Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе ТНР
Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе ТНР
(с элементами релаксации, психогимнастики, сказкотерапии)
Логопед: Данилюк Ольга Владимировна.
Педагог-психолог: Безрукова Марина Вячеславовна.
Тема: " Лесные жители".
Цель: " Коррекция речевого, моторного, двигательного, недоразвития
посредством музыки, движения и речи".
Коррекционно-образовательные задачи:
• Формировать навыки звукового анализа.
• Формировать длительный, плавный речевой выдох.
• Совершенствовать навыки координации речи и движения.
• Закрепить навыки образования и употребления притяжательных
прилагательных.
Коррекционно-развивающие задачи:
• Развивать фонематические процессы в ходе слушания музыки и
пения.
• Упражнять в умении воспроизводить ритмический контур.
• Развивать общую моторику (координацию движений и основные
движения артикуляторной моторики).
• Развивать произвольное внимание, способность к его концентрации
и переключению.
• Развивать навыки коммуникации.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать способность к самоорганизации и самоконтролю.
• Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.
• Воспитывать интерес к музыке.
Оборудование: Игрушки лесных зверей, загадки, осенние листочки,
иллюстрации с изображением диких животных, фланелеграф, звуковые
схемы, предметные картинки, маски животных, кассета с записью
музыки леса, настенное зеркало, сказка "Белочка", музыкальные
палочки.
Ход занятия:
I. Вводная часть:
По всему залу расставлены игрушки, изображающие лесных зверей.
- Сегодня к нам пришли журналисты, и они хотят вам загадать загадки:
II. Отгадывание загадок:
- Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки ни одной. (Ежик).
- Лезет в яму до весны
Где он спит и видит сны. (Медведь).
- Что за зверь лесной
Встал, как столбик над сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы. (Заяц).
- Хвост пушистый
Мех золотистый
В лесу живет,
В деревне кур крадёт. (Лиса).
- За горам, за полями
За высокими лесами
Ночами рыщет, добычу ищет,
Зубами "щелк", кто это? (Волк).
- Молодцы, дети, отгадали наши загадки. Вы, наверное, поняли, что
сегодня мы совершим путешествие в гости к лесным жителям.
III. Игра "Паровоз".
-На чём вы хотите отправиться в путешествие?
-На поезде.
-Итак, наш поезд отправляется и каждый из вас будет вагончиком.
Дети строятся друг за другом и под музыку начинают движение,
имитирующее ход поезда, исполняют песенку: "Паровоз".
Едет, едет паровоз две трубы и сто колёс
Мы к соседям в гости едем
Едем к тиграм и медведям
Ожидайте в гости нас
Мы приедем ровно в час.
-Ребята, вот мы и приехали. Посмотрите, как вокруг красиво!
А вы заметили, какие необычные листочки лежат на земле.
IV. Развитие речевого диафрагмального дыхания.
- Давайте возьмём листики и посмотрим, у кого лучше они летают (идёт
отработка навыков правильного диафрагмального дыхания (по методике
А.Волковой).
-Ребята, давайте соберём букет и подарим его нашим лесным друзьям,
к которым мы едем в гости.
-Садитесь на наш поезд, мы едем дальше путешествовать.
(под музыку песни " Паровоз" дети отправляются на другую поляну).
V. Музыкальная полянка.
-Вот мы и приехали. Выходите из поезда и давайте определим по
музыке (звучат разнохарактерные отрывки произведений), какие лесные
жители нас встречают.
-Кто из детей угадает под музыку лесного жителя (зайка, мишка,
дятел…), тот находит картинку с его изображением и закрепляет её на
фланелеграфе.
Когда на фланелеграфе прикреплены все животные объявляется
конкурс артистов на самое выразительное изображение лесных зверей
в движении. "Парад животных" закончился весёлым переплясом.
VI. Звуковой анализ.
-Давайте, ребята, пригласим наших друзей – животных кататься с нами
на поезде. Но, чтобы они не потерялись, посадим их в вагончики. В
первом вагоне разместим животных, в названии которых четыре звука,
во втором - пять звуков. ( На фланелеграфе прикреплена картина
паровоза и двух вагончиков).
Под музыку (Песня: "Паровоз") дети едут на другую поляну.
-Вот мы и приехали на чудесную поляну.
VI. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных.
-Но, что-то наши друзья выглядят странно (на фланелеграфе
появляются картинки животных без хвостов).
Наверное, звери решили повеселиться, потанцевать и "потеряли"
хвосты.
-Подскажите, какой у волка хвост? (волчий).
-А у медведя? - медвежий.
-А у зайца? - заячий.
-А у белки? - беличий и т.д.
-Давайте поможем им найти свои хвосты.
VII. Развитие общей моторики и координации движений.
Лиса: "Лиса и зайцы".
Дети- зайцы сидят на стульях по кругу. Вне круга ставится стульчик"дом
лисы".Дети закрывают глаза, водящий обходит круг, и тот, до кого он
дотронется становиться "лисой"."Зайцы" под музыку прыгают по залу
сначала тихо, а затем громко дразнят лису.
-Хитрая лиса, поиграй с нами, подружись (Музыка обрывается). Лиса
выходит и говорит:
- Я здесь, я здесь я вас ищу,
Догоню, не отпущу.
После этих слов лиса ловит зайцев.
VIII. Развитие мелкой моторики.
Поиграли "зайцы" с лисой и отправились путешествовать по лесу. Им на
пути встретились разные животные и птицы.
-Давайте прислушаемся к волшебному голосу леса. (Фонограмма).
Пальчиковая гимнастика:
Встретил я медведя, волка (указательные и мизинцы обеих рук
выпрямить, имитируя ходьбу медведя, средний палец поднят,
остальные шагают).
Зайку и ёжика в иголках( указательный и средний пальцы подняты, чуть
согнуты "ушки".Выпрямленные пальцы обеих рук ритмично сближаются
и разводятся в стороны-"веер".
Встретил белочку, синичку (большой палец и мизинец образуют колечко,
указательный и безымянный пальцы согнуты "лапки" Средний чуть
согнут (.Указательный, средний и большой имитируют движения клюва
птички-синички).
Встретил лося и лисичку (кисти рук перекрещены - "рога". Плавные,
волнообразные движения кистей рук - "хвостик".
Всем подарки подарил (кисти рук ладонями вверх ритмично опускаются
и поднимаются).
Всяк меня благодарил (пальчики обеих рук "здороваются").
IX. Развитие артикуляторной моторики.
- Ребята, в нашем лесу есть волшебное озеро. Давайте возьмёмся за
руки и пойдём на бережок (дети под музыку тихо располагаются на
стульчиках напротив настенного зеркала).
Педагог рассказывает "артикуляционную сказку" и вместе с детьми
выполняет комплекс артикуляционной гимнастики на развитие
артикуляционной моторики.
- Давайте пойдём на берег волшебного озера и послушаем сказку:
"Белочка".
- Жила-была белочка. Однажды она проснулась рано-рано в семь часов
утра. Упражнение: "Часики"
Белочка пошла чистить зубки: сначала верхние, потом нижние.
Упражнение: " Чистим зубки"
Потом она побежала пить чай с вареньем и орешками. Упражнение:
"Чашечка".
Белочка пила чай с вареньем: Упражнение: "Вкусное варенье".
После этого она вышла на улицу и побежала кататься на качелях.
Упражнение: "Качели".
Вдруг прискакала её подружка – маленькая лошадка. Упражнение:
"Лошадка".
Они пошли вместе гулять по лесу и собирать грибочки. Упражнение:
"Грибочки".
Потом белочка вернулась домой, напекла вкусных блинчиков с грибами
и угостила лошадку.
X. Логоритмическое упражнение.
Ребята, послушайте, слышен чей-то стук. Отгадайте, кто это?
Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном
Что за странные
Дроби барабанные
Доносятся из чащи
То медленней, то чаще.
- А как же мы не заметили дятла? Давайте подойдём и посмотрим, что
он делает?
В лесу, под щебет
Звон и свист
Стучит лесной телеграфист
"Здорово, дрозд- приятель!"
И ставит подпись – Дятел!
(Упражнение под музыку, исполнение ритмических фигур).
Ребята, мы с вами обошли весь лес, давайте сядем на поляне, отдохнём
и послушаем звуки леса (звучит запись). Релаксация.
XI. Итог занятия.
Ребята, нам пора возвращаться. Наш поезд отвезёт всех домой.
