Ученики на Учителя.com


Конспект ООД по ФЭМП "Спасаем игрушки"

Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП.
Старшая логопедическая группа.
Тема: «Спасаем игрушки».
Цели и задачи:
Закрепление и обобщение знаний детей. Развитие интеллектуально-
творческих способностей детей.
Образовательные:
1. Учить сравнивать предметы по величине, цвету, соотносить с числом.
2. Учить согласовывать числительные с прилагательным и
существительным, моделировать предметы из отдельных частей по
контурным образцам.
3. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, знания известных
геометрических фигур.
Развивающие:
1. Развивать конструктивные навыки и воображение,
любознательность, мышление, внимание, память, слуховое и
зрительное восприятие, мелкую и общую моторику, координацию
движений.
2. Способствовать формированию мыслительных операций, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
1. Воспитывать самостоятельность и умение взаимодействовать со
сверстниками при выполнении заданий, культуру речевого общения, интерес
к математическим заданиям.
2. Формировать ответственность при выполнении заданий.
Материалы.
Демонстрационный материал: мультимедийная установка,
презентация,Д/И « Фасолинка»,Д/И « Найди отличия», Д/И
« Танграм».
Раздаточный материал: Семя фасоли, д\и «Танграм». числовые карточки
Ход ООД
Во время игры дети обнаружили, что исчезли игрушки из группы.
Проблема: Где игрушки? Во что играть?
Голос: «Помогите, спасите! Нас украла злая колдунья».
Воспитатель: «Ребята, кто это?»
Голос: «Это мы, ваши игрушки: куклы, машины, конструкторы, мячи,
скакалки».
Воспитатель: «Что нам надо сделать, чтобы спасти вас?»
Голос: «Выполнить все задания, которые появятся на экране. Вы
справитесь?»
Воспитатель: «Нам надо спасать наши игрушки. Поэтому будьте
внимательны, не мешайте друг другу, помогайте тем, кто не справился с
заданием. Вы готовы? Тогда начинаем». (Дети стоят).
На экране появляется 1 задание.
Посчитайте, сколько красных кругов и обозначьте числовой карточкой?
«Красные круги»
1 ребенок: один красный круг, два красных круга, три красных круга,
четыре красных круга, пять красных кругов, шесть красных кругов, семь
красных кругов. (показывает числовую карточку 7).
Посчитайте синие круги и обозначьте числовой карточкой.
« Синие круги»
2 ребенок: один синий круг, два синих круга, три синих круга, четыре
синих круга, пять синих кругов, шесть синих кругов, семь синих кругов,
восемь синих кругов, девять синих кругов (показывает числовую карточку
9).
Сколько больших синих кругов?
« Большие синие круги»
3 ребенок: один большой синий круг, два больших синих круга, три
больших синих круга, четыре больших синих круга, (показывает числовую
карточку 4).
Сколько маленьких красных кругов?
«Маленькие красные круги»
4 ребенок: один маленький красный круг, два маленьких красных круга,
три маленьких красных круга, четыре маленьких красных круга, пять
маленьких красных кругов, (показывает числовую карточку 5).
На экране появляется 1 игрушка, украденная колдуньей.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, вы правильно выполнили задание
и спасли одну игрушку»
Задание 2. Выложите картинку по контуру.
Д/И «Фасолинка»
На столах контурные картинки и тарелки с фасолью. (Дети работают
сидя за столами.)
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, привлекает
других детей помочь тем, кто не справился.
Воспитатель: «Вместе мы выполнили второе задание».
На экране появляется 2 игрушка.
Задание 3. « Злая колдунья заколдовала все числа, они забыли свои места
и перепутались1 Помогите каждому числу встать на своё место.»( каждый
ребёнок индивидуально выкладывают числовой ряд от 1-9)- дети стоят.
На экране появляется 3 игрушка.
Физминутка «Мы сейчас пойдем направо» под музыку.
Дети стоят в кругу, держась за руки, и выполняют движения, согласно
тексту.
«Мы сейчас пойдем направо. Раз, два, три!
А теперь пойдем налево. Раз, два, три!
Быстро к центру соберемся. Раз, два, три!
Также быстро разойдемся. Раз, два, три!
Мы тихонечко присядем. Раз, два, три!
И легонечко привстанем. Раз, два, три!
Попляшите, наши ножки. Раз, два, три!
И похлопайте, ладошки. Раз, два, три!»
Задание 4. Дидактическое упражнение «Найди отличия».
(На левой картинке нарисовано…, а на правой картинке
на рисовано…)
На экране появляется 4 игрушка.
Задание 5. Д/И «Танграм- Собери зверя»,
На экране появляется 5 игрушка.
Воспитатель: «Какие вы дружные ребята, умные, внимательные, и
поэтому у вас всё получается».
Все задания мы выполнили, хорошо все работали, а где же игрушки?
Голос: «Я выполняю своё обещание, и возвращаю вам игрушки. Вы
умные, дружные, внимательные дети. Ваши игрушки ждут вас в спальне. За
то что вы старались, правильно выполняли задания, помогали друг другу
справиться с заданиями, я дарю вам новую игру».
Заключение
Цель коррекционно – развивающей работы – обеспечение
системы средств и условий для устранения речевых
недостатков у детей и осуществления своевременного и
полноценного личностного развития, обеспечения
эмоционального благополучия посредством интеграции
содержания образования и организации взаимодействия
субъектов образовательного процесса. Предупреждение
возможных трудностей в усвоении программы школы.
Задачи коррекционного обучения:
1. Практическое усвоение лексических и грамматических
средств языка;
2. Формирование правильного произношения;
3. Подготовка к обучению грамоте;
4. Развитие навыков связной речи.
Эффективность коррекционно – воспитательной работы
определяется четкой организацией детей в период их
пребывания в детском саду, правильным распределением
нагрузки в течении дня, координацией и преемственностью в
работе логопеда, воспитателя, психолога, родителей.
В задачу воспитателя входит: создание доброжелательной
обстановки в детском коллективе, укрепление веры в
собственные возможности, снятие отрицательных
переживаний, связанных с речевой неполноценностью,
расширение и активизация речевого запаса на основе
углубления представлений об окружающем, развитие у детей
способности применять сформированные умения и навыки
связной речи в различных ситуациях общения,
автоматизация в свободной самостоятельной речи детей
навыков правильного произношения звуков.
Для эффективной коррекционной работы
в логопедической группе, после ПМПК на каждого ребёнка
был составлен индивидуальный образовательный маршрут
развития, в котором специалисты указали коррекционную
работу необходимую для устранения недостатков развития.
В данной деятельности выполнялись коррекционные
задачи, рекомендованные логопедом, психологом,
специалистом по физической культуре, музыкальным
руководителем согласно
индивидуальным образовательным маршрутам детей:
1. Учить согласовывать числительные с прилагательным и
существительным. Работали дети, у которых нарушение
грамматического строя речи по ИОМ развития
2. Во втором задании «Составь картинку из счётных
палочек» развивалась мелкая моторика, которая
способствует развитию речи
3. Задание 3 Д/И «Неделя» - развивали слуховое и
зрительное восприятие, память, внимание. Отвечали дети, у
которых эти психические процессы не развиты.
4. В задании 4 «Отгадайте загадки» решались
коррекционные задачи по развитию мышления, слухового
восприятия и активизация словаря.
5. В физминутке выполнялись движения согласно темпу
музыки, развивались слуховое восприятие, координация
движений.
6. Задание 5 Д/У «Чего не стало» было направлено на
развитее памяти, внимания, зрительного восприятия.
7. Задание 6 Д/И «Танграм», Д/И «Колубмово яйцо»-
направлены на развитие логического мышления,
пространственного расположения, зрительного восприятия,
мелкую моторику.
8. В задании 7 автоматизировались звуки «р», «ч» у детей
по рекомендации логопеда.
9. В Задание 8 Д/И «Живые числа»- развивались
мышление, внимание.
10. Задание 9- логическое мышление, зрительное
восприятие, звукопроизношение.
Значит, задачи коррекционного и развивающего обучения
были выполнены. При правильном равномерном
распределении нагрузки на протяжении всего дня можно
справиться с поставленными задачами, важно при этом
правильно распределить обязанности логопеда,
воспитателя, психолога и родителей. В задачу
воспитателя входит: создание доброжелательной обстановки
в детском коллективе, укрепление веры в собственные
возможности, снятия отрицательных переживаний, связанных
с речевой неполноценностью, расширение и активизация
речевого запаса детей на основе углубления представлений
об окружающем, развитие у детей способности применять
сформированные умения и навыки связной речи в различных
ситуациях общения, автоматизация в свободной
самостоятельной речи детей, навыков правильного
произношения звуков. Для выполнения задач воспитатель
должен умело использовать все виды
активной деятельности детей: игры, посильный
труд, разнообразные занятия, направленные на
всесторонние развития детей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: