Презентация "Инновационный потенциал учителя как фактор успешности участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС основного общего образо
Подписи к слайдам:
Инновационный потенциал учителя как фактор успешности участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС основного общего образования
- 28 апреля 2012 г.
- зам.директора по НМР КОПАНИЦА О.А.
- Педагогический совет
- МКОУ «Лодейнопольская СОШ №2
- с углубленным изучением отдельных предметов»
- Креативный человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое
- Формирование креативности - ключевая задача системы образования сегодня
- Человек креативный – самый дорогой и востребованный продукт образования
- Какие личностные качества необходимы
- современному человеку, экономике, обществу?
- Кондаков А.М.
- Сроки введения ФГОС
- В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» обязательное введение ФГОС (1 класс) во всех образовательных учреждениях Российской Федерации начинается с 2011-2012 учебного года.
- С 1 сентября 2012 года может быть осуществлен переход на ФГОС основного общего образования «по мере готовности» образовательных учреждений
- Обязательным будет обучение по ФГОС:
- на ступени основного общего образования
- с 2015-2016 учебного года;
- на ступени среднего (полного) общего образования
- с 2020-2021 учебного года
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ - ОСНОВА ЗДОРОВОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ОБЩЕСТВА,
- ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО КЛАССА
- Креативность отличает лидера от догоняющего
- любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
- уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
- осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
- Портрет выпускника основной школы
- ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
- УЧЕНИК
- УЧИТЕЛЬ
- ПОЛУЧАЕТ ГОТОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ
- ТРАНСЛИРУЕТ
- ИНФОРМАЦИЮ
- ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
- ПОИСК,
- ВЫБОР,
- АНАЛИЗ,
- СИСТЕМАТИЗАЦИЮ И ПРЕЗЕНТАЦИЮ ИНФОРМАЦИИ
- ОРГАНИЗУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА ПО РАБОТЕ С ИНФОРМАЦИЕЙ НА ОСНОВЕ СОЗДАННОЙ ИМ МОДЕЛИ УРОКА
- НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
- РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ» И МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ НА
- РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- В ТРАДИЦИОННОЙ
- СИСТЕМЕ
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
- ПРОЦЕССА
|
|
|
|
|
|
- Новое качество образования
- Технология развития критического мышления учащихся
- Технология проектного обучения
- Технология проблемного обучения
- Технология формирования универсальных учебных действий
- Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов
- Технология достижения образовательных результатов с использованием современных средств обучения
- Технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС
- Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде
- Учитель как активный субъект внедрения ФГОС в собственную практику должен уметь принимать на себя целый ряд новых педагогических «ролей»,
- к которым относятся:
- сценарист и режиссёр образовательного пространства, развивающей среды класса, школы;
- эксперт-консультант по «вопросам детства», связанным со школьным образованием;
- исследователь-практик, ориентированный на инновационное поведение в профессии;
- руководитель творческой (проектной) группы, социальный менеджер в рамках школы и осуществляемого ею социального партнёрства
- Лебедев О.Е.
- Качество знаний
- учащегося
- 100 процентных
- пунктов
- 50 процентных
- пунктов
- 0 процентных
- пунктов
- Учащиеся, попавшие к хорошему* учителю
- Учащиеся, попавшие к плохому** учителю
- 90 процентных пунктов
- 53 процентных пункта (разница)
- 37 процентных пунктов
- 8-летние
- 11-летние
- * Входящему в число лучших 20% учителей.
- ** Входящему в число худших 20% учителей.
- По результатам исследований, представленных в журнале
- «Вопросы образования» 2010, №3
- способность к овладению новыми педагогическими технологиями, значительное увеличение уровня самостоятельной деятельности, способность к проектированию, отбору педагогических инструментов;
- овладение информационными и коммуникационными технологиями в своей профессиональной сфере.
- умение строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися новых образовательных результатов, в соответствии с их возрастными особенностями: конструировать содержание, методы и технологии обучения на основе деятельностного подхода;
- использовать разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся;
- разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальный маршрут учащихся, через организацию групповой работы;
- использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта открытого урока «Решение профессиональных задач: «Воспитатель и родители»
- Презентация "Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности"
- ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "Педагогика и психология"
- Презентация "Психологическая подготовка учащихся к итоговой аттестации"
- Комплексная работа "Формирование здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении"
- Метод проекта в ДОУ по ФГОС
