Театральная деятельность как один из приемов формирования УУД
Театральная деятельность как один из приемов формирования УУД2
Театральная деятельность является средством для изучения английского языка, это
хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания его
творческой направленности. Коллективная театрализованная деятельность направлена на
целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие,
на самостоятельное творчество, и при этом позволяет активизировать все имеющиеся у
него возможности. Все это повышает мотивацию к изучению иностранного языка,
позволяет осуществить перенос учебных знаний на практику, в ситуации, в которых
организуется речевое общение.
Итак, какие УУД помогает сформировать театральная деятельность во
внеурочное время:
Личностные универсальные учебные действия. Принять решение играть в
спектакле – это ответственный шаг, который не всем по плечу. Театр помогает
бороться с комплексами, излишней застенчивостью, помогает раскрепоститься
и найти себя. При этом происходит формирование осознания своей этнической
и национальной принадлежности, формирование целостного социально-
ориентированного взгляда на мир, формирование уважительного отношения к
иному миру, истории и культуре других народов. Происходит
самоопределение, смыслообразование, нравственно- этическая ориентация.
Познавательные универсальные учебные действия. Работа над спектаклем
способствует формированию общеучебных УУД, а именно, способности
поиска и выделения необходимой информации, включает в себя
использование знаний по бурятскому языку в процессе драматизации, при
этом дети совершенствуют свои знания, обогащают свой лексический запас,
развивают память и приобретают беглость речи.
Регулятивные универсальные учебные действия. В ходе работы над
проектом постановки спектакля формируются такие УУД, как способность к
целеполаганию, планированию своих действий, прогнозированию результата,
контролю, оценки и коррекции своих результатов, способности к мобилизации
сил и энергии, преодолению препятствий.
Коммуникативные универсальные учебные действия. В ходе работы над
спектаклем учащиеся получают возможность формировать общий уровень
развития общения, способность к взаимодействию, кооперации и рефлексии
своих действий.
Этапы работа над постановкой:
I. Предварительный этап:
1. Выбор сказки. (Бурятская народная сказка «Тэнэг шоно»
2. Знакомство детей со сказкой. (Чтение сказки)
3. Распределение ролей. (10 детей)
II. Подготовительный этап:
1. Разучивание сказки
- разучивание слов
- работа над произношением, интонацией
- актерская игра
2. Подбор и создание костюмов и декораций.
3. Подготовка фонограммы (если есть необходимость).
III. Заключительный этап:
1. Спектакли для родителей.
2. Спектакли для детей младшего возраста (день открытых дверей).
В заключение хотелось бы сказать, метод театральной постановки во
внеурочной деятельности способствует вовлечению учащихся в предметно-
регулятивную, предметно-познавательную и предметно-коммуникативную
деятельность, тем самым способствует формированию коммуникативной
компетенции, повышает интерес учащихся к учению в целом и к изучению
иностранного языка в частности путем развития внутренней мотивации при
помощи переноса центра процесса обучения с учителя на ученика. А
позитивная мотивация – это ключ к успешному обучению.
Подводя итог своего выступления, хочу сказать в результате внеурочной
деятельности закладывается основа следующих компетенций:
Осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, со сверстниками;
Устанавливать рабочие отношения;
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
Использовать речь для регуляции своего действия;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование
саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей
учиться.
