Развитие графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Развитие графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья Составила учитель изобразительного искусства Кобылина Т. Н. ГОБОУ ЦИО г. Великий Новгород

• Одной из сторон общего развития младших школьников является развитие речи. Речь в целом, а также письменная речь – явление многогранное. Важной её составляющей считается письмо как способность с помощью графических знаков выражать содержание речи, мысли человека. Владение письменной речью, а следовательно и графическими навыками – одна из важнейших сторон общего развития ребёнка.

Положение руки при письме

• На начальном этапе лучше всего использовать мягкие цветные карандаши, которые в дальнейшем заменить на простой мягкий карандаш. Ручку использовать не рекомендуется.

Неотъемлемые компоненты графомоторной деятельности

• зрительное внимание,
• зрительная память,
• зрительно-пространственные отношения,
• функции распределения внимания с одного объекта на другой и функция контроля,
• зрительно-моторные, слухо-моторные координации,
• координации разных частей тела (например, поза туловища и наклон головы при письме),
• мелкая моторика.

Различные виды деятельности, прямо или косвенно способствующие развитию тактильно-двигательных ощущений:

• Пальчиковая гимнастика
• Шнуровки,массаж и самомассаж кистей, ладоней и пальцев рук с использованием массажных мячей, массажеров, прицепок и др.
• Работа с песком, манной крупой: рисование, прорисовывание элементов букв, букв и др.
• Работа с крупой: пальчиковый бассейн, перебирание крупы и др.
• Работа с ножницами, бумагой: вырезание, оригами, аппликация и др.

• Игры: лего, пазлы, мозайка и др.
• Раскраски, штриховки, трафареты, обведение по контуру различных фигур
• Лепка (работа с пластилином скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм, прищипывание, вдавливание, сглаживание.)
• Аппликация ( бумага, ткань, пух, вата, фольга)
• Поделки из природных материалов Шитье, вязание, плетение и др.

Упражнения с предметами:

• составление контуров предметов из палочек;
• вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
• нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой мелких бусин, бисера;
• сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
• застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков;
• доставание бусин ложкой из стакана;
• стирание ластиком нарисованных предметов;
• кáпание из пипетки в узкое горлышко бутылочки; надевание и снимание колечка (массаж пальца);

• комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь пальцами только одной руки);
• нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне»;
• сжимание и разжимание эспандера;
• катание мячей-ежиков (с шипами). использование шнуровки, трафаретов

Для формирования тонко координированных графических движений полезны следующие упражнения:

• штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки;
• раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности;
• обведение рисунка по контуру, копирование;
• рисование по опорным точкам;
• дорисовывание изображений;
• рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности;
• разлиновка;
• графический диктант.

Задания на дорисовывание Рисунок по памяти

• Покажите ребенку фигуру, спрячьте и попросите ребенка ее нарисовать. Если он сталкивается с трудностями, возьмите в качестве образца геометрическую фигуру простой формы, в следующий раз усложняя задание. Чем более сложные фигуры ребенок сможет восстановить по памяти, тем легче будет протекать его обучение письму.

Упражнения с лабиринтами Упражнения с небольшими предметами Спасибо за внимание!