Взаимодействие ДОУ и семьи в рамках введения ФГОС ДО

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети

росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми,

общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли

реализоваться как личности.

Одной из главных задач Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования является

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития

и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от

традиционной помощи семье в процессе воспитания детей – к

формированию компетентного родителя и осознанного родительства –

составляющих успешной социализации ребенка.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного

учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут

ответственность родители, а все другие социальные институты призваны

помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную

деятельность.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви

воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя

собой, социальный институт воспитания, обладает своими специфическими

возможностями в формировании личности ребенка. Положительные

результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных

форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов

коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами

переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь,

взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий

семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду.

Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов

поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений

участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни

детского сада.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от

сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических

знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с

родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь

является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное

общение, совместное приобретение опыта.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости

детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители

могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для

них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем

общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

К новым принципам взаимодействия относится вариативность

содержания, форм и методов образования родителей. Современный

родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом

звучании.

При организации взаимодействия ДОУ с семьей, основной акцент

должен ставиться на воспитание субъективности родителей, формирование

их воспитательной культуры. В этом контексте задача дошкольного

образовательного учреждения сводится не к замещению семьи, а к ее

обогащению теми практиками воспитания детей, которые накоплены в

педагогической системе дошкольного образования.

Компетентностный подход позволяет актуализировать скрытый

воспитательный потенциал семьи путем включения родителей в

воспитательный процесс ДОУ. При этом важно, чтобы родители выступали

в качестве полноправных участников этого процесса. Основные установки

этого подхода можно выразить в виде формулы: активность + осознанность

+ самостоятельность. Параметры эти представляют собой новый уровень

отношений родителей с педагогами, и характеризуются они

преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании

взаимодействия, проявлением сознательной позиции.

Цели и задачи семьи и детского сада совпадают

• Обе стороны желают по окончании детского сада получить

одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и

морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить

свое образование в школе.

Основные принципы партнёрства ДОУ и семьи

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (создание

партнерских, доверительных отношений между родителями и

воспитателем)

2. Индивидуальный подход (в ежедневном контакте воспитателя, когда

родители приводят и забирают детей).

3.Динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава

родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).

4.Открытость (посещение родителями группы для того, чтобы они могли

видеть, как и чем занимается их ребенок).

5. Сотрудничество, а не наставничество. ( Сотрудничество - это общение

"на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать,

контролировать, оценивать).

4 основных направления работы с родителями в условиях реализации

ФГОС ДО

1.Познавательное направление

2. Информационно-аналитическое направление

3. Наглядно-информационное направление

4. Досуговое направление

Познавательное направление - направлено на ознакомление

родителей с возрастными и психологическими особенностями детей

дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков

воспитания детей.

Это направление включает:

• - общие, групповые собрания;

• - консультации и индивидуальные беседы;

• - выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с

родителями.

• - участие родителей в подготовке и проведении праздников,

развлечений, досугов;

• - совместные экскурсии, пешие прогулки, походы;

- открытые мероприятия (открытые просмотры очень много дают

родителям: они получают возможность видеть своего ребёнка в

ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с

поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы

обучения и воспитательного воздействия);

• - мастер-класс;

• - семинары.

• - совместное создание предметно-развивающей среды;

• - телефон доверия (номер заведующей, воспитателей есть у всех

родителей) .

• - утренние приветствия;

• - семейные проекты.

Информационно-аналитическое направление - направлено на

выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их

педагогической грамотности, установление эмоционального контакта

между педагогами, родителями и детьми. Помогает лучше ориентироваться

в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные

особенности.

По данному направлению можно проводить:

- анкетирование;

- тестирование.

- личные беседы

Данные формы помогут правильно выстроить работу с родителями, сделать

ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их

настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду.

Из анализа сведений о семьях детей видно, что воспитанники ДОУ из

семей различного социального статуса, имеющие разный уровень

образования.

Данные сведения использовались при планировании организационно-

педагогической работы с родителями для привлечения родителей к

оказанию помощи учреждению, для определения перспектив развития

детского сада.

Наглядно-информационное направление направлено на формирование

компетентного родителя.

Наглядно-информационное направление включает:

-стендовая информация;

-папки - раскладушки, папки - передвижки;

-уголок для родителей;

-интернет- сайт детского сада, группы;

- брошюры, памятки, листовки, плакаты.

Досуговое направление - призвано устанавливать теплые доверительные

отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями,

между родителями и детьми.

Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное.

Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением

родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при

подготовке любого торжества.

Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют,

делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у

родителей появляется удовлетворение от совместной работы и

соответственно авторитет детского сада растет.

• По данному направлению можно организовать:

• - праздники, которые можно закончить чаепитием.

• - развлечения;

• - празднование дней рождения;

• - выставки;

• -акции;

• -конкурсы к традиционным праздникам;

• -дни добрых дел.

Вывод: Перспективы работы мы видим в поиске нового содержания

работы с родителями, поскольку формы организации взаимодействия с

семьей, как показывают результаты опросника и других проверок, в

МБДОУ разнообразны, современны.

Организованы такие нововведения:

- Дни открытых дверей;

- Родительская почта;

-Мероприятия, организованные по инициативе родителей;

-«Гость группы».

Пословицы и поговорки о семье и о папе:

1. Семья сильна, когда над ней …(крыша одна).

2. Послушному сыну отцов приказ не ломит….(спину).

3. В хорошей семье хорошие…. (дети растут).

4. Каков ясень, таков клин,

Какой отец,….(такой и сын).

5. Не будет добра, коли в семье… (вражда).

6. Коли есть отец да мать, так и ребенку …(благодать).

8. Бог для людей, а отец для….(детей).

9. На что клад, когда в семье…(лад).

10. Один отец значит больше, чем 100….(учителей).

Скачать материал

Взаимодействие ДОУ и семьи в рамках введения ФГОС ДО

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы