Ученики на Учителя.com


Технологическая карта по познавательному развитию "Путешествие за сказками"

Средняя группа / 20.02.2019/ Черданцева Татьяна Владимировна
Тема
«Путешествие за сказкой»
Цель
Создать условия для познавательного и речевого развития детей.
Задачи
Образовательная задача
Обобщить и систематизировать знания детей о народных сказках, закрепить знание о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, содержание
знакомых сказок, уметь узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, загадкам.
Развивающая задача
Развивать связную речь, умение рассуждать, выполнять различные игровые задания. Развитие внимания, воображения,
логического и наглядно-образного мышления.
Воспитательная задача
Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.
Образовательная область
Познавательное, речевое развитие.
Виды детской деятельности
Игровая, коммуникативная, двигательная.
Образовательные продукты
Сформирован познавательный интерес, закрепление знаний о русских народных сказках.
Оборудование
Мультимедийная установка, иллюстрации с изображением, музыкальное сопровождение, книга сказок, дидактические пособия (пазлы),
персонажи кукольного театра, рисунки детей с родителями.
Структурная часть
Содержание ОД
Способы организации детей
Предполагаемые
результаты
Приглашение детей к совместной
деятельности (мотивация общения
в условиях помощи взрослому).
Мотивация общения в условиях помощи взрослому
Педагог интересуется у детей, любят ли они сказки, и
кто их придумал? Зачем сочиняли сказки, и чему они
учат?
Педагог показывает книгу сказок и предлагает детям
послушать сказку, но когда педагог открывает книгу,
то видит, что сказок нет, вместо них остались листочки
с цифрами и заданием. Педагог спрашивает у детей,
как же вернуть сказки в книгу? (варианты ответов
детей) и предлагает отправиться в путешествие, чтобы
найти потерянные сказки.
Педагог обращает внимание детей на то, что книга
волшебная, и если выполнить задания по номерам,
тогда сказки вернуться обратно.
Дети свободно играют в
игровых центрах, воспитатель
предлагает детям послушать
русские народные сказки из
новой книжки.
Дети собираются вокруг
воспитателя.
Дети слушают воспитателя, и
обсуждают варианты оказания
помощи книги (как вернуть
потерянные странички в
книгу сказок).
Создание интереса к
совместной деятельности.
Дети настраиваются на
работу, проявляют
познавательный интерес.
Основная
Создание условий для детской
деятельности.
Педагог показывает первую страницу с цифрой 1,
спрашивает какая цифра?
Педагог читает первое задание: «Отгадай сказку».
Чтобы отгадать загадку, надо сказать название сказки.
- Что за гостя в дом пришла, к трем лесным медведям.
Там поела, попила, в трех кроватях поспала,
А хозяева вернулись, еле ноги унесла (Три медведя)
- Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят за раз он съел (Волк и семеро козлят)
- Бабушка за дедушку, ухватилась крепко:
Ох, никак не вытянуть, помогите, детки!
Добрые помощники скоро набегут,
Победит упрямицу общий, дружный труд (Репка)
- У Аленушки сестрицы, унесли братишку птицы,
Та с подружками играла, братца Ваню проморгала
(Гуси-лебеди)
После того как дети отгадали все загадки, на экране
появляется «Волшебная книга русских народных
сказок», в которую возвращаются странички
отгаданных сказок (не заметно они появляются и в
книжке)
Продолжая наше путешествие, педагог показывает
вторую страницу с цифрой 2, спрашивает какая цифра?
Для выполнения второго задания проводится
дидактическая игра «Четвертый лишний» (на экране).
Дети выполняют задание, находят лишнего героя
сказки.
- Печка, ведра на коромысле, Емеля, репка
- Теремок, медведь, петух, мышка
- Аленушка, козленок, Иванушка, волк
- Лиса, собака, заяц, козлята
После выполнения задания, на экране появляется
«Волшебная книга русских народных сказок», в
которую возвращаются странички со сказочными
героями (не заметно они появляются и в книжке)
Педагог показывает третью страницу с цифрой 3,
спрашивает какая цифра?
Дети стоят вокруг
воспитателя, называют номер
страницы и отгадывают
загадки про сказки.
Дети присаживаются на
стульчики, называют номер
следующей страницы, смотрят
на экране задание, и находят
лишнего героя из сказки.
Дети называют номер
страницы, и выполняют
задание сидя на стульчиках.
Активизация речи детей,
обобщение представлений
о предстоящей работе.
Педагог читает третье задание «Доскажи словечко»
(мышка – норушка, петушок – золотой гребешок,
лягушка – квакушка, сорока – белобока, волчок – серый
бочок, зайчик – побегайчик, медведь – косолапый,
лисичка – сестричка).
После того как дети выполнили задание, на экране
появляется «Волшебная книга русских народных
сказок», в которую возвращаются странички (не
заметно они появляются и в книжке)
Педагог показывает следующую страницу, а на ней
картинка грустного колобка, спрашивает у детей, как
вы думаете, почему колобок такой грустный? Педагог
предлагает поиграть с колобком.
Проводится физминутка «Колобок».
«Колобок, колобок,
Теплый и румяный (наклоны вправо и влево)
Прыг, да скок, прыг, да скок,
Припустился наш дружок (прыжки, бег на месте)
То направо повернул,
То налево он свернул (повороты направо и налево)
То с лисичкой закрутился (поворот вокруг себя)
То с бельчонком подружился (приседание)
Покатился по дорожке (бег)
И попал ко мне в ладошки (бегут к воспитателю)
Путешествие продолжается, педагог показывает
следующую страницу с цифрой 4, спрашивает какая
цифра?
В четвертом задании педагог предлагает детям
ответить на вопросы фразами героев сказок.
Дидактическая игра «Угадай-ка, как говорили звери в
сказке?» (внимание на экран)
- Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе? (не
садись на пенек, не ешь пирожок…);
- Что спрашивали звери в сказке «Теремок» прежде,
чем войти туда? (кто-кто в теремочке живет, кто-
кто в не высоком живет?);
- Какие слова говорил Мишутка, когда увидел
Включение детей в игровую
деятельность, обыгрывание
физминутки.
Дети отвечают фразами
героев, подражая им.
Закрепление
двигательных умений в
соответствии с текстом.
Закрепление сенсорных
представлений детей,
развитие мелкой
моторики.
Заключительная
Подведение итогов, обсуждение
полученных результатов
(материальных и нематериальных)
и перспектив их использования,
рефлексия
сломанный стульчик? (кто сидел на моем стуле и
сломал его)
- Какие слова кричал петушок, когда хотел выгнать
лису из заячьей избушки? (Кук-ка-ре-ку! Несу косу на
плечах, хочу лису посечи. Ступай, лиса вон!)
После выполнения задания, на экране появляется
«Волшебная книга русских народных сказок», в
которую возвращаются странички со сказочными
героями (не заметно они появляются и в книжке)
Педагог обращает внимание на то, что книжка
радуется, посмотрите, как сверкают огоньки вокруг
неё, потому что почти все странички сказок вернулись
в книгу, осталось выполнить только одно задание. Мы
продолжим свое путешествие, и будем выполнять
последнее задание. Педагог показывает пятую
страницу с цифрой 5, спрашивает какая цифра?
Пятое задание «Собери сказку». Педагог
интересуется, как можно его выполнить? Из чего
можно собрать сказку?
Самостоятельная работа детей в парах (собирают
картинки сказок).
После выполнения последнего задания, на экране
появляется «Волшебная книга русских народных
сказок», в которую возвращаются последние странички
сказок (не заметно они появляются и в книжке).
На этом наше путешествие закончилось, педагог берет
книгу и уточняет, все ли странички у нашей книги?
Дети открывают и листают страницы на которых
изображены все потерянные сказки. А у вас тоже есть
иллюстрации картинок из сказок, которые вы
нарисовали вместе с родителями. Педагог предлагает
детям показать картинки своих любимых сказок.
Обращает внимание на то, что у нас получился хоровод
из сказок, предлагает поводить «Хоровод сказок».
Педагог интересуется, чем дети сегодня занимались на
занятии? Вам понравилось путешествовать в поисках
сказок? Какое задание было трудным во время
Дети подходят к столу с
материалами, выбирают
какую сказку они будут
собирать, договариваясь
между собой, кто с кем будет
собирать. Выполнение
самостоятельной работы в
парах, воспитатель оказывает
помощь по мере
необходимости.
Дети показывают свои работы,
рассматривают их, делятся
впечатлениями, водят хоровод
«Сказки водят хоровод»
Дети проявляют
любознательность и
желание выполнить
задания
Создание радостного
настроения от того, что
все сказки вернулись.
Эмоциональный подъём.
Рефлексия
Дети с хорошим
настроением
возвращаются в группу,
воспитатель читает
сказку, по желанию дети
рисуют любимых героев
из сказки.
путешествия? Какая сказка запомнилась? Педагог
предлагает пойти в группу, и почитать выбранную
детьми сказку из «Волшебной книги сказок».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: