Содержание коррекционной работы с детьми с ОНР второго года обучения (подготовительная к школе группа, 6-7 лет)
Содержание коррекционной работы с детьми с ОНР второго года обучения
(подготовительная к школе группа, 6-7 лет)
ЛЕКСИКА
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Систематизировать знания об осени, осенних признаках и явлениях природы: познакомить
с периодами осени и осенними месяцами; закрепить знание названий деревьев;
объяснить причины осыпания листьев с деревьев.
2. Уточнить понятия: овощи, фрукты. Расширить представления о труде взрослых в саду,
огороде, на полях осенью; закрепить знание цветов и оттенков.
3. Закрепить представления о многообразии рыб, особенностях их внешнего строения,
питания и месте обитания.
4. Закрепить и расширить знания о перелетных и водоплавающих птицах, их поведении
осенью (объединение в стаи, перелет, добывание корма).
5. Углубить представления о многообразии растений осеннего леса; расширить знания о
грибах и лесных ягодах.
6. Закрепить и расширить знания об инструментах, используемых представителями
различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.
7. Дать представления о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости;
расширить представления о труде работников детского сада, ателье, стройки.
2 период (декабрь-март)
1. Систематизировать знания о зиме, зимних явлениях природы; познакомить с зимними
месяцами; закрепить знания о зимующих птицах; объяснить почему зимой нужно
подкармливать птиц; расширить представления о о жизни диких животных зимой,
домашних животных, животных пустыни и Севера.
2. Систематизировать представления о местах обитания домашних и диких животных;
расширить представления о о подготовке их к зимовке; обеспечить понимание роли
человека в подготовке домашних животных к зиме.
3. Закрепить представления о новогоднем празднике; закрепить знания о том, что в году 12
месяцев, год начинается 1 января; дать представление о том, как встречают Новый год в
разных странах
4. Систематизировать представления о транспорте; сформировать представления о видах
транспорта; расширить представления о профессиях на транспорте.
5. Расширить представления о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе
жизни.
6. Обобщить представления о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе,
весенних месяцах; дать представления о том, что изменения в природе связаны с
потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных.
3 период (апрель-май)
1. Расширить представление о труде работников почты.
2. Сформировать представления о космосе, освоении людьми космоса.
3. Обобщить представления о типичных весенних явлениях природы (увеличение светового
дня, таяние снега, ледоход и его причины, рост травы, появление насекомых, возвращение
птиц).
4. Расширить и обобщить представления о библиотеке и профессии библиотекаря.
5. Дать представления о труде людей службы быта (фотограф, сапожник, парикмахер,
часовщик, телемастер и др.).
6. Расширить представление о Дне Победы, героях Великой Отечественной войны.
7. Расширить и обобщить представления о школе, учебе и школьных принадлежностях.
Формирование грамматического строя речи
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Продолжать обучать согласованию слов в предложении в роде, числе и падеже по всем
лексическим темам.
2. Осуществлять практическое усвоение знаний об увеличительных оттенках в словах,
выраженных суффиксом – ищ.
3. Осуществлять практическое усвоение предложений со словами, обозначающими признаки
предмета.
4. Обеспечить усвоение формы родительного падежа существительных в сочетании со
словами: нет, много, мало, 5-10 (формы на –ок, -ёк, -ек, -ев, -ей).
5. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные в
единственном и множественном числе.
6. Учить пользоваться в речи союзом «а».
7. Учить составлять предложения по опорным словам.
8. Обеспечить практическое усвоение категории числа с основой на мягкий знак и с беглой
гласной в корне слова.
9. Упражнять в образовании глаголов с приставками.
10. Учить употреблять предлоги: с, со, без, через, между, возле.
11. Учить практическому употреблению относительных прилагательных.
2 период (декабрь-март)
1. Продолжать обучать согласованию имен прилагательных с существительными по всем
лексическим темам.
2. Учить правильному употреблению в речи относительных и притяжательных
прилагательных.
3. Обеспечить практическое усвоение знаний уменьшительно- ласкательных оттенков в
словах, выраженных суффиксами –очк, -ечк, -онок, -енок.
4. Учить согласованию числительных с существительными в творительном падеже
единственного и множественного числа.
5. Обеспечить практическое усвоение слов, имеющих форму только единственного и
множественного числа.
6. Учить употреблять в речи глаголы в разных временных формах, отвечающие на вопросы:
что делал? Что делает? Что будет делать?
7. Учить употреблять предлоги: перед, из-под.
3 период (апрель-май)
1. Учить употреблять предлоги: из-за, около.
2. Учить употреблять в предложении несклоняемые существительные.
3. Обеспечить практическое усвоение предложений с названиями предметов среднего рода
единственного и множественного числа именительного и родительного падежа.
4. Учить согласовывать существительные с числительными.
5. Обеспечить практическое усвоение в предложении форм родительного падежа в значении
принадлежности без предлога и с предлогом «у».
Обучение связной речи
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Учить составлять предложение по вопросам, демонстрации действий, картине.
2. Учить распространять предложение однородными членами.
3. Учить составлять рассказы по картинке, серии картинок, рассказы-описания, по
собственным наблюдениям.
4. Формировать умение грамотно задавать вопросы.
5. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.
2 период (декабрь-март)
1. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете по отработанным лексическим
темам с использованием коллективно составленного плана, по серии картинок, по
картине.
2. Учить составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о личных переживаниях,
связанных с прочитанным, увиденным.
3. Совершенствовать навык пересказа.
4. Учить строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.
3 период (апрель-май)
1. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа по
картине и серии картин, на основе личного опыта.
2. Развивать индивидуальные способности в творческой речевой деятельности.
3. Обеспечить практическое усвоение в предложении форм родительного падежа в значении
принадлежности без предлога и с предлогом «у».
Звукопроизношение
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Уточнить артикуляцию имеющихся звуков.
2. Продолжать работу по автоматизации правильного произношения звуков.
2 период (декабрь-март)
1. Продолжать работу по автоматизации правильного произношения звуков у всех детей.
2. Обеспечить усвоение звуков: [ц], [ч].
3. Учить дифференцировать звуки: [с]-[ц], [з]-[ж], [з]-[зь], [к]-[кь], [т]-[ть], [б]-[бь], [ч]-[ть].
3 период (апрель-май)
Завершить работу по автоматизации правильного произношения звуков у всех детей.
Развитие фонематического анализа
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Закрепить знания о гласных и согласных звуках, их признаках; упражнять в различении
гласных и согласных звуков, подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
2. Закреплять представления о твердости-мягкости, звонкости-глухости согласных звуков;
упражнять в дифференциации согласных звуков.
3. Закрепить умение выделять звук из слова.
4. Закрепить умение проводить полный фонематический анализ слов типа: мак, паук, осы.
5. Учить анализировать слова типа: мама, крот, мост, лиса.
2 период (декабрь-март)
1. Закрепить умение подбирать слова на заданный звук.
2. Упражнять в различении твердых-мягких , звонких-глухих согласных в ряду звуков, слогов,
слов, предложений.
3. Совершенствовать навык выделения заданного звука из слова.
4. Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов типа: наша, брат, лист, липа.
5. Учить анализировать слова из пяти звуков.
3 период (апрель-май)
1. Упражнять в подборе слов на заданный звук, различении твердых-мягких , звонких-глухих
согласных, выделении звука из слова.
2. Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов разной слоговой структуры.
3. Учить дифференцировать звуки: [ч] - [т] - [с], [ч] - [ш] - [щ], [ч] - [ц] - [т], [ч] - [щ],
[ч] - [щ] [ц].
Грамота
1 период (сентябрь-ноябрь)
1. Познакомить с буквами: а, у, о, м, с, х, р, ш, ы, , л, н, к, т.
2. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, пуговиц, ниточек, печатании, лепке из
пластилина.
3. Учить печатать и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
2 период (декабрь-март)
1. Совершенствовать навыки печатания и чтения слогов, слов, предложений с освоенными
буквами.
2. Познакомить с новыми буквами: и, п, з, й, г, в, д, б, ж, е, ь, я, ю.
3. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, шнурков, пуговиц, фасоли, в обводке
трафаретов, печатании, лепке, из пластилина, рисовании в воздухе пальцем.
4. Продолжать обучать разгадыванию ребусов, решению кроссвордов, чтению изографов.
5. Совершенствовать умения трансформировать буквы, различать правильно и неправильно
напечатанные буквы, полбуквы, допечатывать незаконченные буквы.
6. Учить печатать и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
3 период (апрель-май)
1. Закрепить навык печатания слогов, слов, предложений.
2. Познакомить с буквами: е, ч, э, ц, ф, щ, ъ.
3. Упражнять в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.
4. Учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно
напечатанные буквы.
5. Закрепить знание алфавита.
Задачи первого периода (сентябрь-ноябрь) /второй год обучения/
ЛЕКСИКА
1. Систематизировать знания об осени, осенних признаках и явлениях природы: познакомить
с периодами осени и осенними месяцами; закрепить знание названий деревьев;
объяснить причины осыпания листьев с деревьев.
2. Уточнить понятия: овощи, фрукты. Расширить представления о труде взрослых в саду,
огороде, на полях осенью; закрепить знание цветов и оттенков.
3. Закрепить представления о многообразии рыб, особенностях их внешнего строения,
питания и месте обитания.
4. Закрепить и расширить знания о перелетных и водоплавающих птицах, их поведении
осенью (объединение в стаи, перелет, добывание корма).
5. Углубить представления о многообразии растений осеннего леса; расширить знания о
грибах и лесных ягодах.
6. Закрепить и расширить знания об инструментах, используемых представителями
различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.
7. Дать представления о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости;
расширить представления о труде работников детского сада, ателье, стройки.
Формирование грамматического строя речи
1. Продолжать обучать согласованию слов в предложении в роде, числе и падеже по всем
лексическим темам.
2. Осуществлять практическое усвоение знаний об увеличительных оттенках в словах,
выраженных суффиксом – ищ.
3. Осуществлять практическое усвоение предложений со словами, обозначающими признаки
предмета.
4. Обеспечить усвоение формы родительного падежа существительных в сочетании со
словами: нет, много, мало, 5-10 (формы на –ок, -ёк, -ек, -ев, -ей).
5. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные в
единственном и множественном числе.
6. Учить пользоваться в речи союзом «а».
7. Учить составлять предложения по опорным словам.
8. Обеспечить практическое усвоение категории числа с основой на мягкий знак и с беглой
гласной в корне слова.
9. Упражнять в образовании глаголов с приставками.
10. Учить употреблять предлоги: с, со, без, через, между, возле.
11. Учить практическому употреблению относительных прилагательных.
Обучение связной речи
1. Учить составлять предложение по вопросам, демонстрации действий, картине.
2. Учить распространять предложение однородными членами.
3. Учить составлять рассказы по картинке, серии картинок, рассказы-описания, по
собственным наблюдениям.
4. Формировать умение грамотно задавать вопросы.
5. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.
Звукопроизношение
1. Уточнить артикуляцию имеющихся звуков.
2. Продолжать работу по автоматизации правильного произношения звуков.
Развитие фонематического анализа
1. Закрепить знания о гласных и согласных звуках, их признаках; упражнять в различении
гласных и согласных звуков, подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
2. Закреплять представления о твердости-мягкости, звонкости-глухости согласных звуков;
упражнять в дифференциации согласных звуков.
3. Закрепить умение выделять звук из слова.
4. Закрепить умение проводить полный фонематический анализ слов типа: мак, паук, осы.
5. Учить анализировать слова типа: мама, крот, мост, лиса.
Грамота
1. Познакомить с буквами: а, у, о, м, с, х, р, ш, ы, , л, н, к, т.
2. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, пуговиц, ниточек, печатании, лепке из
пластилина.
3. Учить печатать и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
Задачи второго периода (декабрь-март) /второй год обучения/
ЛЕКСИКА
1. Систематизировать знания о зиме, зимних явлениях природы; познакомить с зимними
месяцами; закрепить знания о зимующих птицах; объяснить почему зимой нужно
подкармливать птиц; расширить представления о о жизни диких животных зимой,
домашних животных, животных пустыни и Севера.
2. Систематизировать представления о местах обитания домашних и диких животных;
расширить представления о о подготовке их к зимовке; обеспечить понимание роли
человека в подготовке домашних животных к зиме.
3. Закрепить представления о новогоднем празднике; закрепить знания о том, что в году 12
месяцев, год начинается 1 января; дать представление о том, как встречают Новый год в
разных странах
4. Систематизировать представления о транспорте; сформировать представления о видах
транспорта; расширить представления о профессиях на транспорте.
5. Расширить представления о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе
жизни.
6. Обобщить представления о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе,
весенних месяцах; дать представления о том, что изменения в природе связаны с
потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных.
Формирование грамматического строя речи
1. Продолжать обучать согласованию имен прилагательных с существительными по всем
лексическим темам.
2. Учить правильному употреблению в речи относительных и притяжательных
прилагательных.
3. Обеспечить практическое усвоение знаний уменьшительно- ласкательных оттенков в
словах, выраженных суффиксами –очк, -ечк, -онок, -енок.
4. Учить согласованию числительных с существительными в творительном падеже
единственного и множественного числа.
5. Обеспечить практическое усвоение слов, имеющих форму только единственного и
множественного числа.
6. Учить употреблять в речи глаголы в разных временных формах, отвечающие на вопросы:
что делал? Что делает? Что будет делать?
7. Учить употреблять предлоги: перед, из-под.
Обучение связной речи
1. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете по отработанным лексическим
темам с использованием коллективно составленного плана, по серии картинок, по
картине.
2. Учить составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о личных переживаниях,
связанных с прочитанным, увиденным.
3. Совершенствовать навык пересказа.
4. Учить строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.
Звукопроизношение
1. Продолжать работу по автоматизации правильного произношения звуков у всех детей.
2. Обеспечить усвоение звуков: [ц], [ч].
3. Учить дифференцировать звуки: [с]-[ц], [з]-[ж], [з]-[зь], [к]-[кь], [т]-[ть], [б]-[бь], [ч]-[ть].
Развитие фонематического анализа
6. Закрепить умение подбирать слова на заданный звук.
7. Упражнять в различении твердых-мягких , звонких-глухих согласных в ряду звуков, слогов,
слов, предложений.
8. Совершенствовать навык выделения заданного звука из слова.
9. Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов типа: наша, брат, лист, липа.
10. Учить анализировать слова из пяти звуков.
Грамота
1. Совершенствовать навыки печатания и чтения слогов, слов, предложений с освоенными
буквами.
2. Познакомить с новыми буквами: и, п, з, й, г, в, д, б, ж, е, ь, я, ю.
3. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, шнурков, пуговиц, фасоли, в обводке
трафаретов, печатании, лепке, из пластилина, рисовании в воздухе пальцем.
4. Продолжать обучать разгадыванию ребусов, решению кроссвордов, чтению изографов.
5. Совершенствовать умения трансформировать буквы, различать правильно и неправильно
напечатанные буквы, полбуквы, допечатывать незаконченные буквы.
6. Учить печатать и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
Задачи третьего периода (апрель-май)
/ второй год обучения/
ЛЕКСИКА
1. Расширить представление о труде работников почты.
2. Сформировать представления о космосе, освоении людьми космоса.
3. Обобщить представления о типичных весенних явлениях природы (увеличение светового
дня, таяние снега, ледоход и его причины, рост травы, появление насекомых, возвращение
птиц).
4. Расширить и обобщить представления о библиотеке и профессии библиотекаря.
5. Дать представления о труде людей службы быта (фотограф, сапожник, парикмахер,
часовщик, телемастер и др.).
6. Расширить представление о Дне Победы, героях Великой Отечественной войны.
7. Расширить и обобщить представления о школе, учебе и школьных принадлежностях.
Формирование грамматического строя речи
1. Учить употреблять предлоги: из-за, около.
2. Учить употреблять в предложении несклоняемые существительные.
3. Обеспечить практическое усвоение предложений с названиями предметов среднего рода
единственного и множественного числа именительного и родительного падежа.
4. Учить согласовывать существительные с числительными.
5. Обеспечить практическое усвоение в предложении форм родительного падежа в значении
принадлежности без предлога и с предлогом «у».
Обучение связной речи
1. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа по
картине и серии картин, на основе личного опыта.
2. Развивать индивидуальные способности в творческой речевой деятельности.
3. Обеспечить практическое усвоение в предложении форм родительного падежа в значении
принадлежности без предлога и с предлогом «у».
Звукопроизношение
Завершить работу по автоматизации правильного произношения звуков у всех детей.
Развитие фонематического анализа
1. Упражнять в подборе слов на заданный звук, различении твердых-мягких , звонких-глухих
согласных, выделении звука из слова.
2. Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов разной слоговой структуры.
3. Учить дифференцировать звуки: [ч] - [т] - [с], [ч] - [ш] - [щ], [ч] - [ц] - [т], [ч] - [щ],
[ч] - [щ] [ц].
Грамота
1. Закрепить навык печатания слогов, слов, предложений.
2. Познакомить с буквами: е, ч, э, ц, ф, щ, ъ.
3. Упражнять в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.
4. Учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно
напечатанные буквы.
5. Закрепить знание алфавита.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Комплексы психогимнатики для детей старшего дошкольного возраста
- Сценарий праздника осени в средней группе детского сада
- Консультация для родителей "Одежда для прогулок"
- Годовой план работы педагога-психолога
- Формирования у младших школьников библиографической компетентности
- Конспект занятия по рисованию по замыслу в старшей группе
