

состояние. Обычный красивый рисунок может создать лишь способный ребенок, а

нарисовать по клеточкам сможет каждый! Это вдохновляет ребенка и придает ему

уверенности в своих силах.

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

• Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить

точно такой же рисунок в тетради в клетку.

• Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их

направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем

сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с

образцом в пособии.

Графические диктанты можно дополнить загадками, скороговорками,

чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. Например: «Ребята, я сейчас загадаю

вам очень сложную загадку, а для того, чтобы нам было легче ее отгадать, давайте

выполним задание». В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую

и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять

отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас. Задания

подобраны по принципу «от простого к сложному». Если вы начинаете заниматься

с ребенком по этим графическим диктантам, выполняйте с ним задания по порядку:

начинайте с самых первых простых диктантов и постепенно переходите к более

сложным. Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик,

чтобы ребенок мог всегда исправить неправильную линию.

Начиная с более старшего возраста для графического диктанта все рисунки

рассчитываются на обычную школьную тетрадь (в тетради в крупную клетку они не

поместятся). В заданиях используются следующие обозначения: количество

отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то,

как он держит карандаш. Покажите малышу, как надо удерживать карандаш между

фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо

считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради. Перед каждым занятием

обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны.

Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша,

что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука,

которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей

наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая

рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая. После этого можно

открывать тетрадь и приступать к работе.

Как проводить графические диктанты.

Задание по графическому диктанту выглядят так: на листе бумаги в клеточку

ставится точка и от этой точки дается задание. Рисовать нужно по клеточкам.

Например, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна

клеточка влево. Должен получиться квадратик. Это самый простой пример

графического диктанта. С каждым разом задание для ребенка должно усложняться

детей 5-6 лет, 20-25 минут для детей 6-7 лет.

Варианты проведения диктанта:

1. Ребенку предлагают повторить в тетради рисунок, который изображен на

образце.

2. Взрослый человек диктует определенную последовательность черточек,

указывая количество клеточек и направление рисования. Ребенок все выполняет на

слух, затем накладывает свое изображение на исходное и сравнивает результат с

образцом.

3. Взрослый начинает диктовать графический диктант и когда получается

понятный рисунок, ребенок должен самостоятельно его продолжить.

Попробуйте выполнить графический диктант со своим ребенком:

Удачи Вам! Уверена, что у вас все получится!

Консультация для родителей «Игры и упражнения для развития

зрительно-моторной координации

Развитая зрительно-моторная координация является необходимым элементом

определения готовности ребенка к школе. Дети часто теряют интерес к

повторяющимся заданиям (раскрашивание, обводка по контуру, штриховка и т. д.),

для поддержания интереса необходимо разрабатывать новые задания и упражнения

Зрительно-моторная координация — осуществление координированных

движений, осуществляемых под контролем зрения.

Задачи:

Формирование способов восприятия движущихся предметов;

Развитие навыка прослеживания глазами за действием руки;

Развитие умения удерживать в поле зрения зрительный стимул при

выполнении зрительной задачи;

Развитие осязания и мелкой моторики;

Формирование умения пользоваться карандашом;

Развитие умения проводить линии (прямые, косые, изогнутые) от заданного

начала к заданному концу, между границами, по образцу;

Развитие умения соединять точки прямой линией;

Развитие умения выбирать рациональный способ действия при выполнении

графических заданий.

Варианты игр:

Работа с лабиринтами

Материал: лабиринт

Ход работы:

Ребенок рассматривает лабиринт. Педагог предлагает ребенку привести

Колобка (бусинку) к домику, прокатывая его палочкой.

Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет нужную

геометрическую фигуру.

Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет квадратик

нужного цвета или оттенка.

Ребенок прослеживает путь. В конце пути в пустой квадрат кладет нужный

блок Дьенеша.

Выкладывает путь пуговицами одного цвета (чередуя по цвету; одного

размера и т. д.).

Палочки-моталочки

Материал: 1 вариант: дорожки, препятствие в конце дорожки, веревочка один

конец которой привязан к палочке, а другой к машинке.

2 вариант: веревочка один, конец которой привязан к палочке, а другой к

предмету.

Ход работы

1 вариант: Ребенок наматывает веревочку на палочку (работает пальцами),

машинка отъезжает, объезжает препятствие и возвращается. Ребенок следит за

машинкой глазами.

2 вариант: Ребенок наматывает веревочку на палочку (работает кисть),

предмет поднимается вверх. Ребенок следит глазами за предметом.

Пройди по дорожке

Материал:

1 вариант: бланки с дорожками (дорожки имеют различную фактуру), шарик.

2 вариант: дорожка из ленточек на ковролине, каталочка.

3 вариант: дорожка из проволоки, шарик с дырочкой.

4 вариант: бланк с дорожками, металлический шарик, магнит.

5 вариант: дорожка на полу, шарик.

Ход работы:

1 вариант: ребенок прокатывает шарик по дорожкам (или проводит пальцем

по дорожкам), прослеживает движение глазами.

2 вариант: ребенок прокатывает каталочку по дорожке, движение

прослеживает глазами.

3 вариант: 1. шарик надет на дорожку из проволоки; ребенок прокатывает

шарик по дорожке, движение прослеживает глазами.

2. держит дорожку с шариком вертикально; шарик скатывается по дорожке,

ребенок прослеживает движение шарика глазами.

4 вариант: ребенок перемещает шарик с помощью магнита по дорожке;

прослеживает движение глазами.

5 вариант: ребенок прокатывает шарик рукой (ногой) по напольной дорожке.

Волшебные ниточки

Материал:

1 вариант: силуэтные изображения, веревочка с липучками, ковролин.

2 вариант: силуэтное изображение из бархатной бумаги, лист бархатной

бумаги, трафарет, нитки.

Ход работы:

1 вариант: ребенок прикрепляет силуэт к ковролину, «обводит» его

веревочкой по внешнему контуру, прослеживает движение глазами.

2 вариант: 1. ребенок выкладывает ниточку по контуру силуэта.

2. ребенок выкладывает ниточку по внутреннему контуру, снимает трафарет.

Выложи верно

Материал:

1 вариант: бланки с заданием, пластилин.

2 вариант: бланки с заданием, плоские бусины.

Ход работы:

1 вариант: дети выкладывают жгутиками из пластилина предметы по

контурным линиям.

2 вариант: дети накладывают на контурные линии плоские бусины.

Заполни трафарет

Материал: трафарет, крупа.

Ход работы:

дети заполняют трафарет крупой, снимают аккуратно трафарет, называют

полученное изображение.

Ловец мыльных пузырей

Материал: мыльные пузыри, стаканчики.

Ход работы:

Ребенок пускает мыльные пузыри, другие дети ловят их стаканчиками.

Игры с прищепками

Материал: прищепки, веревка, геометрические фигуры, различные

изображения.

Ход работы:

1 вариант: дети прикрепляют прищепки на одежду друг к другу, затем с

завязанными глазами снимают прищепки друг с друга.

2 вариант: ребенок прикрепляет прищепки к предметным изображениям.

3 вариант: ребенок развешивает геометрические фигуры на веревочке,

прикрепляя их прищепками (выбирает фигуры определенного цвета, чередует

фигуры в разной последовательности и т.д.).

Скачать материал

Опыт работы "Развитие графомоторных умений у детей 3-7 лет"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы