Ученики на Учителя.com


Партнерство педагогов в рамках проектной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«ЛУКОМОРЬЕ»
муниципального образования город Ноябрьск
Партнерство педагогов в рамках проектной
деятельности
Подготовила : Голубева Е.В.
2020г.
Особый вид проектной деятельности педагогов – партнерский проект как одна из форм
внутриорганизационного партнерства в ДОУ, его сущностные признаки, технологии
организации партнерского пректирования.
Вспомним теоретические основы проектной деятельности. Профессор И.А. Колесникова
определяет педагогическое проектирование как практико – ориентированную
деятельность, целью которой является разработка новых образовательных систем и
видов педагогической деятельности. Под проектом понимается завершенный цикл
проетирования, его цель и результат. Вданном определении есть три сущностных
признака педагогического проектирования: практическая ориенация, инновационная
направленность и отнесенность ко все системе образования, каждой ее подсистемы,
уровня или элемента.
Субъектом (автором, исполнителем) проекта может быть отдельный специалист или
группа специалистов – партнеров.
Объектом конкретного проекта в ДОУ могут выступать как сами педагоги, так и
воспитанники, причем одной или нескольких детских групп, одного или разного возраста.
Предмет проекта – любая педагогическая реальность( образовательная система, область,
технология, личностное или интеллектуальное развитие, межличностные отношения).
Данная педагогическая реальность должна содержать проблему, разрешении которой
требует поиска новых путей, средств и форм решения.
Партнерским называется проектирование, субъектом которого является группа педагогов
– партнеров, которые несмотря на собственные (зачастую различные) области
профессиональной ответственности, осознали наличие общей проблемы и цели, готовы к
соединению своих информационных и методических ресурсов ради достижения этой
цели.
Первый этап создания партнерского проекта- проблемно –ориентирующий. Педагоги за
круглым столом обменялись опытом применения методов социализации детей от 3 до 6
лет. Например в ходе обсуждения был сделан вывод о том, что в контексте социализации
существует проблема» выхода детей за пределы привычного социума. Выход ребенка за
пределы группы, знакомство и позитивное взаимодействие с другими детьми в ДОУ,
несомненно, может стать источником значимого и обогащающего его социального опыта,
углубляющего и расширяющего его социальные связи. В этом и заключается
преимущество партнерских педагогических проектов.
Второй этап – определение формата проекта. Так, определение проблемы и осознание
того, что не все возможности ДОУ используются в целях социализации детей, привело к
тому что воспитатели разных возрастных групп объединились в одном проекте. Основной
целью объединения была обеспечить детям одной группы позитивный социальный опыт
взаимодействия с воспитанниками другой группы и другого возраста.
Третий этап планирование и реализация партнерского проекта – каждый из педагогов а
так же музыкальный руководитель в соответствии с планом- конспектом планировали
собственную работу с детьми – определяли задачи, виды работ и время их выполнения.
В результате постоянного взаимодействия воспитатели и специалисты скорректировали
замысел нашли новые творческие идеи и новые решения.
Четвертый этап – анализ результатов проекта – расширение и обогощение социальных
связей детей в социуме – успешно достигнута.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: