Ученики на Учителя.com


Методическое сообщение "Особенности развития ребенка 4-5 лет"

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
д/с № 28
Методическое сообщение
«Особенности развития ребенка 4 -5 лет »
подготовила воспитатель
Ледовских Ксения Сергеевна
г. Белгород
2020
Аннотация. В статье рассматриваются особенности развития ребенка 4 -5
лет.
Ключевые слова: переход к дошкольному возрасту, созревание
эмоциональной сферы, формирование нравственных эмоций.
Данный период жизни ребенка характеризуется как переход к
дошкольному возрасту. Дети познают и открывают мир при помощи
общения со взрослыми и сверстниками, активно развиваются и очень быстро
впитывают как положительную, так и отрицательную информацию.
Если родители были очень требовательные к своему малышу, часто
наказывали, не пытались понять его потребности и поведение до четырех лет
- у воспитателя возникают трудности и на данном этапе. И одному ему очень
трудно справиться со всеми комплексами ребенка. Необходима тесная связь:
родитель –воспитатель.
Если же родители способствовали развитию ребенка, мягко направляли
его действия, прислушивались, помогали ему во всем –то и проблем в
воспитании 4-5 лет и в дальнейшем будет намного меньше, и возрастные
этапы будут проходит мягче.
Этот период - подготовка к дальнейшей учебной деятельности:
ребенок более умело пользуется карандашом и кистью, задает много
вопросов, знает основные геометрические фигуры, умеет пересказывать
сказки и многое другое.
Ребенок постепенно начинает понимать свое место в этом мире и
более чутко воспринимает отношение окружающих к себе. В период 4-5 лет
у ребенка постепенно начинает формироваться один из важных показателей
развития личности - самооценка. Процесс формирования самооценки зависит
в первую очередь от активного общения с взрослыми. Ребенок копирует
поведение старших братьев и сестер, родителей. Поведение, которое
получает положительные отклики у окружающих, является особенно важным
для него.
Каждому ребенку по природе своей хочется быть хорошим, чтобы его
похвалили. Поэтому подобные стремления важно поощрять. Если ребенок
поступает правильно и хорошо, его необходимо поддержать, похвалить,
обязательно указать, за что его хвалят.
В моей группе был такой случай: Андрей забрал игрушку у Кати и
толкнул ее. Девочка расплакалась. На эту ситуацию отреагировал Дима. Он
забрал игрушку у одногрупника и отдал девочке. Конечно, я похвалила
мальчика, поставила его в пример другим ребятам, которые не обратили
никакого внимания на данную ситуацию. Теперь Дима – главный защитник
всех обиженных в группе. И это был мужественный поступок, что я и
подчеркнула в беседе с детьми немного позже, так как в этот период следует
прививать характерные черты для их пола: мальчикам – мужественность,
девочкам – женственность.
Ребенку 4-5 лет очень трудно оценивать себя. Он может сомневаться в
своих силах, признавать свою вину ему пока трудно. Пример с Андреем. Он
так и не признал себя виноватым. Я говорила с ним, что так делать не
хорошо, а, если сделал неправильно, необходимо попросить прощения.
Андрей так и не извинился перед девочкой.
У детей четырех лет происходит созревание эмоциональной сферы:
возникает симпатия и привязанность от непосредственного общения; чувства
ребенка становятся более глубокими и устойчивыми. Таким образом, в этом
возрасте формируются нравственные эмоций - чуткость, доброта, чувство
дружбы и постепенно - чувство долга.
К этому возрасту закладывается новое отношение к предметному миру
– созидательное. Теперь у ребенка появляется способность и возможность
преобразования предметов окружающего мира. То есть в этом периоде жизни
идет интенсивное развитие познавательной сферы ребенка.
Следовательно, для гармоничного развития ребенка необходимо не
только давать ему новые знания в увлекательной форме, но и максимально
уважительно относиться с собственным умственным поискам малыша и их
результатам. На пятом году жизни ребенок способен размышлять на темы, не
касающиеся непосредственной деятельности и порой приходить к
неправильным выводам. Но взрослые должны проявлять интерес к первым
интеллектуальным поискам ребенка и уважая их корректировать в нужную
сторону.
С этого возраста интеллект ребенка способен накапливать фактические
знания об окружающем мире, никогда ими не виденные (о животных,
машинах, странах и т.д.) С этими знаниями ребенок приобретает
определенное отношение к описываемому миру (страх к хищникам, любовь
домашним животным и т.д.)
В этот период жизни дети активно стремятся к самостоятельности, но
неудачи порой сильно обескураживают их. И если неудач много, возможно
появление чувства неуверенности.
Поэтому, чуткое, внимательное отношение со стороны взрослых к
ребенку особенно важно в этот период. Ребенок чувствует поддержку,
заботу. Чаще беседуйте с ним. Он знает, что не один в этом сложном для него
мире.
Список использованной литературы:
1.Адель Фабер, Элейн Мазлиш, "Как говорить, чтобы дети слушали, и как
слушать, чтобы дети говорили"
2.Бретт Дорис, «Жила-была девочка, похожая на тебя...»
3. Ирина Млодик , «Книга для неидеальных родителей или жизнь на
свободную тему» «Метаморфозы родительской любви, или Как воспитывать,
но не калечить»
4.Людмила Петрановская, «Если с ребенком трудно», «Что делать если….»
5.Мария Осорина, «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых».
6. Росс Грин, «Взрывной ребенок».
7. Личный опыт
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: