Презентация "Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении"
Подписи к слайдам:
«Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении»
- «ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНОГО,
- ЧЕМ ЛЮДИ»
- ВИЛЬГЕЛЬМ ГУМБОЛЬТ
- сохранение здоровья и физическое
- развитие детей;
- переход на учебные планы, программы и образовательные технологии нового поколения;
- введение курсов экономического и экологического образования, а также овладение компьютерной грамотностью;
- расширение сети и состава образовательных услуг для удовлетворения потребностей населения;
- внедрение регионального компонента образования
- Функции управления по А. Файолю
- Планирование;
- Самоорганизация;
- Мотивация;
- Контроль
- ·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
- способов кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
- ·разработка нового состава типовых управленческих процедур;
- ·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
- ´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников, ориентированного на основе нового статуса, обновлённых структур, содержания методов, стиля, технологий
- Возможности для реализации инновационных преобразований
- ·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
- способов кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
- ·разработка нового состава типовых управленческих процедур;
- ·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
- ´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников
- Стратегия локальных изменений ;
- Стратегия модульных изменений;
- Стратегия системных изменений
- ´Новаторство как средство и результат работы школы по научно- методической теме будет сосредоточено вокруг эксперимента, тем самым приближаясь к новшеству;
- ´Развитие экспериментальной работы сосредоточено вокруг методической работы;
- Смешанный - системообразующей связью между работой школы по эксперименту и работой по научно-методической теме выступает внедрение достижений педагогической науки и передового опыта
- В процессе планировании могут возникнуть следующие противоречия:
- между требованием комплексного подхода к планированию работы школы и необходимостью конкретизировать общие цели применительно к условиям данной школы;
- между необходимостью осуществления взаимосвязи между элементами плана и реализуемым в практике поэтапным решением педагогических задач;
- между необходимостью рационального распределения во времени работы школы и возможностью такого распределения в данных конкретных условиях
- В образовании наблюдаются такие формы противодействий:
- отсрочка начала процесса под любым «благовидным» предлогом;
- «неожиданные препятствия» нововведениям и различные трудности;
- попытка саботировать изменения или «утопить» их в потоке других первоочередных дел.
- группа - лидеры (1 - 3%);
- группа - позитивисты (50 - 60%);
- группа - нейтралы (30%);
- группа - негативисты (10 - 20%)
- Подлежат делегированию:
- рутинная работа;
- специализированная деятельность;
- частные вопросы;
- подготовительная работа
- Не подлежат делегированию:
- функции руководителя: установление целей, принятие решений по выработке стратегии школы, контроль результатов;
- руководство сотрудниками, их мотивация;
- задачи особой важности;
- задачи высокой степени риска;
- необычные, исключительные дела;
- срочные дела, не оставляющие времени для объяснения и перепроверки;
- задачи строго доверительного характера
- Иерархия управленческих действий в школе
- % - организационное стимулирование
- % - выговор
- % - принуждение
- % - моральное стимулирование
- % - замечание
- % - предупреждение
- % - убеждение
- «Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий, ступающий на корабль без компаса»
- Леонардо да Винчи
