Роль воспитателя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей

«Роль воспитателя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей» Подготовила: Марышева С.Н. воспитатель МБДОУ ЦРР – «Детский сад №167», г.Барнаул Музыка вызывает у детей эмоциональный отклик раньше других видов искусства. Она доставляет удовольствие даже 3х – 4х месячному младенцу: пение, звуки металлофона вызывают у младенца сначала сосредоточение, а затем улыбку…

Чем старше дети, тем ярче и богаче положительные эмоции, вызываемые музыкой. Дошкольное детство – наиболее оптимальная пора для приобщения ребёнка к миру прекрасного.

Огромное значение в музыкальном развитии детей приобретает личность воспитателя. От его нравственного облика, уровня знаний, профессионального мастерства и опыта зависит конечный результат воспитания дошкольника.

пение, слушание, музыкально – ритмические движения, музыкально-дидактические игры, игра на музыкальных инструментах. Воспитателю необходимо осуществлять музыкальное воспитание, используя все формы работы: Участие воспитателя в музыкальном развитии детей особенно важно в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, где ему принадлежит главная роль в игре, пляске, песне. Чем младше дети, тем активнее приходится быть воспитателю. Формы организации музыкальной деятельности в ДОУ

• Музыкальные занятия
• Совместная музыкальная деятельность педагогов, детей и родителей (праздники и развлечения)
• Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Условия для организации самостоятельной музыкальной деятельности детей Оборудовать «музыкальные центры» («музыкальные уголки») Условия для организации самостоятельной музыкальной деятельности детей Условия появления самостоятельной музыкальной деятельности детей

• Опыт общения с музыкой в повседневной жизни (накопленные чувства, эмоции, образы)
• Опыт музыкальной деятельности, приобретённый на музыкальных занятиях
• Впечатления от праздников и развлечений в ДОУ

Виды самостоятельной музыкальной деятельности

• Игра на музыкальных инструментах
• Творческая импровизация и сюжетно-ролевые игры (придумывание на основе имеющегося опыта песенок, движений)
• Музыкально-дидактические игры
• Слушание музыки и игра на ДМИ по инициативе детей

Необходимо наполнять музыкальными впечатлениями и режимные моменты: Использовать звучание известных детям классических произведений на утренней гимнастике, во время физкультурных занятий, во время приема детей или вечернее время, а так же, перед тихим часом. Роль воспитателя в руководстве самостоятельной музыкальной деятельностью детей

• Педагог должен проявлять не доминирующий характер взаимодействия с детьми, а быть тактичным соучастником детских игр
• правильно организовать музыкальный уголок

Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в младшей и средней группах:

• Поощрять инициативу детей
• Руководить деятельностью (помощь, коррекция, устранение недочётов)
• Выполнять функцию организатора и соучастника

Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в старшей группе

• Стимулировать детей к конкретному виду музыкальной деятельности
• Поощрять инициативу детей и отмечать эстетическую привлекательность их деятельности
• Не навязывать готовые решения

Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в подготовительной к школе группе

• Учитывать индивидуальные особенности и склонности детей
• Предостерегать от слепого копирования детьми сложных песен, в целях охраны детского голоса
• Проводить анализ детской деятельности